开发课程资源的途径

教科书或教师指导用书中所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，应是基本的课程资源之一。学校和教师也可以根据课程要求及本地、本校、本班的具体情况自编乡土材料。 （2）充分利用学校、家庭、社区的资源

充分挖掘学校、社区图书馆（室）及家庭中的图书资源、媒体资源，并促进儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。 重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源。

2．学校开发和利用课程资源的途径

本课程的实施需要学校在教育资源的开发上做出积极的努力，承担更多的责任。

（1）充分挖掘校内资源

充分利用学校现有设施，有条件的地方可增设有关设施，如扩大图书阅览室的功能，开辟学校植物园、动物园，开展校园文化活动等，并进一步转变观念，努力把整个学校变成儿童可参与的学习空间。 （2）因地制宜，利用本校所处的环境资源

学校要充分认识学校周围环境的价值。如地处农村的学校的自然资源、生产劳动资源、民俗资源；城市学校的社会、科技、文化资源；少数民族地区的民族特色、风俗文化资源等。

有条件的地方可建立校外活动基地，或若干学校联合建立种植、养殖园等劳动基地，或与学校周围的工厂、部队、乡村等建立联系。 （3）建立课程资源开发的社会网络

开发课程资源不仅要靠学校和教师，还需要教育行政部门、社区和家长的支持。学校应通过多种途径和方式，与家长委员会、社区教育委员会以及其他有关部门建立密切联系。 3．其它课程资源的开发和利用途径

学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源，此外本课程的资源还包括：

图书（包括教材及教辅）、报刊、图片、地图、图表等文本资源。 影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源。

博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等。

课程资源的利用应该做到为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际。 5、道德品质的结构。

道德品质的结构包括：道德认知、道德情感、道德意志、道德行为等。 道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握；对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。

道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。它伴随品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。判断积极或消极情绪体验

好坏的标准，是看它跟何种品德认识向联系以及它在“长善救失”中的地位和作用。

道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。

道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重要标准。

. 课堂教学中如何导入新课？

故 事式导入法就是给学生讲一个与所学内容有关的故事导入新课；谜语式导入法就是根据要讲的内容编一个谜语；猜想式导入法就是先给出题目的条件，在让学生猜想有什么结论或规律的一种方法；温故式导入法就是通过复习巩固旧的知识，让学生从对旧知识的回忆中得到启发，从而对新知识有所感悟并顺利接受新知识；演示式导入法就是教师制造或利用简单的教具导入；设疑式导入法就是创设一些合理的问题情境，引起学生的思考；类比式导入法就是当新旧知识有较强的相似性时，让学生用旧知识类比来得出新的知识； 强调式导入法就是强调所要学习内容的重要性导入新课的一种方法；实践式导入法就是让学生亲自动手进行实践操作 2、 . 怎样评价一堂课的课堂效果？

目标明确、内容正确、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。

课堂教学效果，是评价课堂教学的重要依

据。 课堂效果评析，包括以下几个方面：

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。

三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。也就是，当上完课时，评课者出题对学生的知识掌握情况，当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价

3. 新课程下，教师的教学行为有何重要转变？ ．在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生； ．在对待教与学的关系上，强调帮助、引导学生； ．在对待自我上，强调反思；

．在对待与其他教育者的关系上，强调合作。

4. 在课堂的结束语有什么功能？怎样运用结束语？

课堂结束语的功能：（1）启迪思维、提升情感（2）真情告白、诗意延伸 （3）创设高潮、意味无穷

如何运用结束语：（1）简明扼要，突出重点的总结性谈话 （2）揭示规律，启迪思维的启发性谈话 （3）承上启下，沟通联系的铺垫性谈话 （4）灵活多样的趣味性谈话 5． 老师在课堂上如何提问？

教师课堂提问应该考虑以下几个因素：

（1）提问要有启发性（2）提问要有角度新颖（3）提问要从实际出发，注重学情（4）提问要循序渐进，由易到难（5）提问的目的要明，意图要清（6）提问要有导向性（7）提问要有难有易，以适应不同层次学生的理解（8）提问时态度要和蔼、亲切，具有激励性 6． 我国的教育方针是什么？

