教学目标：
1.认识5个汉字，会写7个汉字。
2.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
3.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
4.体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。 教学重点：
1.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
2.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
教学难点：
体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。 教学过程： 一、课前谈话
（一）播放儿歌《司马光砸缸》
（二）你从歌曲中听出这是一个什么故事指名讲故事 二、解题导入
（一）板书课题，指导“司”，齐读
（二）指名说司马光的姓和名，请学生说还知道哪些复姓 （三）了解人物，介绍司马光。
司马光北宋政治家、史学家、文学家，主持编写了《资治通鉴》。
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三、初读感知
（一）指名说这篇课文跟以前学过的课文有什么不一样，介绍“文言文”。
（二）指名读课文，相机正音，强调“瓮”、“没”和“迸”的读音
（三）听范读，说说跟自己读的有什么不一样。 （四）跟老师一起读课文，读准文章的节奏。 预设：
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/
持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
（五）练习读、指名读，指导重点句子的朗读 四、默读感悟
（一）默读课文，划出表示人物的词语，并用横线划出事情
的起因，用波浪线划出经过和结果
（二） 交流表示人物的词语，合作读人物和他们干了什么事
（三）小组交流：群儿、一儿和儿是不是一个人 （四）全班交流，表示人物的词语各指谁 （五）交流故事的起因、经过和结果 预设：
起因：一儿登瓮，足跌没水中。 经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。 结果：儿得活。 五、再次默读
（一）结合注释，尝试自己理解课文。 （二）全班交流，相机指导
1. “群儿戏于庭”“庭”是什么意思引导“看注释” 2.“一儿登瓮，足跌没水中”，图片解释“瓮”，引导“看插图；
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想象此时看到什么，听到什么 3.“众皆弃去”，想象
4.“光持石击瓮破之”。配合动作读句子，指导“持” 5.“水迸，儿得活”联系生活实际理解“迸” 6．从中，你看到了一个怎样的司马光机智、冷静
（三）借助注释讲故事 （四）借助图片，背诵课文 六、小结，布置作业
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