实验室开放对病理学教学的促进作用

维普资讯 http://www.cqvip.com Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｑｉｑｉｈａｒ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，２００７，Ｖｏ１．２８，Ｎｏ．１６　实验室开放对病理学教学的促进作用　刘　婷　随着科学技术的迅猛发展和信息时代的来临，　我国高等教育面临着巨大的挑战，为适应社会需求　和提高办学效益，高等学校必须培养出基础扎实、知　识面宽、能力强、素质高且具有创新意识和创新能力　的人才。实验室是基本操作技能的训练基地，更是　培养学生创新能力及强化综合素质的重要基地口］。　传统的实验教学模式无法适应创新教育的需求，进　行开放式实验教学，可以在资源有限的条件下，为学　生提供发挥聪明才智和发展个性的场所，激发学生　对实验的兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。　我院微形态实验室始建于２００１年７月，由原组　织胚胎学实验室和病理解剖学实验室合并而成，承　担组织胚胎学、病理解剖学、妇产病理学、诊断病理　学等多门学科的实验教学工作。根据学院的要求，　微形态实验室对病理学进行了实验室开放，极大促　进了病理学教学工作。　１增加学生感性认识。提高学习兴趣　病理学是一门基础学科，知识深奥、内容枯燥，　概念抽象，加之实验内容均是指定项目，学生学习缺　乏兴趣。我们针对这种情况，设计了一些综合实验。　例如，针对“局部血液循环障碍”这一章，我们设计了　气体栓塞实验。很简单，就是从兔子的耳缘静脉打　进一管空气，观察兔子的反应，大约５～６分钟，兔子　死亡，进行尸体解剖，观察动脉及心脏变化。学生操　作时非常认真，全神贯注程度超过课堂教学，看到兔　子心腔内充满血性泡沫，对栓塞导致死亡有了恍然　大悟之感。通过开放实验室，补充了一些课堂没有　的实验项目，增加了学生的感性认识，激发了课堂上　没有激发出来的学习兴趣，弥补了课堂教学的不足。　２让学生理论联系实际，提高对病理学的重视　病理学的研究对象是疾病，讲授的是临床病理　改变，所以它是一门桥梁学科，一端连着解剖、组胚　等基础医学科学，一端连着内、外、妇、儿等临床科　学，实践性很强。但传统的教学模式很难将其体现　出来，学生体会不到病理学的重要性和实用性。我　们通过开放标本陈列室，放映尸检录像，让学生观察　相应切片，使学生将所学知识运用到临床工作，提高　了学生理论联系实际水平。例如，针对新生儿肺透　明膜病，我们放映了自做的早产儿死亡尸检录像，让　同学们观察肺病变切片，认识透明膜的镜下特点，并　复习生理学学过的“气体交换”内容，从而对这种疾　病有了深入了解，并且扩展开来，告诉同学们一些病　作者单位：齐齐哈尔医学院微形态实验室　邮　编１６１０４２　收稿Ｅｌ期２００７—０６—１０　毒引起的肺炎（如ＳＡＲＳ）导致呼吸功能障碍的主要　原因也是广泛透明膜形成，使同学们对疾病的本质　有了深入了解，意识到所学的病理学知识对临床工　作有重要的指导意义，从而提高了对病理学的重视　程度。　３教学与科研相结合。以科研促进教学　２１世纪的教育，是以素质教育为核心的教育。　医学生科技素质是医学生综合素质中的重要组成部　分口］，医学生科技素质的培养是一个以掌握一定的　科技基础知识、科学的研究方法、严谨求实的治学态　度，以及不怕困难、勇于探索精神为基础的系统工　程。由于传统的实验教学学时有限，学生的实验多　是指定项目，学生的动手能力较差，创新意识不强，　不利于培养医学生的科技素质，通过实验室开放可　以弥补这方面的不足。学生如果有好的课题思路，　实验室在满足教学的前提下，论证其可行性，可为其　提供实验场地及材料。例如，有同学对组织切片的　制作感兴趣，我们鼓励学生开动脑筋、查阅资料，设　计出自己的固定液配方和染色方案。然后进行实际　操作。学生通过亲手制作，对切片的一些伪象有了　认识，在实验课遇到的一些问题迎刃而解。而且在　染色步骤上，有学生提出用正丁醇或叔丁醇来代替　脱水用的乙醇和透明用的二甲苯，不但避免了接触　有毒性的乙醇和二甲苯，还省略了许多操作步骤，经　过试验，效果非常好［３］。通过此开放项目，学生增强　了动手能力，并且锻炼了头脑，实践创新、综合分析　能力有很大提高。　目前，高校的实验教学大多仍采用传统实验教　学模式，在总学时有限的情况下，让学生完成一些创　新性、设计性和综合性实验，难度非常大；开放实验　室，能给学生以选择、创造、表现、提高的机会，从而　达到实施素质教育的培养目标。开放实验已是实验　教学发展的必然趋势，可以激发学生的主观能动性，　调动学生参与实验的积极性，在实验过程中提高分　析问题、解决问题的能力。我们通过开放实验室，极　大的促进病理学的教学工作，它补充了传统教学模　式的不足，使学生从最初的被动听课到积极主动参与，　实验课从不愿意上到不愿意走，发生了本质的变化。　参　考　文　献　［１］张静。井夫杰．浅谈护理实验室的开放与管理［Ｊ］．中华现代护　理学杂志，２００５，１２（１８）：１　６３５—１　６３６　［２］王守安，钟震亚，韩淑云，等．解剖实验室开放与开展学生科技　活动的体会［Ｊ］．黑龙江医药科学．２００６，２９（１）：９２　［３］张翠香，冯化杰，荣玮．开设切片制作新实验，加强素质教育　ｒＪ］．解剖学杂志，２００５，２８（２）：２４７—２４８