在多媒体作品中经常使用文字和图片，有时也会用到一些数据信息。过多的数据呈现和繁琐的图文罗列难免会让人产生枯燥感，难以快速把握作品的中心内容。图表和SmartArt图形是一种可视化的信息表达方式，可以增强作品的逻辑性和生动性。本课内容就是围绕这两部分展开的：第一部分要求学生掌握如何在幻灯片中插入和设置图表；第二部分则要求学生掌握如何使用SmartArt图形来表达观点和描述逻辑。考虑到使用图表最重要的是理解数据，学生又是初次接触SmartArt图形，因此教材又以两个“温馨提示”提示学生要根据需要选择合适的图表类型，要体会文本、图像与SmartArt图形的区别，同时也旨在培养学生的分析、总结能力。最后为了对本课的两个知识点有所提升，教材又安排了理解图表与SmartArt图形作用的任务。
2教学目标
1. 知识与技能目标：掌握图表的插入与设置方法，体会图表的作用；掌握SmartArt图形的插入和设置方法，并体会它的作用；在选择图表和SmartArt图形的过程中，理解它们的不同类型及其含义，能根据需要合理使用。
2. 过程与方法目标：通过美化数据图表和SmartArt图形的过程，学会运用“设计”选项卡，对布局、外观等进行设置，制作个性化的图表和SmartArt图形。
3. 情感态度价值观目标：在自主学习和小组合作过程中，提高学生的分析、理解、归纳和总结能力；培养学生爱护环境、远离雾霾的意识。
3学情分析
在七年级上册教学中，其中的第八课《自选图形的应用》、第十七课《制作数据图表》、第
十八课《美化应用图表》为本课的教学打下了基础，因此在本课的教学中可以让学生将这些知识点迁移过来，自主探索图表的创建和设置。但对于图表的类型选择、插入图表后的数据设计等内容，学生并没有很好的经验，需重点讲解。此外， SmartArt图形是学生初次接触的知识，SmartArt图形的设置有一定难度，需通过具体形象的作品范例做好引导工作。
4重点难点
教学重点：插入并设置图表；插入并设置SmartArt图形。
教学难点：理解图表和SmartArt图形的作用并能合理选择。
5设计思路
利用现下的多个热门话题引入，引发学生兴趣，同时引出“雾霾”这一话题。展示上虞区近10天的空气质量指数的文本数据、表格数据和图表数据，通过对比，使学生体会图表的作用，同时透过数据引发学生对环境问题的思考。以图表选择的练习提醒学生要在理解数据的基础上选择合适的图表类型，要求学生自主探索图表的创建与设置并比较与Excel的不同之处。分析图表并联系实际，小组讨论面对雾霾该采取的行动，要求学生将讨论结果以多种方式呈现，与SmartArt图形作比较，使学生体会SmartArt的作用。最后要求学生自主探索从样式、布局等方面对图表和SmartArt图形的美化。通过三个环节，让学生体验和感悟在ppt中用图说话的重要性，而整节课又贯穿着一条暗线，即“我们在感悟”——“我们在行动”，呼吁学生要从现在开始保护环境。
6教学过程
6.1第一学时
教学目标
学时重点
学时难点
教学活动
1【导入】创设情境
师：提出“大白”、“奔跑吧，兄弟”、“雾霾”等多个现下的热门话题
生：聆听，引起学习兴趣
师：展示上虞区近10天空气质量指数的文本数据
生：观看
师提问（要求快速回答）：在这10天中，空气质量最好的是哪天？空气质量大概的趋势如何？级别为“良”的占百分之多少？
生：大部分学生回答不上来。
师：看来大家和老师一样，看到那大段大段的文字就开始犯晕了，那么我们能不能抛开那些繁琐，让数据或者文字更加一目了然呢？
展示课题——形象的图表与SmartArt
（设计意图：利用热门话题引发学生的学习兴趣，同时引出现下的环境问题；以自己生活区域的真实数据为例，提高学生的参与性；以文本数据展示则是为后面对比做准备，让学生意识到用繁琐的文字呈现数据时的不足之处）
2【活动】用图表说话
师：呈现一张根据文字提炼出的表格并展示根据表格数据做出的两种不同的图表：折线图和饼图
生：观看
师：展示“选择图表类型”的练习
生：个别回答
（设计意图：使学生理解不同的图表类型表达的数据结论不同并强调要根据需要选择合适图表的重要性）
师演示：在幻灯片中插入一张柱形图，并引导学生认识与Excel中的区别
生：仔细观看，回顾上学期的知识点
（设计意图：提示插入图表后的数据设计；帮助学生将上学期所学的知识点迁移过来）
任务一（我们在感悟）——用图表说话：参照课本P68，在“15.pptx”文件的第2张幻灯片中插入一张除柱形图之外的图表，数据内容为上虞区空气质量指数，可参照“图表数据”文件。
生：操作
师：巡视指导，提供图表的概念及相关知识的链接
生（已完成任务）：阅读
（设计意图：通过实践操作使学生能根据需要选择合适的图表类型；让学生理解图表更易于直观表达；实现分层教学，速度快的学生可适时补充一些拓展性信息）
师：点评个别学生作品
（设计意图：激励学生，并帮助学生及时发现问题）
3【活动】用图说话
过渡：师小结图表的作用，并透过数据提问：面对雾霾，面对被日益污染的环境，我们可以怎么做？
生：小组讨论
师：要求学生选择一种方式（文本、图片等）将讨论结果以小组为单位在ppt中展示
生：操作，合作完成
（设计意图：为引入SmartArt作好铺垫；以合作学习的方式培养学生的团队合作意识）
师：展示个别小组成果，并请学生代表讲述自己组方式的闪亮点
生：讲述（个别），评价
师：展示SmartArt的方式，请学生作比较，帮助学生理解SmartArt图形的优势
生：比较观察
师演示：选择SmartArt图形的样式；根据需要添加或删除形状
（设计意图：学生初次接触，在老师的演示下，能更快地入门）
任务二（我们在行动）——用图说话：参照课本P69，在“15.pptx”文件的第3张幻灯片中选择一种合适的SmartArt图形样式描述我们的行动，至少列出4条。
生：操作
师：巡视指导，提供SmartArt图形的概念及相关知识的链接
生（已完成任务）：阅读
（设计意图：在制作SmartArt的过程中表明了自己的行动，也加深了对SmartArt的认识，能根据内容需要选择并添加合适的形状；实现分层教学，速度快的学生可适时补充一些拓展性信息）
4【活动】拓展任务
拓展任务：要求学生从颜色、样式、布局等方面美化自己的图表和SmartArt图形。
生：借助课本内容完成美化任务
（设计意图：帮助学生完成相关联知识的迁移；培养学生的审美能力；同时让学生认识到更应该“美化”的我们生活的环境）
5【活动】课堂小结
师：学生作品展示并反馈评价，提问本堂课所学
生：回顾本节课所学知识，回答
师：补充小结
（设计意图：总结知识，升华情感）
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