优化教学方法提高课堂效率

优化教学方法提高课堂效率

课堂教学，作为教学的一种基本形式。因其优越性而被广大学校、教师所普遍接受和录用。但如何提高小学教学课堂教学效率一直是困扰教师们的重要问题。这是因为提高课堂教学效率对于全面提高教学、教育质量。提高学生素质具有重要的现实意义。为此，笔者就自己在多年的教学实践中是如何提高小学数学课堂教学效率的在此进行一些探讨。

一、做好课前备课工作。是提高课堂教学效率的现实基础

备课是教学工作的一个重要环节。认真备好课是提高课堂教学效率，提高教学质量的基础和关键。怎样备好课呢?笔者积累多年教学实践的探索，总结以下做法：粗备与细备相结合。粗备就是从整体把握教材，知道教材的知识框架及每个知识点。细备就是从每一课者眼，精心制定教学目标。精心设计教学过程。精心选择教学方法。

如何细备。应从以下五个方面展开：一是设计好课堂教学结构。做到课堂教学系统各要素的组合与教学程序的最佳编排，使课堂结构整体化，以充分发挥教学各要素的协同作用；二是设计导言。导言设计得好，能使课堂教学一开始就产生一股强大的吸引力，激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，还能使学生知道问题的来龙去脉，系统地掌握知识；三是设计课堂提问和随堂练习。畅通信息反馈，注重知识消化。适时进行调控；四是精心设计课堂小结。通过简明扼要的总结，让新知识的信息再次输入学生大脑，深化理解，强化记忆，突出重点。画龙点睛；五是设计课堂板书。一个好的板书，应把握“三个节奏”，即“层次节奏”、“交叉节奏”、“书写节奏”。

通过深入研读教材，精心备课。可以使我们深刻地理解教材编者的意图，从而正确把握教材的精神实质，这无疑有利于提高课堂教学的效率。

二、转变教学观念，是提高课堂教学效率的思想基础

实践证明，教学观念直接影响课堂教学效率。教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。传统的教学观认为：教学就是教师教。学生学，把学生当做消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动。使所有的学生都能学好，学得主动、

生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系。笔者根据近年来的基层教学经验感到。要转变教学观念，就必须做到“五个转变”。即一由单纯的”应试教育”转变为全面的素质教育；二由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法，充分发挥课堂教学中各种因素的积极性；三由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学，把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识：四由单纯传授知识的教学转变为既传授知识又发展能力的教学；五由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。

三、优化课堂教学方法，是提高课堂教学效率的重要手段

(一)动、静交替，讲、练结合。优化课堂教学

根据小学生的心理特点和认知水平。在教学中，通过动、静交替，讲、练结合，调动学生多种感官参与学习。使学生的大脑始终保持兴奋状态，这样，有利于课堂教学的优化。例如，在学习“分数的意义”这一内容时，可先让学生把一张正方形的纸对折，平均分成2份、4份、8份；把一条线段平均分成5份、10份……在操作中，教师引导学生体会“一个整体”、“平均分”、“每一份占总份数的几分之几”的意义。在以上操作的基础上，让学生结合自己的操作完成相关练习。

(二)通过知识迁移，沟通新、旧知识间的联系。培养学生灵活解答教学问题的能力

小学数学是一个多层次。多方面的知识体系。运用知识的迁移规律，有助于学生学习新知识、解决新问题。要做到这一点，教师必须深入钻研教材，沟通新、旧知识间的联系，对知识进行类化，使之有利于知识的迁移。培养学生应用知识灵活解答问题的能力。例如：除法、分数、比是三个既有联系又有区别的概念。通过知识的迁移，既有利于学生掌握新知识，又使学生弄清这几个概念之间的异同。

(三)抓住“活”字，提高小学数学课堂教学效率

首先是要在课堂中创造充满“活”力的有趣情境。小学生语言表达能力较差，集中能力时间较短，须激发学生学习的积极性，可从趣味入手，充分调动他们的兴趣，让学生充当故事里的人物，在学习数学的同时，又可以培养学生的语言表达能力，创设一个个有趣味性、充满活力的课堂教学情境。

其次是要在课堂中开展充满“活”动的课堂教学，在课堂教学过程中，要让学生充分活动，使学生在动手、动眼、动口、动脑中学会认知，学会创新，让学生能自己探索数学问题，解决数学问题，使课堂教学收到最佳的效果。

第三是要在课堂中设计开放性的“活”题。要针对学生好动、好奇的心理，在课堂教学设计中，把枯燥无味的练习题转换成生活实际的问题，学生的反应出乎意外，充满参与的欲望。

讨论能集思广益。既有利于学生的主动参与，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，还能培养学生的团结协作精神。在教学中，教师依据学生质疑问难的问题展开讨论，发表自己的见解。通过交流得出解题方案。“问题解决”的核心内容就是要让学生通过合作交流的环节，并在多向交流中主动参与学习过程，不断深化对新知识的理解。达到解疑释疑的目的。

综上所述，提高小学数学课堂教学效率，尚待研究的方方面面很多很多，本文仅从教师自身素质、教学观念、教学方法等几个侧面谈了几点不成熟的看法，要想彻底完成提高教学效率这一课题，还需要广大教师同行坚持在自己的工作岗位上，不断地更新教育观念，提高自身业务水平，勇于实践，敢于创新。