2018下半年教师资格证中学综合素质真题答案：材料分析+写作题【网友版】

　　⼆、材料分析题　　30.参考答案

　　陈⽼师的⾏为符合以⼈为本的学⽣观，是正确的，值得提倡的。

　　(1)学⽣是发展的⼈。学⽣的⾝⼼发展是有规律的，学⽣有巨⼤的发展潜能，学⽣是处在发展过程中的。材料中，陈⽼师相信学⽣是发展的⼈，学⽣是有能⼒可以学好的，给予学⽣充分的时间思考，让学⽣围绕问题各⾃探索，让⼤家组内讨论，有解决不了的问题，陈⽼师给予讲解，促进了学⽣的发展。

　　(2)学⽣是独特的⼈。每个学⽣都有⾃⾝的独特性，学⽣与成⼈之间存在巨⼤的差异。材料中，针对王春这个学⽣，找不到正确的学习⽅法，不敢在众⼈⾯前回答问题，⽼师给予充分理解，并在课后⿎励说出答案，多次⿎励之下改掉了胆怯的⼼理，促进了学⽣成绩的提⾼。

　　(3)学⽣是具有独⽴意义的⼈。每个学⽣都是独⽴于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在，学⽣是学习的主体。材料中，陈⽼师没有硬性要求学⽣按⽼师的要求来，⽽是循循善诱，发挥学⽣的主动性和积极性，使学⽣乐学会学。同时充分尊重学⽣学习的主体地位，充分发挥学⽣的主观能动性，促进学⽣⾃觉学习。

　　(4)促进学⽣全⾯发展，不仅促进学⽣智⼒的提⾼，还注重德智体美多⽅⾯的培养。材料中，⽼师不仅关注学⽣的知识⾯，也促进了学⽣视野的开阔。培养了学⽣的能⼒。

　　(5)⾯向全体学⽣。材料中⽼师并没有因为王春⼀个⼈不能很好参与发⾔⽽忽视他，⽽是能够耐⼼细致的帮助他，促进他的发展和进步。

　　总之，作为⼀名⽼师，我们要努⼒践⾏以⼈为本的学⽣观，促进每⼀位学⽣的健康成长。　　31.参考答案

　　该教师的做法符合教师的职业道德规范，值得我们提倡与学习。

　　⾸先，教师的职业道德规范要求教师要关爱学⽣，关⼼爱护全体学⽣，尊重学⽣⼈格，平等公正的对待学⽣，不挖苦，不讽刺，对学⽣严慈相济，不体罚或变相体罚学⽣。材料中于⽼师在葛华与别的同学打架之后没有直接批评，⽽是态度和蔼的开导葛华，并且向全班同学表扬葛华，使葛华认识到⾃⼰的错误，并且有所转变。于⽼师的⾏为体现了关爱学⽣的师德灵魂。　　其次，教师的职业道德规范要求教师要教书育⼈，遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，因材施教，培养学⽣良好品⾏，促进学⽣全⾯发展，不以分数作为评价学⽣的标准。材料中于⽼师在葛华与李强打架之后，没有进⾏直接的批评，⽽是在课后耐⼼教导，通过说服教育的⽅法引导学⽣认识到⾃⼰的问题，关注学⽣的品德发展。于⽼师的⾏为体现了教书育⼈的教师天职。

　　总⽽⾔之，于⽼师的⾏为是合理的，值得我们学习。　　32.参考答案

　　(1)唯思想才是诗词创作中意象选择的主导。

　　①严格说没有思想的主导，则不会有正确的意象选择，整篇诗词创作也就失败了。　　②这⾥的思想不是理性思考的结果，⽽是善感于外界产⽣的浮想联翩中的看法。

　　(2)中国古典诗词意象是“合订本”，意指诗词中的画⾯都是“独⽴成篇”的，但是并不让⼈觉得画⾯是⽀离散乱的，甚⾄并不感觉它们是“独⽴成篇的”。那些画⾯在读者的⼼神体会中，成为⼀个密不可分的有机整体，其实是⼀种⾎⾁相连的内在联系。　　①这种内在的联系是审美的结果，如《箫声咽》中的是个意象，实质上是作者“阅尽⼈间春⾊”后的怀古伤今中的审美选择。

　　②这种恰到好处的意象选择，需要崇⾼的审美情操、敏锐的审美判断及娴熟的⽂学技巧。　　综上所述，中国古典诗词意象是画⾯与读者⼼神体会结合的产物，是“合订本”。　　三、写作题　　33.答题思路

　　“新⽊桶理论”可以从⼏个⽅⾯来进⾏审题⽴意。⼀是从原有的“⽊桶理论”着眼于短板，到“新⽊桶理论”，把⽊桶倾斜⼀下，就能得到⼀个新的结果，此时着眼的就是长板。因此，这可以说，转变⼀种思路，就能得到⼀个新的结果。这可以从“转变思路”“打破传统思维”⽅⾯来⽴意，谈及“创新”思维也是可以的，但要从具体的“思路转变”上引到“创新思维”的⽴意上来。　　⼆是可以从“短板”和“长板”的⽐喻意来看，“短板”是指⼈的不⾜之处，“长板”是指⼈的长处，因此，可以从“发挥⼈的长处”，“发扬⼈的优点”的⾓度进⾏⽴意，引导教育⽅⾯就是顺理成章的了。

　　从这两⽅⾯⽴意之后，选择其中⼀个⽴意，确定中⼼论点，然后对着中⼼论点问三个问题：“是什么—为什么—怎么样”，然后就可以选择我们中公所设计的九种写作模式中的⼀种进⾏思路和结构的构思。