政治课的创新教育

ＪＩＡＯＹＵＣＨＵＡＮＧＸＩＮ　政治课的创新教育　■马东兴　创新是一个民族进步的灵魂，是国　相合作，鼓励、唤醒全体学生的参与意识，　尽可能地化解、消除学生之间存在的对　立、抵触、以及不信任等不良情绪，把注意　力转移到共同学习上，促使学生积极质　疑，大胆仓《新。　二、激发学习兴趣。让学生乐于创新　的思考中完成创新过程。　家兴旺不竭的动力。中学政治教学肩负　着培养新世纪人才的重任，推行创新教　（三）是要引导学生积极参与，培养　学生的创造能力和实践能力。在思想政　治课教学中，教师可结合教学内容选择　恰当的参与形式来培养学生的实践能　力。如讲“集体主义”这一内容时让学生　育责无旁贷。创新能力就是创造性地发　现问题、提出问题和解决问题的能力。　一、营造和谐宽松的学习环境，让　学生敢于创新　学习兴趣是一个人经常趋向于认　进行“班训、班徽设计”比赛，以培养学　生动手能力；讲经济常识可组织“股市　追踪”；讲哲学常识可进行“哲理辩论”；　讲政治常识可以举办“时事述评”等等，　这些部是培养学生实践能力的好形式。　只要教师精心策划，不拘一格，大胆创　良好的心境和情绪积极的情感对学　生的发展有相当重要的积极作用。如果　学生感觉课堂气氛不安全，生．怕说错话，　识、掌握某一事物，力求参加该活动并　具有积极情绪色彩的心理倾向。研究表　明：一个人做他感兴趣的工作，他的才　担　发言被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么　学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己　的想法，就会妨碍学生的独立思考，妨碍　师生之间、学生之间进行深入的交流和　能可能发挥８０％以上，做不感兴趣的　工作只能发挥２０％．学习也是如此，如　果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会　抑制学生学习的主动性和积极性，而且　新，就能使学生在教学参与中闪现出创　新的火花。　探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更　会直接影响教学效果。因此，激发学生　的学习兴趣是培养学生创新精神和实　践能力的重要环节。　三、引导学生自主探究。促使学生　善于创新　谈不上创新。因此，开展创新教育首先要　营造—个和谐宽松的学习环境，建立良　好的师生关系和同学关系，会让学生原　大力改革课堂教学，变一言堂为群　言堂，变重视教师主导为更重视学生主　体，让学生在主体作用发挥过程中自觉　完成创新能力的培养。教师只要是给予　巧妙的启发和点拨，就能使学生熔为一　体，教师主导和学生的主体得到发挥。无　论采用哪一种讨论形式，都可以使学生　的发散思维和逆向思维得到训练，从而　培养学生的辩正思维和逻辑思维能力。　（一）是要善于旁征博引，用引人人　胜的事例创设形象生动的教学情景。思　想政治课较为抽象、趣味性差，感性知　识与理性知识往往不能取得内在的一　本具有的欲望以极其自然而且以最佳的　状态流露出来。教师要做到尊重、关．　、支　持、赏识和平等地对待每一个学生，并努　力消除学生的恐惧感。—位教育家说得　好，“不怕学生观点错，就怕学生没有观　点。”如有的学生认为：清政府“闭关锁国”　致和契合，学生往往感到政治课枯燥无　味，更谈不上有所创新。因此，教师必须　想尽办法采取灵活多样的形式，将引人　政策有积极的一面，它可以在一定的时　间内防止列强的入侵。　但有的学生不同意此看法，认为是　消极性为主，造成中国的与世隔绝，从而　落后挨打。对待这个问题，教师要积极引　导学生思考问题，就应鼓励学生敢于突　破权威，敢于“质疑”，要充分肯定学生“标　新立异”，保护学生的好奇心、求知欲和想　象力，进而激发学生的学习热情和创新　人胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言简意　赅的歇后语，饶有情趣的民谣，美妙动　听的音乐，启迪智慧的谜语，幽默省人　的漫画以及国内外重大问题和社会普　遍关注的热点等融人教学过程之中。让　最终以培养学生的创新精神和实　践能力奠定基础为目标的教学活动，这　种研究型课程可以真正构建起学生的　主体地位，可以激发学生的独立思考和　学生每上一节课都有新的感觉、新的发　现、新的体验，从而保持较浓厚的学习　兴趣，思维保持活跃的状态，产生强烈　的求知欲望和萌动的创造意识，为学生　创新意识，培养创新思维习惯，可以培　养学生收集处理信息和获取新知识的　能力，分析解决问题的能力，语言表达　能力和团结协作的社会活动能力，对培　热情，在此基础上加以正确的引导。同时，　教师还要关注学生之间的关系，学生在　创造思维的发展作好心理铺垫。　（二）是要善于设疑，激发学生强烈　的思考欲望。“学起于思，思源于疑”。教　学过程实际上就是质疑、解疑的过程。　养学生的创新精神和实践能力有重要　意义．开展研究性课程首先要根据学生　的知识基础确定研究专题，然后由学生　课堂中“标新立异”虽然会得到老师的鼓　励和称赞，但他们也担心被同学看成出　风头，怕答错被同学讥笑而压制自己的　表现欲望。因此，教师要深入到学生中去，　自主参与社会调查，搜集有效信息资　源。再通过学生自己建构专题性知识网　络，综合提取多学科的主干知识并给予　发展，从而形成自己的研究成果。　（作者单位：河北省石家庄精英中学）　在教学过程中，教师要改变把知识一筒　子倒净的习惯做法，要善于针对所学的　知识设立疑问，制造学习障碍，从而拨　动学生求知的心弦，点燃思维的火花，　引发学生探索问题的热情，在积极主动　倾听每一个学生的见解，观察每—个学　生的表现，既要注意把创新机会留给每　一位学生，又要尽量创造机会让学生互　２５