浅析初中个性化作文教学

教育科学　２Ｏ１　ｏ２第９期　学科教育　浅析初中个性化作文教学　宋丽慧　（河北省巨鹿县阎疃校区０５５２００）　初中语文学科的教育内容离不开写作。写作不仅仅是指学生　写的一篇篇具体的作文，它涵盖整个书面交流中的“真实自我表　达需求”方面思维内涵和心理内涵。文章既是表情达意的载体，　也是交流思想情感的工具。因此，写作是个性化行为，教师要进　行个性化作文教学。　作文个性化的价值　１．作文个性化的价值在于它有利于达成新课标中对作文教学　一、的要求。初中语文新课标指出：语文是工具性与人文性的统一，　要以发展学生个性为基本方向。所以，培养学生的创新精神是作　文教学的精神核心，而要让学生的创作个性化，关键在于激发学　生写作文的兴趣，让学生把写作文当作抒发自己、与人交流、描　述事物、擅于表达的方式，让学生养成创新的表达思维，如此，　便能准确地落实初中语文新课标作文教学的精神实质。　２．作文个性化的价值还在于它有利于深入实践初中语文新课　标的实验教材。与以往的传统教材相比，新教材作文教学更注重　体现学生“自主创新”“合作实践”的能力。在培养学生自主学　习能力的同时也为深化教学改革提供了更为广阔的空间。在课题　实验中，新课标提出了“五个作文个性化”教学新思路。即“教　师辅导学生作文个性化，教师评价学生作文个性化，学生写作思　维个性化，学生写作语言个性化，学生写作形式个性化。”这　样的作文教学新思路，强调突出学生主体，倡导学生追求个性独　立，培养学生的创新精神。　３．作文个性化的价值也有利于改变以往学生传统作文中出现　的“假”“大”“空”三种不自然的现象。作文个性化的课题从　生活需要和表达需要出发，引导学生为时事而作，抒发自己的真　情实感，表达中言之有物。　２．创作个性化语言需要新颖灵动的文笔、潇洒飘逸的才情和　４．作文个性化还有利于教师们探究正确的作文评价系统。　在实验活动中，教师要注重改变以往用传统的道德观和价值观来　丰富深刻的意蕴。语言要有个性，这就需要作者纵横捭阖，让自　评价作文的方式，让教师努力探索，以形成一套科学、有效、务　己的文笔飞舞起来。正所谓“腹有诗书气自华”，丰富的文化积　淀，富有灵气的语言，是写好作文的重要手段。这种方法的精髓　实、开放的作文评价体系。　在于采用各种不同的表达方式，将丰富的文化信息灵活地展现出　二、让学生体验生活，拥有个性化体验　生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切　来，展现出作者广博的阅读面和开阔的视野。在写作的过程中可　材料都源自于生活。所以学生写作要学会体验生活、深入生活、　以根据文章的内容和中心思想的需要，将自己的个性、见解、看　观察生活。善于在生活中探求、挖掘自己的独特感受，是写作不　法，思考融入作文之中。只有这样才能做到“人无我有，人有我　　可缺乏的必备条件。有名学生写过一篇题为《牛的日记三则》的　新”，文章才会新颖，别有独特的品质，彰显出作者的个性。写作是创作主体独立的个性化创作的脑力劳动。初中语文的　作文，从她的作文中可以看出她怀着一颗纯真善良的童心，从牛　的视角写出了作为动物的母子之间的亲情，收到了催人泪下的效　作文教学应该注重培养学生的创作个性。唯有如此，才能改变学　果，并以此控诉着人类的凶狠、残暴，以及由此激发的珍爱生　生以往写作中出现的“空洞无物”“无病呻吟”“千篇一律”的　大…空”　命、呼吁人与动物和平共处的情感，这都让人感觉耳目一新。由　现象，才能彻底根除当前作文教学所存在的“假…‘　此可以看出她对生活的感受是非常珍贵的，她的个性也是很鲜明　的病根，从而使初中语文作文教学的课堂充满生命活力。一是非常有益的，学生收看的机会越多，体验的机会就越多，获得　的随机信息也就越多，就越能丰富学生的知识层面。在学生的视　野得到开阔的同时，学生的创作能力也会自然而然地得到提高。　三、细心引导，培养、发展学生写作的思维个性　作文教学的过程是一个师生互动的过程。教学离不开学生　的主体参与，教师应贯穿作文训练的始终，在训练中适时地引导　学生，导情、导理、导法。作文教学应从学生的实际出发，教学　的方法只有触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需　要，才能发挥高度有效的作用。　教育以人为本，作文教学应该是让学生学会表达自我，彰　显个性的辅助手段。个性化作文教学的改革，更注重学生人文素　养的生成，初中语文新课标要求作文教学要将“人”和“文”统　起来，为做人而作文，以做人促作文，人文共进，把作文能力　的培养融入到人的生存发展的生活需求之中，融入到做人的情、　意、行的成长过程之中。教师可以指导学生从多种角度去选取写　作素材，灵活应用各种表达方式，查阅积累丰富的言语素材，促　成学生点击现实，放眼世界，回顾历史，展望未来，感悟人生，　使他们将个性体验付诸笔端，表达出来的作品就是学生的个性化　作文。作文内容如果可以对同一问题从不同角度进行思考并描　述，从而将人类的情感、理想、智慧都展现开来，就能为学生施　展写作特长、个性特点、人格禀赋开阔更广袤的空阃，从而提高　学生素养。　四、指导学生使用个性化语言　１．个性化语言在彰显自己个性的同时要体现出新意。教师要　引导学生在遣词造句时尽量避免陈词滥调，切忌人云亦云。学生　在写作的过程中一定要尽量多打造具有个人“版权”的句子。　的。　个性化体验往往伴随着随机性的特征。学生对一些信息常常　是在随机的情境中得到感悟，而不是靠教师传授启发所得。这些　随机感悟若能用理性的思维去表达，就能渗透到学生的思想和创　造中。　１．要实现作文个性化，学生就要学会自主地进行调查体验。　因为生活中会出现许多随机信息，这些信息都有利于学生感受写　作，学生都有体验的需要，可是学生年龄普遍偏小，阅历也浅，　对许多未曾感受过的事物并不熟悉，譬如相关的历史材料，他们　所知的部分比较少，缺乏的部分就要靠学生自发地调查来获取相　关信息，并在调查访问中达到体验的目的。　２．要实现作文个性化，学生还要进行很广泛的视听体验。在　日常生活中学生可以通过报纸、广播、电视等视听媒体来获取随　机信息。在日常生活中也有许多电视节目对于学生获取随机信息　１　５６