谈计算机技术在数学教学中的应用

【关注】　Ｉ数理化研究ｉ　谈计算机技术在数学教学中的应用　甘肃传统的数学教学。就它传播工具而言，一般只依靠教科书、黑　通渭●祁振胜　板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形。现场添加　线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学　生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四　边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其他有关问题时不致　出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的　“异面直线”的教学奠定了基础。　板、作图工具、图表、图像等媒体。计算机技术的飞速发展，推动了教　育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的　教师，完全有必要对教学过程重新认识。随着新科技层出不穷的涌　现，新教育思想不断地萌发，使传播信息的载体曰益增多和完善，传　播的途径也越加广泛和先进。这些载体就是教学媒体。教学媒体在　教学过程中具有传播功能和控制功能，并且，这种传播和控制功能　随着科技的进步和数学教学新媒体的引入而呈现增长的趋势。　三、把计算机技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮　助学生获取技能和经验　教师运用现代计算机技术对教学活动进行创造性设计，发挥　计算机辅助教学的特有功能。把计算机技术和数学教学的学科特　点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，　数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的　科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境　中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学。于是揭示思维　过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。计算机技术在数　学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用计算机技术学　习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高　思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。　四、将计算机技术融于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量　有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，　展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。　一、把计算机技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提　高学生的学习积极性　“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但　不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天　性。他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发　学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。将计算机技　教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，网络信息为　教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟　了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通　过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。随　术融于教学课堂。利用计算机技术图文并茂、声像并举、能动会变、　形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参　着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作　者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机　辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知　识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计　算机软件实现了教师职能的部分代替，如出题、评定等，减轻了教　与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了计　算机技术在教学中的有利作用。　二、把计算机技术和数学教学的学科特点结合起来。有利于帮　助学生进行探索和发现　数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题　的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过　程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学　活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设　师的负担。因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学　辅助工具的计算机技术的功能就体现出来了。　五、将计算机技术融于教学课堂的反思　计算机对数学教学有诸多优点是明显的，但它仍是教学的辅　助手段，不可能完全取代教师的教学。　情景就是组织课堂教学的核心。现代计算机技术如网络信息，多媒　体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如，在“平　面向量的基本概念”及“平面向量的坐标表示”的教学中，利用　Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ制作动态的平面向量课件，学生通过探索。发现了平　因此，在应用计算机辅助教学时，必须坚持以教师为主导，把　计算机辅助与教科书、与教师的讲解结合起来，使其互相补充。要　引导学生把注意力集中到研究的对象上去，做到视、听、思相结合。　（通渭县常河职业中学）　面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐标表示的意义和　作用。在讲解与“空间四边形”有关的问题时，利用三维立体几何画　学生较喜爱。但是也有一些理论知识较强的部分。如构成物质的奥　秘．有关化学用语的书写，化学方程式的计算等内容，没有实验吸　个学生，而班中有一些接受力弱的学生，一节课下来总会存在这样　那样的问题，一些问题不能及时解决，如果越聚越多，就可能成为　他们学习上的拦路虎。学生学习就会失去信心，无兴趣地学习下　去。因此，及时解决疑难很重要，我们可以通过建立“互助帮扶小　组”让优秀的学生爱心帮助接受能力弱的学生，每位优生爱心牵手　引学生，而需要学生发挥想象、通过思维来理解知识。这对于一些　学生来说是很难的：很多学生往往在此处被分化下去。对于这些内　容的教学，一方面教师要放慢教学进度．降低教学难度，采取步步　为营、稳扎稳打的策略，随时解决学生学习中出现的问题，尽可能　让每一个学生都掌握；另一方面对于难理解、较抽象的知识教师要　两位后进生，平时多督促他们学习，及时帮助他们解决问题，帮助　他们提高，共同成长。经过一段时间比一比谁的成效大，激励每位　用生动形象的语言，恰当的比喻，帮助学生理解。同时采用多媒体　优生真正树起责任。实践证明，采用爱心帮扶能有效促进后进的学　技术，通过三维动画、生动形象地模拟微观知识，如在学习物质的　生进步，减少两极分化。　溶解时，运用动画向学生展示，蔗糖分子在水分子中消失的情景，　从而把微观的问题宏观化，把抽象的问题形象化，使学生很容易理　解溶解的概念，同时也提高了学生的学习兴趣。　总之，教师应从实际出发，针对可能原因采取恰当措施，帮助　总之，教师在化学教学中，要正确地认识学生两极分化，认真　分析学生的两极分化的原因，采取积极的、有效的措施去防治学生　在化学学习上的两极分化。要做好这一工作，教师必须有一种“永　不言弃”的精神，用心血和汗水去灌溉面临学习困难的花朵，才能　让他们在化学学习的旅途上顺利前行。　（邳州｜Ｉｉ八义集初中）　他们克服困难，不让他们在分化点处分化。　６发挥群体力量，爱心帮扶减少分化　教师的时间是有限的，教师不可能每一节课都能关注到每一　２０１０．１０－◆４７