英语教学设计讲座心得体会

　　10月26日下午在本校图书馆101教室听了姚伦胜组长的讲座《语篇理解、文体知识与高考英语》。让我再次了解英语高考改革的趋势。把握其精神所在，有助于自己的教育教学工作能力的提高，在今后的教学工作和高考备考工作中能更好的抓住高考重心，备考精髓。下面谈谈自己的收获和体会。

　　首先了解高考改革的趋势：高考改革把语言放到一个更高的层次，即语篇的层次，来考查学生使用词汇、使用语法的能力。了解了一些文体知识，能有助于阅读能力的提高。因为我们知道：“得阅读者得天下”。

　　其次了解一些基本概念：

　　语篇理解能力：对于单个句子之上的语言单位的理解能力。

　　文体：文章的体裁，八种：

　　1、Explanation解释；

　　2、Narrative叙述，讲故事，如神话故事、童话故事等；

　　3、Recount重新讲述过去的经历、事件；

　　4、Discussion讨论式，各种观点，最后表明自己的观点；

　　5、Argumentative/exposition设法说服读者接受作者的观点；

　　6、Report报告类，对一个事情全面考察之后的总结；

　　7、Instruction(Procedure)告诉读者做什么；

　　8、Descriptive描述性。不同的文体写作目的不同，语言特点不同，设题点不一样，给学生造成的困难不同。研究文体，提高阅读教学效率

　　还有了解高考考查的重点：

　　1、句子与句子之间的衔接；

　　2、段落整体的理解；

　　3、段落与段落之间的衔接；

　　4、整体语篇的理解能力。

　　最后还有对于今后高考备考的一些建议：

　　第一、要想具备语篇阅读能力，基本的词汇是必须掌握的，基本功一定要扎实。还要给学生准备不同话题、不同文体的文章。不同文体有不同的语言特点，所用的词汇也有不同，这对词汇教学也有指导意义。还要注意熟词生义的学习，这些生义往往是考查点（决定成败的往往是少数的关键点）。

　　第二、根据文章的标题对文章内容做出预测，根据段落主题句对段落内容作出预测。

　　第三、帮助学生学会识别文章信息的层次。第四、帮助学生对文章形成整体的、宏观的结构。

　　好方法之一：将高考真题一篇文章所设的题目串起来就是这篇文章的整体结构。第五和六条识别不同的文体和写作目的，往往是提分点。

　　这次讲座，不但让我再次了解“语篇理解、文体知识”的正确含义，重要的是学习到了如何针对高考备考工作，做好对学生的指导工作。这样的指导工作应该始终贯穿于整个高中英语教学，所以对于我所在的非毕业班来说也有很好的实践指导作用。非常感谢姚组长的精彩讲座，受益匪浅。