农村小学体育教学中如何发展学生个性

■墨　农村小学体育教学中如何发展学生个性　罗银强　（正安县小雅镇木桥小学，贵州正安　５６３４０８）　摘要：在体育教学中，要注重体现学生的主体地位，追　求学生个性的和谐发展．采取多样化的教学法，让学生感受成　功的喜悦．提高每一个学生的身心健康、运动技能和社会适应　能力．并充分展示个性特长和主观能动性。　关键词：农村小学体育教学　学生个性师生关系　学　生兴趣　生活化教学　体育教学在发展学生个性方面起着重要作用。学校教　育在青少年学生的身心发展中起主导作用，主导着个性的　形成和发展。学校的体育教学属于学校教育的一个部分，同　样影响着个性的形成和发展，而且学校体育教学具有它自　己的特点．在培养个性方面起着独特的作用。个性是决定人　的独特的行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织。　马洛斯认为．人的个性发展的最完善、最高级的形式，就是　健康的个性。即生理和谐发展、富有高度效能、具有创造的　个性．如果个性发展不和谐，必然是一种不健康的个性，会　呈现出心理和生理上的病态来，可见发展健康的个性十分　必要。教师在教学中应注重以人为本，重视学生的主体地　位，尊重学生的需求、情感、体验、沟通和合作，既强调学生　是认识活动的主体作用，一切教育教学的影响只有通过学　生自身的活动才能为其接受，又充分发挥教师的指导作用，　教师是主导者．组织者，他对整个课堂起调控作用，只有通　过教师才能达到信息的交流和沟通。要变单边主导为两个　主动，充分调动师生的积极性，由单边教学转变为双边、多　边教学，实现师生互动。　一、构建和谐师生关系是学生个性形成的基础　我们应该从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学　生应该学什么、怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙　伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的、有潜力的、有　人格的、有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体　育的认识方式强加给小学生的做法，去研究学生，帮助学生，　保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。因此，每一位体育　教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下　身子，去聆听孩子们的心声。教师与学生只是教学活动地位的　不同．并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每　一位学生．尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自　己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新　型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生　关系。　二、依照学生兴趣分组开展体育活动　依照以上的调查统计分析结果，进行科学合理的以兴趣　爱好分组。为了初步满足学生的兴趣爱好意愿，先粗略地以项　目分组，由于球类人数比例大，因此将球类分为篮球、排球、足　球、加上田径、武术、体操等六大项目组，如果学生要以其他项　目组合也是可以的。灵活组合是指：学生是项目组中灵活的分　子，针对这些项目组和自身素质及兴趣爱好自由组合。条件是　１２２　修完该组项目，经自评、互评、测评后，下周又可以自由组合到　另一项目组中去参与其他项目的学习与锻炼，如此循环直到　按自己的学年计划．全部修完高中教材中所规定的项目内容　为止。在灵活组合中由临时学习组的学生自荐或推荐正副组　长，将有特长的学生按特长分配在相应的项目组中，协助老师　指导练习。这样给学生创设一个宽松的学习环境，发挥学生的　主观能动性．互教互学互练．变学生被动学习锻炼为积极主动　地学习锻炼．这就是从兴趣人手，使教师的教和学生的学融为　一体．从而达到事半功倍的效果．形成崭新的教学模式与教学　方法。　三、努力探索新教法　体育教学是教师教与学生学共同参与的双边活动，在这　一过程中．“教为主导，学为主体”，教师应大胆运用新的教学　方法，充分发挥教师的主导作用，同时，尊重学生的主体地位，　满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精　神。一位出色的教师不是在讲台上讲解精彩，而是在学生学习　中点拨得当。教学中，学生应在教师的引导下调动能动性，做　到教学的设计在教师。教学的推动靠学生。比如，引探教学法，　就是教师积极引导学生主动探求新知识的一种教学方法。还　有“尝试教学法”、“愉快教学法”等，教师主要是引导、点拨，让　学生自己主动地去探求新知识，学生根据自己的实际，渐进　地．有层次地学习新知识，运用新知识，这样对学生个性的发　展大有裨益。　四、体育与生活的联系　所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之　中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将　教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他　们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知　识．并使他们的情操得到真正的陶冶。体育源于生活、高于生　活和发展生活。体育教学与生活亲密接触是体育教学改革的　必然趋势，也是体育服务于社会生活的重要途径。体育教育工　作者要适应教育改革和发展的新形势，深入课堂，研究生活，　努力把体育教学和社会生活及学生实际紧密结合，使体育教　学达到更明显的育人效果。使体育教学为学生的成长，乃至今　后的工作和生活提供更好的基础服务。例如教学《变化的呼啦　圈》一课时，我让学生的呼啦圈变为“雨伞”、“水坑”、“蹦蹦　床”、“台阶”，并做各种跳跃练习的游戏，然后我让学生大胆地　想象、创造．问：“呼啦圈还能变成什么呢？”并让学生大胆地表　现出来。学生经过大胆的设计与想象，果真设计出了一些我意　想不到的游戏，如他们将呼啦圈变成了“跳绳”、“轿子”、“滚　圈”、“方向盘”等各种游戏。因此在课的尾声，学生不但没有失　去兴趣，反而有一种意犹未尽的感觉。　参考文献：　［１］李晓东．新课标下体育与中学生个性发展的探讨　［２］体育教学中如何促进学生个性发展．