全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，

与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

7． 怎样看待民办教育？

（1）民办教育将全面客观地确认教育市场的作用，推动了教育改革中的教育资源配置科学化的实现。

（2）民办教育将推动学校的大量开办和教育需求的不断扩大，直接拉动经济持续发展，缓解社会就业的压力。

（3）民办教育的大发展，将大幅度地相对增加国家教育财富总量，是当前社会实现教育公平的重要途径之一。

（4）民办学校“以学生为本”的教育观，为真正还学生于“主体地位”，提供了一定的实践佐证。 8、如何理解义务教育？

义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。 9、如何理解素质教育？

可以用“两全、个性、创新”来概括。（1）教育教学要面向全体学生而不是面向少数升学有望的学生。（2）教育教学要促进学生的全面发展，而不是片面发展。（3）教育教学要使学生积极主动地学习，发展学生的个性特长。（4）教育教学要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 10.中学生心理健康教育的内容？

心理健康教育的内容如下：智力训练，如注意力、观察力、记忆力、想象国民生产总值等；培养能力，如自立能力、适应能力、操作能力、创造能力、抗挫折能力等；学习心理，依据一定的心理学原理对学生进行科学的学习心理指导；心理品质，对学生进行自信、自强、动机、兴趣、性格等方面的培养，在帮助学生调节情绪、性格方面的障碍的同时，优化上述心理品质；人际关系：对学生进行善待他人、团结同学、热爱集体等教育。 11.怎样写评语？

（1）全面了解学生，做到心中有数； （2）人称要改变，语言要和谐；

（3）评语要客观、公正、全面、注意评价潜在能力； （4）要注意发现和评价“待合格”学生的优势潜能。 12.怎样写教案？

（1）、钻研大纲、教材 确定教学目的

（2）、明确本次课的内容在整个教材中的地位 确定教学重点、难点 （3）、选择教法

（4）、设计教学过程的时间 （5）、设计好板书、板画 13.为什么要开展集体备课？

（1）能显著提高教学效果（2）提高学生的学习兴趣（3）提高教师的工作积极性（4）能不断提高教师的教学水平 14.怎样组织研究性学习？

一、研究性学习是指学生在教师的指点下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。

二、研究性学习的特点：开放性、探究性、实践性；三、研究性学习的组织形式：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合；四、研究性学习实施的一般程序：1、进入问题情境阶段；2、实践体验阶段；3、表达交流阶段

15.怎样和学生沟通？ 首先，理解和尊重是前提,必须对学生充满热爱和期待;其次，爱心和关怀是关键 ,要学会鼓励、赞美和欣赏学生; 尊重和欣赏是保证；再次，教师应充分利用各种方式与学生进行交流 16.怎样注重教师的外形美？ 外形的美，虽说不是一个完美的人之决定因素，但这绝对是一个完美之人的必要补充。教师要走进学校，走进课堂，面对爱美也渴望知识的学生。 （1）合适的装饰――朴素之美 （ 2）良好的气质――睿智之美 （3）亲切的微笑――和蔼之美 17.教师的素质包括哪些？

（1）教育思想素养（2）职业道德素养（3）知识素养，其中包括学科专业知识和教育专业知识（4）能力素养（5）身心素养（6）文化素养 18.给学生出试卷应注意哪些问题？ （1）要制定详细的命题计划。 （2）要选择合适的试题类型。

（3）要确定合理的试题“四度”即效度、信度、难度、区分度。 （4）要增强信息呈现的准确度。 （5）要避免试题的消极影响。 （6）要精心拟定指导语。 （7）要科学合理编排试卷。

19.新型师生关系的内容和特点，应构建怎样的师生关系？ 新型师生关系内容有三：在教育内容的教学上构成授受关系；在人格上是民主平等的关系；在社会道德上市相互促进的关系。

特点：(1)民主平等，这是新型师生关系的精华；(2)尊师爱生，这是新型师生关系的重要特征；(3)和谐相融，(4)教学相长(5)共创共乐 如何构建：首先、关心和爱护学生 其次、尊重学生的人格 20.什么是终身教育。

