吐泡泡的小鱼教案

【篇一：幼儿园教学方案_小鱼吐泡泡】

幼儿园教学活动方案

【篇二：小班美术：《小鱼吐泡泡》教案设计】

小班美术：《小鱼吐泡泡》教案设计

活动背景：对刚刚入园不久的小班幼儿来说，在绘画方面，可以说毫无基础，但我们可又从幼儿的兴趣入手，所以我想通过本次活动，让幼儿不仅学习了一种新的绘画方式——瓶盖印画，也能激发幼儿对美术活动的兴趣。 活动目标：

1、通过瓶盖印画激发幼儿对美术活动的兴趣。

2、能大胆选择色彩印画，并试着用语言描述泡泡。 活动准备：

1、一幅大的海洋背景图。

2．画有小鱼背景图人手一张，范画一张。 3、《网小鱼》的音乐。 重点和难点：

重点：能大胆选择色彩印画难点：用语言描述泡泡。 活动过程： 一、 导入部分

幼儿和教师随着音乐入场。

师：今天天气真好，小鱼宝宝们，跟着妈妈出去玩吧。（播放《网小鱼》音乐） （这一环节以音乐游戏导入，激发幼儿的兴趣） 二、学习瓶盖印画。

1、了解泡泡的形状颜色

师：看，小鱼宝宝真可爱，一边游泳一边还会吐泡泡，那么小鱼是用它的什么来吐泡泡的呀？这些泡泡是什么形状什么颜色的什么样子的呢？（教师出示范画）幼儿：嘴巴??.圆形的，黄色，红色，蓝色，一串一串往上飘的。 2、了解瓶盖印画

师：那你们知不知道我是拿什么印出这些泡泡的呢？ 幼儿：?

（教师出示瓶盖）

师：瓶盖是什么形状的呢？ 幼儿：圆形

师：看这边还有一条小鱼没有吐出泡泡来，我们来帮帮它吧！ 3．教师示范讲解

师：看看我是怎么让瓶盖吐出泡泡来的？“手拿瓶盖小宝宝，颜料里面亲一亲，小鱼嘴边摁一摁，一个泡泡吐出来。”（教师一边念儿歌一边作出示范）

师：吐了一个什么颜色的泡泡呀？ 幼儿：红色（黄色??）

师：还想吐一个什么颜色的泡泡呀？ 幼儿：??.

师：那我们就要把刚刚的瓶盖放回原来的盘子中，拿..颜色盘子里的瓶盖

教师继续用同样的方法范，吐出一个红颜色的泡泡，提醒幼儿颜料不能蘸太多，也不能蘸太少（鼓励幼儿拿着瓶盖跟着老师一边说一边做:手拿瓶盖小宝宝，颜料里面亲一亲，小鱼嘴边摁一摁，一个泡泡吐出来。）

师：谁愿意到上面来吐泡泡的？（请个别幼儿上来）你想要吐什么颜色的泡泡？（请个别幼儿操作，其余幼儿跟随徒手边说边做动作）（出示范画）你们觉得好看吗？

师：那小鱼宝宝想不想自己拿瓶盖印出泡泡来呢？小鱼宝宝们听清楚咯：选择你喜欢的颜色，印完后瓶盖要放回原来的盘子中，印的时候要用力点，一个一个泡泡要吐的清楚点。好吗？ 5、幼儿作画，教师指导。 ①要从左向右印泡泡

②注意印的时候不要用小手去抹 ③瓶盖用完后要放回原来的盘子中

（这一环节让幼儿看范画，通过教师提问，让幼儿了解泡泡的颜色形状及样子，引出瓶盖印画，通过让幼儿练习并作画，让幼儿对瓶盖印画有一定的了解，并且喜欢美术活动） 三、结束部分

幼儿相互间欣赏作品，并说一说图上是什么形状什么颜色的泡泡，你们觉得他得泡泡漂亮吗？哪里漂亮呢？我们的泡泡还没干，让我们拿出去晒一晒吧。（把我们这么漂亮的泡泡插到外面走廊上去，

让别的班的小朋友也来看一看好吗？（本环节通过让幼儿说一说自己所印泡泡的形状颜色，来感受绘画的美）

【篇三：儿童民族民间舞考级 二级课程 《吐泡泡的小

鱼》】

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷 （江西师大附中使用）高三理科数学分析

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 二、亮点试题分析

1．【试卷原题】11.已知a,b,c是单位圆上互不相同的三点，且满足ab=ac，则abac?的最小值为（ ） → → →→ 1

41b．-

23c．- 4d．-1 a．-

【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。解法较多，属于较难题，得分率较低。

【易错点】1．不能正确用oa，ob，oc表示其它向量。

2．找不出ob与oa的夹角和ob与oc的夹角的倍数关系。 【解题思路】1．把向量用oa，ob，oc表示出来。 2．把求最值问题转化为三角函数的最值求解。 2 2

【解析】设单位圆的圆心为o，由ab=ac得，(ob-oa)=(oc-oa)，因为

，所以有，ob?oa=oc?oa则oa=ob=oc=1 ab?ac=(ob-oa)?(oc-oa) 2

=ob?oc-ob?oa-oa?oc+oa =ob?oc-2ob?oa+1 11 22 1

即，ab?ac的最小值为-，故选b。 2 → →

【举一反三】

【相似较难试题】【2015高考天津，理14】在等腰梯形abcd中,已知

【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何

运算求ae,af，体现了数形结合的基本思想，再运用向量数量积的定义计算ae?af，体

现了数学定义的运用，再利用基本不等式求最小值，体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现. 【答案】 1 1

