当今中学生常见心理问题透视——由一则典型案例引发的思考

当今中学生常见心理问题透视　由一则典型案例引发的思考　随慧颖　（山东省武城县实验中学，山东武城２５３３００）　随着时代的发展和教育教学观念的不断更新，教育界　课余生活多交几个知心朋友，真诚、坦率地把自己交给同学和　对学生的心理健康状况越来越重视。作为一名多年担任班　好朋友，扩大社交面，融洽人际关系。　主任的中学教师，我对维护学生心理健康一直比较重视，作　（２）尽量缩小与同龄伙伴之间的差异。有孤独感的学生　了一些探索和有益尝试，也积累了部分经验。最近，我在有　往往特立独行．成绩好的自命不凡，成绩差的自惭形秽，总觉　关报刊上看到这样一则报导：某县初中二年级男生李某和　得自己和其他同学不一样。要教育有孤独倾向的学生认识　女生杨某学习成绩较差，加之性格内向，与师长和同学之间　到，大家都是生活在集体中，每个人只有融入集体中，才会有　缺乏交流。后来两人发生早恋，遭到家长反对后，愤而离家　归属感，只有多求同，少存异，才能获得别人的认可，交到知　出走。他们在花光钱后被偷盗团伙利用，经过半个月的折磨　心朋友。　后，在公安机关的帮助下才回到了家中。这则案例的发生，　（３）培养良好的兴趣爱好。中学生要注意培养自己广泛　尽管有其偶然性和特殊性．但它所反映的问题却是带有普　的、有益的爱好和兴趣，有了好的兴趣爱好，课余时间就有了　遍意义的，如早恋、离家出走等都是倍受社会关注，也很令　精神寄托，就不会感到孤独。　学校和家长担心的热点问题。从这则典型案例中，反映出了　（４）正确使用电脑等高科技产品，戒除不良嗜好。电脑和　当今中学生中普遍存在的一些心理问题，如孤独心理、挫折　网络技术的普及，为当代中学生打开了一个与外界交流的新　心理、逆反心理等。下面，我就以上心理问题的成因与对策　窗口，学生通过上网浏览有益网站，开拓视野、增长见闻、学习　进行分析。　‘　知识，对他们克服孤独感是有好处的。但要教育他们千万不要　一、孤独心理的成因及对策　沉溺于电脑游戏和网络聊天．如果一旦上网“成瘾”不能自拔，　１．原因　反而会加重孤独感。　有些中学生觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤　二、挫折心理的成因及对策　僻，害怕交往，莫名其妙地封闭内心，或顾影自怜，或无病呻　１．原因　吟，他们心安理得地生活在父母的疼爱照顾之下，不愿自己动　一些中学生面临挫折时．由于能力不够会产生于一种不　手动脑．又抱怨别人不理解自己、不接纳自己，心理学中把这　利于身心发展的挫败感，带来紧张状态和失望、压抑、沮丧、　种状态称为闭锁心理，因此产生的一种感到与世隔离、孤单寂　忧郁、苦闷等情绪反应。主客观矛盾是导致青少年挫折心理　寞的情绪体验称为“孤独感”。中学生产生孤独感的主要原因　的主要原因，个性不完善也是导致青少年产生挫折心理的重　主要有以下几种。　要原因。　（１）独立意识的增长。中学生处于生命发展过程中，从不　２．对策　成熟逐渐走向成熟，在这个过渡期中，逻辑抽象思维能力也在　要战胜挫折．中学生可以从以下几个方面着手。　迅速加强，开始积极地用自己的内心去体验世界，觉得自己长　（１）要正确对待挫折，辩证认识，善于化压力为动力。中　大了，不愿肓目地依从父母．他们力图摆脱对成人的依赖和追　学生由于知识经验的不足．失败时往往找不到恰当的方法排　随，但现实又让他们产生不安全感，为了走出这种困境．多数　解挫折感，结果出现恶性循环，失败导致自卑，自卑引起失　青少年，也有少部分中学生站在人群外观望．或不屑于和同龄　败。要教育中学生正确对待挫折．告诉他们在漫长的人生征　人交往，唯我独尊，或害怕增加不安全感而紧张不适，从而转　途上，一帆风顺是不可能的，挫折和失败发生时，要以一颗平　向自我内心的交流。　常心来面对．这样就不会在情绪上产生很大的波动了，英国　（２）自我意识的发展。