核心素养视域下的高三化学复习策略

发表时间：2020-12-02T11:55:11.800Z 来源：《中小学教育》2020年4月12期 作者： 赵伟

[导读] 如今的高考对于化学学科的考查要求非常高，而且实际的知识点还非常分散，对高中生知识整合应用能力的培养重点强调， 赵伟

安徽省怀远第三中学

摘要：如今的高考对于化学学科的考查要求非常高，而且实际的知识点还非常分散，对高中生知识整合应用能力的培养重点强调，与此同时，对于高中生的化学核心素养也同时侧重强调。所以，在对高三的化学复习进行组织的过程中，必须要以核心素养作为主要的围绕中心，进而使学生的化学水平得到全方位的提升。基于此，本篇文章主要对核心素养视域下的高三化学复习策略进行深入的分析和探讨。 关键词：核心素养 高三 化学复习策略

前言：为了使新课程的理念进一步体现出来，使化学学科的课程标准要求得以全面反映出来，对于当前阶段的化学考试大纲而言，其不但要求学生要对必需的知识进行全面掌握，还要对相应的方法和技能进行掌握，与此同时，以此为基础，对学生的化学科学素养进行全面的衡量。基于核心素养的视域，对高三学生进行化学学科的全面复习对学生的发展有着非常重要的作用。 1、强化双基，构建知识网络

对于高中化学这一学科而言，其在高考中最重点的考查内容就是基本的概念与理论，而且其对于实际的掌握和理解有着非常高层次的要求，在对这类知识进行组织复习的过程中，必须要对“用准”和“活用”进行全面的突出。

所谓用准，就是指对基本概念和基本理论进行准确的理解，进而在相应的化合物、元素等知识中，将其准确的应用进来，进而将交互的知识网络得以形成，并且在整体的知识网络中，对知识的产生和发展过程进行全面的理解。举例来讲，在对“化学平衡状态”这一知识点进行复习的过程中，要想使学生对于“正、逆反应速率相等”这一概念进行全面深入的理解，则教师在进行实际讲解的过程中，就要对以下几点进行重点把握：首先第一点，可逆反应在实际发生的过程中，同种反应物或者生成物；其次，实际的反应速率必须要大于0。基于此，还可以对学生的发散思维进行进一步培养，教师可以提出以下问题：“怎样对化学平衡的移动进行理解？”“怎样对化学平衡的状态进行判断？”等，进而对后续的水解平衡以及电离平衡等知识点引入进来，进而进行复习讲解。

所谓用活，其主要就是指对基础的概念和基础的理论进行灵活的运用，进而对各种问题进行实时的解决。举例来讲，对于阿伏伽德罗常数的理解和应用这一知识点而言，其属于高考的热门内容，因此，教师在对其进行复习讲解的过程中，要对历年来这一类型的考题全部集合进来，进而进行集中的复习，对相应的知识热点进行归纳和总结，最后再对其进行灵活的掌握和应运用。在对有机化合物“官能团”进行复习的过程中，可以进一步衍生出“乙烯辐射一大片，醇、醛、酸、酯一条线”有机化合物知识体系。

对于高中阶段的化学学科而言，其实际的双基知识点有好几百个，而正是因为有了这些知识点，才将高中化学体系进一步构建了进来。教师在对其进行组织复习的过程中，必须要注重对学生的引导，引导其可以对知识点进行反复的琢磨和深入的理解和归纳，在归纳的过程中，达到学习和提高的目的。 2、重视实验与创新

在高三化学复习的过程中，实验属于重头戏，而且学生实际的实验能力也很大程度的可以将其自身的综合能力和创新思维全面体现出来。首先，教师在进行组织复习的过程中，必须要对化学实验进行重视，而且在进行第一轮复习的过程中，要进一步引导学生复习以往的实验报告和笔记，对以往做实验时的情境进行回忆，对于一些能动手重做的实验而言，要尽可能的对其进行重做，使学生自身对于相关知识的理解可以进一步得到巩固，此外，在开展专题复习的过程中，教师还要对实验的目的进行实时的创新和变通，并且改造实验装置，实时的归纳并总结实验中的知识点。其次，就是对应用进行重视。举例来讲，在对元素与化合物相关知识点进行复习的过程中，要对“结构-性质-制备-应用”这一思路牢牢的抓住，进而进行深入的扩展，与实际联系在一起，对化学物质和化学知识在实际生活中的应用全面的认识，使学生的实际解决问题能力全面提高上来。最后就是对能力的培养进行进一步强化。教师在带领高三学生进行复习的过程中，要对各种习题的训练进行重视，对习题的质量进行不断地提升。教师可以以章节作为实际的依据，进而进行顺序联系，再以实际的知识点作为依据，进行联系，最后一实际的题型作为主要的依据，进行练习。在实际练习的过程中，教师必须要对方法和规律的寻找进行重视，进而对出题者背后的意图进行探索，例如教师可以提问“出题者的出题目的是什么？”“这道题到底妙在哪里？”等，进而使学生在对相关知识点进行复习的过程中，可以达到一个全面透彻的程度。

结语：总而言之，本篇文章对核心素养视域下的高三化学复习策略进行了深入的研究和分析。基于新课标的背景，对学生的核心素养进行全面的培养属于一个非常漫长的过程中。教师在对高三的学生进行化学复习的过程中，要以学生的实际学习情况作为主要的依据，进而将灵活多变的复习方法应用进来，进而使学生的核心素养得到不断地提升，使实际复习的效能全面提升上来，进而保证学生的高考成绩。

参考文献：

[1]董钰垚. 高三化学反应原理一轮复习教学策略研究[D].西南大学,2020.

[2]余文美.精讲精练,提升素养——试议核心素养下的高三化学实验专题复习策略[J].亚太教育,2019(10):75.