小学数学教学中如何培养学生动手操作能力

小学数学教学中如何培养学生动手操作能力

作者：徐荣强

来源：《科学导报·学术》2019年第45期

摘; 要：在数学教学中，学生的动手操作能力一直是较为薄弱的环节。作为义务教育中三大巨头之一的数学，对学生的实践能力和创新能力有着较高的要求。本文研究了学生关于实际动手操作方面的问题，并提出了相关的解决措施，从而推动学生动手操作能力的提高。 关键词：小学数学;动手操作能力;问题;措施

随着经济和文化的不断发展，我国教育事业在不断的完善着，对小学数学也提出了更高的要求。新课标指出，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。其中动手操作更是小学数学所强调突出的。通过动手操作，学生可以将抽象化的数学知识具体化，形象化。但在实际教学中，却存在着不少的问题。 1.小学数学教学动手操作中的问题

在实际教学中，教师通常面临着自我和学生两大问题。但无论是哪个方面，都不容人所忽视。

1.1.教师在教学中存在的问题

教师作为教学中掌握大局的人，就犹如航海中船上的船长，应当顾及到方方面面。但在具体实践中，教师通常会或多或少的出现些许纰漏。一，教师制定的教學目标不明确，忽视了手动操作能力方面的训练。在小学教学中，教师为了完成教学大纲的任务，将精力放在了其他更直观性的可以提高学生成绩的教学方面的练习，而手动操作由于实践起来较为麻烦，且效果不是立即的，所以很容易被教师所忽略。二，教师教学方法单一，手动操作课堂枯燥乏味。教师在教学中大多采用传统的“填鸭式”的教学方法，而在手动操作课堂上依旧难以改变教学习惯，虽说是手动课堂，但依旧是以老师“讲”为主，学生动手操作的时间少，自主思考实践探索的机会少，从而使得学生对手动操作不上心，反而将手动操作课堂当成娱乐放松的课堂。三，教学用具单一，学生动手操作的实际性低。当今教材内容中，可以用到的教学用具少之又少，学生在面对有限的用具时，无法依靠自身的想象力和联想力而进行无限的手动操作，从而造成手动操作课堂开展起来无比苦难的局面。 1.2.学生自身的问题

学生作为手动操作的主体者，在课堂中也存在着以下问题。首先，学生意识不到手动操作课堂的重要性。在教育的大环境之下，学生相对的较为看重成绩和平时练习，对手动操作的兴

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趣不高，认为其并没有什么用处。其次，自主意识不强。学生只有在老师耳提面命的要求之下，才会进行相关教学内容的手动操作。大大降低了课堂的效率。 2.动手操作教学问题的解决措施 2.1.挖掘教学素材

教师在进行课本内容讲解的时候，面对某些抽象化的内容是无法用言语对还处在小学阶段，认知和理解能力有限的小学生讲解清楚的。教师应当注意教材中出现的这一部分内容，进行深入的了解，将其演化为手动操作课堂中的素材。例如：在低年级小学生学习“加法”的时候，可能无法对这一概念有深刻的理解。以“桌上原本有3支铅笔，这个时候老师又放上了4支，现在桌上总共有几支铅笔”这一题为例题。教师可以具体的拿出7支铅笔来进行教学。先在桌子上放上4支铅笔，表示题的前半部分，然后再放上3支，表示题中的增加部分，最后通过和学生一起数桌子上的铅笔数量得出答案。让学生明白加法的核心就是求和问题。接下来，可以让同桌自行组队，自行实践和探索，通过自己的动手操作来明白何为加法。 2.2.激发学生动手兴趣

兴趣是最好的老师。只有学生对手动操作课堂抱有极大的兴趣，才能推动该课堂的顺利开展，从而使得学生从中获取到更多的知识。教师可以让学生自己来动手制作教学用具，以此使得枯燥乏味的课堂增加乐趣。比如：在学习完长方体这一章节的时候。学生对于长方体的长宽高、容积和体积等只有一个平面的印象。这个时候，教师可以让学生利用纸板，胶水等制造出长方体，在自己动手的过程中，激发了学生的兴趣，同时也使学生对教学内容有了更深刻的理解，对手动操作也有了更多的期待性。 2.3.联系实际生活

仅仅以教材内容为支撑点的手动操作课堂是空泛的。小学数学实际上是一门应用数学，其内容同生活息息相关。在手动操作课堂中引入生活中常见的事物，更能激发学生的好奇心和兴趣心，同时熟悉的事物也更有利于学生的理解和认知。例如：在进行对称这一章节的学习时，教师可以先为学生展示生活中出现的对称图形、建筑物等，如窗花和中国结。接下来布置课下任务，让学生去日常生活中寻找相关的素材并带入到课堂上同大家进行分享。学生在找寻的过程中将会依据对称图形的特点来辨别自己看到的每一个图形，不知不觉中，将会掌握这一章节的内容。或者，教师可以让学生自己进行对称图形的制作，通过自己双手制作出的图形更能使学生明白对称的核心。动手操作与生活的相互结合，更能激发数学的魅力，使得学生爱上数学这门课。 3.小结

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综上所述，动手操作作为小学数学教学中不可忽视的一方面内容，应当在教学中被足以重视。开展动手操作课堂，可以使数学的学习变得更加趣味性，教师的教学也会变得更加轻松，同时也促进了学生综合能力的发展，为学生日后的学习打下了良好基础。 参考文献

[1]; 田菲.动手操作在小学数学教学中的作用[J].新课程·小学，2018，（5）：64.机构：图木舒克市五十团第二中学，新疆 图木舒克

[2]; 陈高峰.浅谈小学数学教学中如何训练学生的动手操作能力[J].读与写（上，下旬），2013，（19）：138-138.

机构：河南省许昌市襄城县范湖乡西于中心小学; 河南襄城; 461708