终身教育人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。

21.我们要树立怎么样的学生观，怎样看待学生。 首先，我们要树立人性化的学生观。 其次，我们要树立差异性的学生观。 再次，我们要树立发展性的学生观。

22、如何对待课堂上学生的插话？

首先必须正确认识学生的“插话”。（1）、插话是学生自主学习，独立探究的表现。（2）插话是课堂气氛活跃，教学民主的体现。（3）插话是学生真实性的表现，是个性的张扬。 二、如何对待学生的“插话” 1、及时肯定、积极关注 2、正确引导，讲求效果

23.如果学生是独生子女，娇惯的学生应怎样教育。

（一）注重了解独生子女的心态，努力体现教育艺术，要防止和克服小学阶段独生子女中出现的消极心理，作为教师，就必须及时了解他们的心态，激发他们的内在需求，捕捉教育时机，以高超的教育艺术，培养他们良好的心理品质。具体做到：

（1）关注学生的动态，进行针对性的疏导。（2）发扬积极因素克服消极因素。 （3）教育者要有良好的教育心态。（4）根据学生的不同个性，进行个别教育。 （二）引导学生进行换位思考，使之形成正确评价。 （三）密切联系家长，优化家庭教育。 （四）加强对社会文化现象的分析和导向。 24.教师认真教学从哪几面体现。 （备、上、改、辅、考） 首先，认真备课； 其次，认真上课；

第三，认真布置与批改作业 第四，认真辅导 第五，认真考核

第六，认真辅导课外活动 25.教师怎么才能备好课。

（1）.备教材。（吃透教材）（2）.备学生。（了解学生） （3）.备方法。（设计教法）

26.班主任和家长怎样搞好关系，班主任如何家访。

搞好与学生家长的关系主要做好以下几点：其一、平等对待家长，掌握沟通艺术；其二，指导家教方法，教育优势互补。只有与家长建立了一种平等、合作的关系，家庭教育、学校教育齐上阵，才有可能达到我们预想的效果。 班主任如何家访（一）以“诚”动“心”。（ 二）语言要委婉。 （ 三）家访时，要做到“三头对面”。 （四）有目的的家访。 27.教师让学生回答问题应注意哪些？

（1）最好在备课的同时就根据检查的情况和自己的观察确定要提问的人选，包括一定要提问的和后备的。

（2）有些提问可以留给学生思考的时间， （3）在提问时还要注意观察其他同学的表现。 (4)还要注意在提问时老师的作用。

(5)最好在学生思考问题的同时，我们也能做出思考的模样，最起码，能让学生看到我们的投入，感受到这个问题对他们的重要性。 28.板书的作用？

（1）能帮助学生理解教学内容，抓住重点，突破难点

（2）对学生具有示范作用。向学生提供书写和运用化学用语、规范解题格式和绘制图表等的正确示范，增强教学效果；

（3）能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力；

（4）能加强教学的直观性，唤起学生的注意力，增强学生的记忆力、理解力； （5）有利于锻炼学生的笔记能力、表达能力； （6）有利于学生课后复习和理解、巩固新课内容 29、课堂练习要注意哪些，怎样设计？ 首先，课堂练习要有层次性。 其次，课堂练习要注重开放性。 再次，课堂练习应具有生活实用性。 最后，课堂练习要有时间的保证。 30、新课标要怎样执行？

（１）、突破学科本位思想，以学生的全面发展为目标。

（２）、在实际课内外教学中，提倡教学方式多样化，注重科学探究。 （3）、加强科学•技术·•社会的教育，重视人文精神的渗透 31、布置课外作业要注意哪些？

（1） 作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求 （2） 作业分量要适当，难易要适度

（3） 布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间 （4） 教师应该经常检查和批改学生的作业

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年） A、工作方针？

优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。 把教育摆在优先发展的战略地位。 把育人为本作为教育工作的根本要求。 把改革创新作为教育发展的强大动力。 把促进公平作为国家基本教育政策。

把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

B、战略目标。到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

实现更高水平的普及教育。 形成惠及全民的公平教育。 提供更加丰富的优质教育。 构建体系完备的终身教育。 健全充满活力的教育体制。

C、战略主题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

坚持德育为先。 坚持能力为重。

坚持全面发展。