巧用信息技术提高数学课堂教学效率

＼信息化教学＼　巧用　住自　Ｉ口，　～　技术提高数学课堂教学效率　何建军　课堂教学是实施素质教育的主渠道。怎样才能改善课堂教学的效果，培养具有创造性的人才呢？这真是一线教师苦　苦寻找，积极探索的。信息技术的引入和广泛应用，无疑是为数学教学注入时代活水。信息技术具有集图、文、音、动、色　诸信息于一体，综合表现力强的特征，改变了传统教学中“粉笔＋黑板＋一张嘴”的单一的信息表现形式。利用信息技术　创设的教学情境，易激发学生的学习兴趣。图像、视频、动画等信息的有效运用以及网络教学的探究，更有利于发展学生　的思维，突破教学重点、难点，提高教学效率。现代信息技术教学，还有利于信息反馈与激励学生。　１运用现代信息技术辅助教学，激发学生学习兴趣　操作鼠标边生动形象地讲解。学生通过计算机形象的演　兴趣是学生学习的动力源，是智能和心理发展的　示、教师提出的问题，结合自己的操作过程和观察比较　催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会聚精会　过程，有条有理地讲述圆柱侧面面积怎样推导出来。通　神，努力求源，并感到乐在其中。多媒体计算机通过定　过充分的动眼、动手、动脑、动口，不但弄清知识之间　格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配　的来龙去脉，也活跃和发展了学生的思维。　合等效果，充分发挥其直观、新奇、促思等优势，引起　３运用现代信息技术辅助教学，有利于信息反馈　学生的好奇心，激发学生的求知欲，活跃学生的思维。　如在“比较几分之一的大小”的教学中，笔者利用信息　一与激励学生　在信息反馈方面，信息技术辅助教学比数学的常规　技术教学手段创设一个分西瓜的情境。天气很热，妈妈拿来　课堂更具有优势。例如，在教学“有余数的除法”一节课　个大西瓜准备分给大家吃。妈妈说：“我们每人吃这个西　时，计算机可以将正确的和错误的评价以及提示、指导、　瓜的１／３……”妈妈还没有说完，小红抢着说：“我要吃这个　建议等信息及时反馈给学生，而学生的不同解题过程，通　西瓜的１／４。”爸爸听了忍不住哈哈大笑起来。这时提问学　过网络在屏幕上显示，不仅使学生很快了解自己的学习情　生：你知道爸爸在笑什么吗？这样一个生动形象的情境一下　况，加深学习体验，而且教师也可以从中获得教学反馈信　子调动了学生的学习兴趣和探究欲望。学生在积极探究和交　息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标接近，实　流合作中发现：原来１／３ＬＬ１／４大，难怪爸爸笑了。在学生活动　现真正意义上的分层学习和个性化教学。不仅如此，教　之后，笔者再利用信息技术把这个西瓜的１／３￣１］１／４呈现给学　师还可以利用计算机及时反馈的优点，激起学生追求成　生，这样学生就能更好地理解比较几分之一大小的方法。　功的欲望，让学生体验和享受成功的快乐。　在教学中，计算机将学生的学习情况及时反馈给他们，　如填空、判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上亮出　２运用现代信息技术辅助教学，发展学生思维，　突破重难点　小学生的思维多数依赖于形象思维，而多媒体计　答案，并对学生进行表扬：“你真棒！”“真聪明！”……学　算机通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观　生看了、听了，心里自然非常高兴，兴趣也就随之激发。如果　察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经　学生答错了，计算机便提醒：“再想想。”“努力啊！”“加油　历获取知识的思维过程，达到明确、突破教学重点的作　啊！”……并配以音乐。这就让学生能及时了解自己的学习　情况，及时激励他们动脑，养成严谨的学习态度。　用，使学生易学、易懂、印象深刻。　例如，在教学“认识圆柱”一课时，利用教学软件　（作者单位：河北省迁安市大崔庄镇石梯子沟村中　演示，帮助学生学习圆柱的形成和侧面面积的计算，边　心完小）　静电竖发、冬天漆黑晚上脱毛衣时放电等片段后，学生　与急切求知的心情投入到电现象的学习探索中去。　总之，在多媒体教学中，不论是有形教学资源还是无形　情绪渐趋兴奋。接着演示静电除尘实验，并通过视频展　示台的摄像头，将整个实验过程反映到多媒体教室的投　教学资源，都是学生认识的媒介，它们对学生的学习都能起到　影机屏幕上，保证每个学生能清楚地看到实验现象。通　辅助作用，各有优劣。在课堂教学中，应对各种教学手段和方　过一连串的现象再现和实验演示，再加上逼真的视听感　法进行优化组合，在课堂上找准使用多媒体的最佳时机，把　觉，充分激发学生对电学的求知欲望。笔者抓住时机提　握好使用的“度”和“量”，充分发挥多媒体的功能，从而进一　出“摩擦起电　两种电荷”的课题，于是学生带着好奇　步优化物理课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。　参考文献　［１］朱广安．合理利用电教资源高效实施素质教育［Ｊ］．中国科教创新导刊，２００７（４）：５５　（作者单位：江西省宁都县第二中学）　２０１０年７月上第１９｝Ｐ］（，￣２ｏ５期）　［２］杜金乎新课程理念下的化学多媒体教学的研究［Ｍ］∥中国教育教学研究会．教研年鉴．北京：人民教育出版社，２００６：７４　—．１８６—．