中学生智力的发展几近成熟，这有　著名教授汤姆在总结自己工作成功的经验时，把它概括为两　力地促进了自我意识的发展，他们已基本能正确进行自我观　个字，那就是“失败”。　察、自我评价和自我调控。他们常会产生关于自己的许多独特　（２）遇到挫折时冷静分析采取有效的补救措施。教师要　想法和憧憬，发现自己心灵的美，也看到自己心灵的丑。中学　教育中学生遇到挫折不能坐以待毙，要积极开动脑筋想办法　生由于自尊心增强，个人隐私范围逐渐扩大，往往担心自己的　解决，要拓宽思路想办法，自己不能解决的问题可以求助师　某些方面会被人耻笑，因而便小心地在心中构筑起一道篱墙，　长或者同学、朋友，大家一起想办法也许问题就能得到很好　锁闭自己内心的秘密　的解决。　（３）学习成绩的影响。毋庸质疑，学习成绩的好坏，对学生　（３）注意发挥自己的优势。任何人都有自己的长处也有自　心理影响是非常大的。成绩较差的学生，由于自卑心理作祟。　己的缺点，要想取得成功就要扬长避短，用己之长，克己之短。　不愿主动与人交往，导致孤独心理的产生。而成绩较好的学生　古语云：“他山之石，可以攻玉。”“三人行必有我师焉”所以要　往往容易自视过高，天马行空，独来独往，让其他同学难以亲　善于向他人学习。从不断的学习中提高和完善自己。　近和接触．其内心深处同样也是孤独的。　三、逆反心理的成因及对策　２．对策　逆反心理是指人们之间为了维护彼此之间的自尊，面对　深沉的孤独感会产生挫败感、寂寞感和狂躁感等，严重　对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。　的甚至厌世轻生。所以，青少年应学会打破心理闭锁，消除孤　１．原因　独感。　逆反心理在青少年的成长过程中的不同阶段都有可能　（１）开放自我。对有孤独感的中学生，教师要引导他们多　发生并且有多种表现。初中生在自我意识发展初期，逆反心　与同学和朋友交流，放下思想包袱，在沉重的课业负担之外．　理特别突出。这时，他们迫切希望摆脱成人的监护。逆反心理　２１４　ｌ　美丽　的　唤醒　唤醒教育浅论　潘金敏　（南通市唐闸中学，江苏南通２２６０００）　哲学家苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅．在苏格　较注重外貌的修饰、言谈举止的文明，很在意他人对自己的　拉底很小的时候，有一次他的父亲正在雕刻一只狮子，小苏　评价等。三要求他人尊重自己。他们迫切地想了解自己．也懂　格拉底观察了好一阵子，问父亲：“怎样才能成为一名好的雕　得通过了解别人来认识自己，尤其是希望得到教师、家长的　刻师？”　理解和尊重。这三个方面李斌表现得不是很强烈，但仍隐约　“看！．’他父亲说．“以这只石狮子来说吧，我并不是在雕刻　可见。　这只石狮子．我只是在唤醒它。”　适逢学完一个诗歌单元．作文课上我建议学生不拘一格　“唤醒？”　大胆写诗。李斌的习作在结构选材上几乎没有可圈可点之处，　“狮子本来就沉睡在石块中。我只是将它从石头监牢里解　但他注意了压韵，并且不少诗句借用历史故事，让整首诗带有　救出来而已　”　了历史沧桑感和稍浓的文化气息。我给李斌打了一个很高的　一个美丽的故事传达出一个美妙的教育思想：唤醒。　分数，并在全班同学面前将这首诗的优点大谈特谈。一年多来　对我们教育者来说．每个学生都正如石块里的狮子，都　（甚至几年来），他的名字首次以褒扬的姿态被教师大声地呼　有他的本然与应然。我们所能做的，不是改造，不是塑造，而　出，坐在教室最后的李斌抬起了头，坐姿和眼神流露出激动．　．是唤醒，唤醒学生本来在沉睡状态的潜能，将他们从暂时的　在教学活动中，教师要客观分析受教育者的状况，探寻造　愚昧中解救出来。正如伟大的导师马克思所说：“教育绝非单　成受教育者不良情况的根源．善于发现、捕捉有效时机，以此为　纯的文化传递，教育之为教育，正是由于它是一种人格心灵　支点，唤醒受教育者沉睡已久的潜能。在上述案例中，我考虑的　的唤醒。”　