通用技术学习环境中存在的问题及对策

摘要：本文结合学校具体情况,就通用技术实践教学现状进行分析，阐述了软硬学习环境的重要性，从教学中分析存在的不足及出现问题的原因，最后提出了解决方法和对策。

关键词：通用技术；学习环境

中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-147-01

通用技术的学习主要以基于问题或基于项目的方式展开，强调学生技术思维和方法的培养，强调学习的协作性，以体现有意义学习的特点，而这恰恰是一个良好学习环境所能给予的给养。基于这样的情况，笔者结合学校通用技术课程的教学现状，给予学习环境特别的关注。

一、“硬环境”的创设

按照课标要求，我们需要为学生提供一个安全的、组织良好的多功能区，建立一套储存我们所拥有的全部仪器、设备、工具和材料的制度和方法，以便学生根据需要自由的使用它们，当然这在实现过程中是很难做到的。随着新课程的推进和通用技术课程的开设,各校都纷纷建设和装备通用技术专用教室。有了专用教室及其设备,实践活动却难以展开,成为学校教师的一大难题。2011年5月3日，我校举办了首届科技节。看着同学们的作品，我感到很欣慰，也很激动。回想起来，学校以及各任课教师为此次活动付出了很大的努力，取得了较大的成绩，积累了一些经验，同时也反映出一些问题：

1、教师专业知识缺乏，技术实践能力不强

学生进入操作室后，表现出浓厚的兴趣,强烈地想把自己的设计方案具体化为实物。而

通技术的实践操作具有极强的综合性,模型原型的制作涉及多种制作工艺,在提升学生的技术素养与制作能力的同时,对教师的能力也提出了严峻的挑战,导致教师对开展实践操作活动产生了顾虑,上课积极性也大大降低。

2、实践活动经费不足，购买耗材有难度

在实践活动中，学校按照计划一次性购买了各项活动所需的材料，但某些易耗品事先难以确定，在操作过程中易耗品的损耗情况与学生操作技能的熟练程度有关，部分班级损耗可能较严重。如在本次实践活动中，有些老师看到学生缺少原材料，按捺不住，自行购买，通过各种渠道帮助学生完成作品，但是这毕竟只能满足少数学生，有些学生在做的过程中因材料迟迟不到位而放弃最初的设计方案。

3、专用教室管理、辅导人员缺位

由于各方面因素的制约，学校并没有配备专门的管理员。教师为实践操作准备原材料需要花费大量时间，课堂教学时，教师无法准备充足的材料以及缺乏对学生必要的引导，解答、纠正问题不及时，管理不到位，甚至出现工具丢失的情况。

针对上述出现的问题，笔者试图提出了一些具体的对策。

1、主动参加技能培训，努力提高教师自身的操作技能

学校组织教师参加各级各类教研活动与技能培训。通过培训和学习，教师不仅可以把握新课程理念，更重要的是自身的技术素养也得到了极大的提高，操作技能上了一个新台阶，基本上能够适应通过用技术课程教学的需要。

2、压缩课堂教学时间，增加学生操作机会

在实践的教学中，应根据学生掌握知识的实际情况，适当的压缩课堂内容，为增加实践活动提供更多的机会。我校学生均来自宁夏南部山区的不同初中学校，总体上各学科的基础知识较扎实。在升学教育意识的影响下，以及各初中学校的软、硬环境的不同，学生的动手实践能力参差不齐，有的学生在初中阶段很少或甚至没有动手实践创作活动的机会，自主合作探究的意识较弱，制作出来的模型远不如幼儿园和小学的。但是这并等于学生制作模型的兴趣随着年龄的增长而呈现递减的趋势，问题在于学生在进入中学阶段以后面临巨大的升学压力。考虑到这一年龄段的学生好奇心较强，我们通过增加设计活动的机会让学生重新认识模型和动手制作模型，无疑会激发学生的学习热情和创作冲动。

3、规划购置耗材与个人准备材料相结合

在解决实践活动所需的耗材问题上，采取学校规划购置耗材与学生个人准备材料相结合的方式。在设计活动中，由教师统一布置设计课题，统一使用相同材料进行设计制作，对于学生思维的拓展，有较大的局限性。如在本学期的实践活动中，某些班级近1/3的学生都制作电动小船，形式单一。如果由学生课下自己准备一些废旧材料在课余时间制作，使学生的设计制作活动有较大的余地，这不仅解决了材料采购的难题，也突破了学校操作上的一些问题。

二、“软环境”的创设

对于“软环境”的教学，首先，教师创设开放性问题情境，让课堂充满个性气息。教学中创建与现实生活相类似的真实的问题情境，尽可能的使学生主动的投入到学习中，探寻问题解决的办法，发展思维能力，培养独立探索的精神。如教学《发现问题》一节时，让学生

观察生活，观察家庭布局、学校建筑规划等，再各自选择自己所好，量力依兴趣而作。问题的设计不但要激发学生认知冲突，而且要针对学生个性差异，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题。其次，创造民主、和谐的课堂气氛。师生必须转变角色及其相互关系，创造一种适应以学习者为中心的教学文化。教师要为学习者的学习提供支架，让学习者逐步学会对自己负责，相互之间营造一个愉快、宽松、合作、共振的课堂气氛。