【解析】因为df=dc,dc=ab， 29 18

()

cos120?= 21229

2．【试卷原题】20. （本小题满分12分）已知抛物线c的焦点f(1,0)，其准线与x轴的 =

交点为k，过点k的直线l与c交于a,b两点，点a关于x轴的对称点为d． （Ⅰ）证明：点f在直线bd上； （Ⅱ）设fa?fb= → → 8

，求?bdk内切圆m的方程. 9

【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质，直线与抛物线的位置关系，圆的标准方程，韦达定理，点到直线距离公式等知识，考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法，是直线与圆锥曲线的综合问题，属于较难题。

【易错点】1．设直线l的方程为y=m(x+1)，致使解法不严密。

2．不能正确运用韦达定理，设而不求，使得运算繁琐，最后得不到正确答案。 【解题思路】1．设出点的坐标，列出方程。 2．利用韦达定理，设而不求，简化运算过程。 3．根据圆的性质，巧用点到直线的距离公式求解。

【解析】（Ⅰ）由题可知k(-1,0)，抛物线的方程为y2=4x

则可设直线l的方程为x=my-1，a(x1,y1),b(x2,y2),d(x1,-y1)， 故? ?x=my-1?y1+y2=4m2

整理得，故 y-4my+4=0?2 ?y=4x?y1y2=4 2

?y2+y1y24?

则直线bd的方程为y-y2=x-(x-x2)即y-y2= ? x2-x1y2-y1?4? yy

令y=0，得x=12=1，所以f(1,0)在直线bd上. 4

?y1+y2=4m2 2，

?y1y2=4

x1x2=(my1-1)(my1-1)=1又fa=(x1-1,y1)，fb=(x2-1,y2)

故fa?fb=(x1-1)(x2-1)+y1y2=x1x2-(x1+x2)+5=8-4m， 2 2

则8-4m= →→ →→ 84

故直线

bd的方程3x-

3=0或3x-3=0，又kf为∠bkd的平分线， 3t+13t-1

,故可设圆心m(t,0)(-1t1)，m(t,0)到直线l及bd的距离分别为54y2-y1=

=-------------10分 由 3t+15 =

3t-143t+121

= 得t=或t=9（舍去）.故圆m的半径为r= 953 2

1?4?

所以圆m的方程为 x-?+y2= 9?9?

【举一反三】

【相似较难试题】【2014高考全国，22】 已知抛物线c：y2＝2px(p0)的焦点为f，直线5

y＝4与y轴的交点为p，与c的交点为q，且|qf|＝4（1）求c的方程；

（2）过f的直线l与c相交于a，b两点，若ab的垂直平分线l′与c相交于m，n两点，且a，m，b，n四点在同一圆上，求l的方程． 【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】（1）y2＝4x.

（2）x－y－1＝0或x＋y－1＝0. 【解析】（1）设q(x0，4)，代入

y2＝2px，得 x0＝，

p 8

8pp8

所以|pq|，|qf|＝x0＝＋. p22p p858

由题设得＋＝p＝－2(舍去)或p＝2， 2p4p所以c的方程为y2＝4x.

（2）依题意知l与坐标轴不垂直，故可设l的方程为x＝my＋

1(m≠0)． 代入y2＝4x，得y2－4my－4＝0. 设a(x1，y1)，b(x2，y2)， 则y1＋y2＝4m，y1y2＝－4.

故线段的ab的中点为d(2m2＋1，2m)， |ab|m2＋1|y1－y2|＝4(m2＋1)． 1

又直线l ′的斜率为－m，

所以l ′的方程为x＋2m2＋3. m将上式代入y2＝4x， 4

并整理得y2＋－4(2m2＋3)＝0. m设m(x3，y3)，n(x4，y4)， 则y3＋y4y3y4＝－4(2m2＋3)． m 4

?22?

2故线段mn的中点为e 22m＋3，－， m??m |mn|＝

4（m2＋12m2＋1 1＋2|y3－y4|＝. mm2 1

由于线段mn垂直平分线段ab， 1

故a，m，b，n四点在同一圆上等价于|ae|＝|be|＝， 211

22从而＋|de|＝2，即 444(m2＋1)2＋ ??22?2?2

2m＋?＋ 22?＝ m???m?

4（m2＋1）2（2m2＋1） m4

化简得m2－1＝0，解得m＝1或m＝－1， 故所求直线l的方程为x－y－1＝0或x＋y－1＝0. 三、考卷比较

本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较，基本相似，具体表现在以下方面： 1. 对学生的考查要求上完全一致。

即在考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则． 2. 试题结构形式大体相同，即选择题12个，每题5分，填空题4 个，每题5分，解答题8个（必做题5个），其中第22，23，24题是三选一题。题型分值完全一样。选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点，大部分属于常规题型，是学生在平时训练中常见的类型．解答题中仍涵盖了数列，三角函数，立体何，解析几何，导数等重点内容。

3. 在考查范围上略有不同，如本试卷第3题，是一个积分题，尽管简单，但全国卷已经不考查了。