绝不仅仅是提高李斌的写作能力，更多的是以他这次习作的优　我在教学中比较注重唤醒教育的尝试，有一个较成功的　点作为唤醒教育的支点，在众多学生面前重启了李斌自尊自信　案例，现作一次梳理与总结。初二（２）班的李斌同学，升人初中　的大门。这是一种人格心灵的“唤醒”，是教育的核心所在。　以来学习成绩极其令人担忧，各门功课都不及格。家庭作业屡　二、把握继续唤醒时机．呵护受教育者的自尊自信　屡不得完成，问之．答：“我小学从来都不做作业。”他曾经的同　强烈的自尊自信是一种强大的内驱力．又是一种强大　班同学向我介绍了他的种种劣迹。概括起来，李斌是一位智商　的自我约束力．促使人燃起智慧的火花．充分挖掘个人的　一般，学习态度一般。比较懒惰，对学习丧失兴趣和热情的学　潜力。不断给自己提出新要求．努力提高自己的素质和水　生。我还是决定对李斌开始唤醒之旅。　平。然而，对学生的唤醒教育不可能是一蹴而就的，自尊自　一、寻找唤醒教育支点。重开自尊、自信的大门　信的重新建立也不可能是一蹴而就的．它需要教育者的持　“教育之为教育，正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这　续关注。　是教育的核心所在　”　李斌开始做一些语文家庭作业了，字迹也变得工整　我用　——马克思　细心与认真对待李斌的一点一滴的进步。私下我还与班委交　我认为，李斌由于长期处于教师、同学、家长不认可的环　流自习课上李斌的表现，希望班委带领同学给其一个友好的　境中，渐渐麻木地认为自己不如他人。在学习生活中淡化了　学习环境：与其他任课老师交流，唤醒他们对李斌进步的期　自尊的需求，减弱了自信的力量。然而，自尊自信是青少年心　盼。在为李斌创设了良好的学习环境后再辅以适当的真诚的　灵成长的自然渴求．一般不会因外在环境的恶劣而消失。我　赞扬与鼓励。李斌在一次语文测验中及格了。在看到自己惊人　特地阅读了青少年自尊自信方面的书籍。青少年自尊自信的　的变化后，我引领李斌作了一次自我剖析，明白自己的优缺　主要有三个特点：一是渴望表现自己。处于青少年时期的学　点，懂得自尊自信，催人自强不息。自尊自信的人会愈挫愈奋；　生，愿意在集体活动中展示自己的才华，乐于做自己能做到　丧失自尊的人可能会自轻自贱，甚至会自暴自弃。　而别人叉能见到的好事，以引起大家对自己的注意，赢得大　对学生的唤醒绝不能抓一抓，放一放，需要我们一路耐　家的喜欢。二是关心自己的形象。处于青少年时期的学生比　心、细心地关注、呵护、扶持。唤醒教育本来就是一个永无终结　的后果是严重的，它会导致初中生对人对事的多疑、偏执、冷　事实，即：所有家长都是爱孩子的，他们办事情做决定都是为　漠、不合群的病态性格，深一步发展还可能向犯罪心理或病　孩子着想的。要信任和依靠家长，多向家长汇报学习和思想状　态心理转化。　况，遇事多征求家长的意见。　２．对策　（３）教育者注意正确的教育与引导，不能以简单压制和粗　（１）要重视复杂的社会因素对中学生心理的影响。中学　暴的形式对待学生。对有逆反心理的学生要做耐心细致的思　生的心理活动会受到社会、学校、家庭、媒体和现实社会生　想教育工作。提倡“和风细雨”．反对“简单粗暴”　如果对一个　活中道德、善恶、荣辱等观念更新的影响。所以，中学生要提　问题，学生在思想上没有真正认识，单纯靠命令来强制他们执　高心理上的适应能力．使自己更好地适应社会，不至于迷失　行的话，则往往会加重他们的逆反心理。　方向　总之，作为一名中学教育者，我认为针对当今中学生出现　（２）加强亲子间的交流与沟通。中学生在成长过程中自我　的心理问题，要加强对他们的心理保健和指导，通过培养健全　意识不断增强，好把自己的小秘密藏在心里而不与父母沟通。　的人格、健康的生活方式和行为习惯，来预防心理疾病的发　作为家长，要主动与孩子多交流、多沟通，争取孩子的信任，与　生，引导学生对自然坏境和社会环境更好地适应，使他们体验　之建立良好的朋友式的亲子关系　作为学生，要明白一个基本　到真正的幸福感　２１５