成都市独立学院大学生创新创业教育研究

成都市独立学院大学生创新创业教育研究

创新创业工作在党中央和国务院的高度重视下，受到了广泛关注。各高校积极开展创新创业教育，取得了一定的成绩。笔者对成都市独立学院进行了走访，对大学生创新创业教育现状进行了分析，对成都市独立学院在创新创业教育中存在的问题进行了整理。本文分别从三个维度，对成都市独立学院创新创业教育进行了分析。并提出独立学院学生需要对创新创业的认知得到改变、学校应对创新创业教育进行学科专业建设、社会及教育主管部门应加大对独立学院创新创业教育的政策支持。独立学院创新创业教育将得到更快更好的发展。

标签：成都市 独立学院 创新创业 教育

在党中央和国务院的高度重视下，特别是李克强总理在政府工作报告中多次提到“大众创业、万众创新”工作。创新创业工作的开展受到了各级政府和各高校的重视，相继建立了创新创业园区和开设创业课程培训。独立学院作为高等教育的重要组成部分，开展创新创业工作任重而道远。对比公立本科高校的生源、师资和政策支持，独立学院在发展过程中存在着较多的不足，在创新创业教育上更是存在较多困难。

一、成都市独立学院大学生创新创业教育现状分析

1.学生对创新创业的认知现状

1.1学生对创新创业的认知出现偏差

独立学院大学生普遍存在缺乏正确的创新创业思想，大部分大学生是在紧迫的就业压力下，被动地投入到创业队伍中，因缺少社会实践经验，对创业的困难认识不足，往往在困难面前采取妥协和退让的情况，缺少迎难而上的坚韧毅力和吃苦耐劳的思想准备，导致创业项目难以继续，创业成功率低。独立学院在对学生的创新创业意识和能力的培养上普遍比较薄弱，学生在创业困难的解决上难以通过自身能力解决。

1.2学生对创新创业的意识较为淡薄

部分成都市独立院校还未形成良好的创新创业氛围，绝大部分学生在校期间还是以学习成绩的好坏来衡量和评价自己的大学学习。只要在校学习期间能够成绩优良、考取证书、顺利获得毕业证和学位证，在毕业时找一份薪酬可观的工作就行了，普遍缺少创新创业的意识。大学生在校的社交环境较为封闭，在象牙塔里的学生们缺少社会的人际交往和创业拼搏的环境，即便有创新创业的想法，也很快被环境所淡化了。

1.3学生对创新创业学以难用的境况

虽然成都市独立学院都开设了创新创业课程的学习。但是课程基本都停留在理论课程的学习上，学生缺少实践学习，很难将书本上的内容运用到实际的创新创业中。学生的创业实践能力很难得到锻炼，知识很难形成转移。

2.学校对创新创业教育思想和教育资源缺失

2.1创新创业教育的模式死板

目前成都市独立学院的创新创业教育基本还停留在创业大赛、创业讲座、选修课等为主的教育形式上。在创新创业的教育改革上还缺少实质性的措施。创新创业课程没有真正纳入专业人才培养方案、没有系统的课程体系、创新创业课程缺少实践教学环节。绝大部分独立学院进行创新创业教育往往是要求学生创新创业，而没有系统的去引导学生创业。学生很难结合自己的专业开展创新创业，导致创业项目处于行业的低端或创新难以实施。

2.2师资队伍不专业、不稳定

成都市独立学院的创新创业中心基本都设立在就业处或学生处。课程的开设和任课教师都是由创新创业中心教师授课或聘请企业管理人员进行讲座。教师缺乏创新创业的经历，往往只是根据书本内容进行概念性、理论性的讲授，缺少甚至没有实践学习内容。大大地降低了学生的学习热情和动力，教学效果较差。企业管理人员因缺少教学背景，对于教学规律的了解和教学手段的运用把控较差。普遍存在案列讲授但很难归纳知识点，学生很难将知识转移。

2.3创新创业教育课程体系不能与专业结合

创新创业教育没有建立起与专业结合的完整教育体系和配套课程，各独立学院目前的创新创业教育还停留在上大课的形式上，各专业的学生合在一起上课。学生很难将课程知识结合到自己的专业，也就很难根据自己的专业进行创新创业。部分独立学院创新创业课程没有纳入专业人才培养方案中，纳入专业培养方案中的学校，也只是将创新创业课程设置为公共必修课程。很难结合专业进行创新创业课程的教育，导致学生不能系统地学习，不能将创业知识运用到自己的专业中。

3.政策支持力度不够

目前在政府和教育主管部门对公立高校的创新创业教育支持力度逐步在加大，建立了一定的鼓励政策和奖励措施。然而，对独立学院的创新创业教育方面政策支持较少，在政策制订和制度建设上不够完善。特别是在资金支持上，因独立学院属于民办高校，教育主管部门不负责教育经费，自然在创新创业专项经费上很难享受到政策和资金的支持。这也是阻碍独立学院创新创业教育发展的瓶颈问题。

二、成都市独立学院大学生创新创业教育优化措施

1.学生层面

1.1应注重学生发展式的教育。学生不仅要学，还要带有发展式的思维去融入学习。一直以来学生受到应试教育的影响较大，学生的模仿能力较强，对现有的、固化的知识学习较为容易。而创新创业教育更多的是倡导学生创，要求学生应该更多的是带有发展的眼光去学习，培养创造性的思维。独立学院学生应该注重个人的开创精神和自主创新意识的培养，用发展的眼光看问题，创新创业的意识去提高能力。

1.2加大社会实践学习。社会实践是教育不可缺少的一个重要组成部分，理论教育与社会实践较好的结合，能够帮助学生更好的理解和掌握知识、运用知识。创新创业教育最终是要让学生能够运用理论知识储备，去付诸实践活动，有目的的进行创业和创新。

2.学校角度

2.1加大学科建设力度，结合专业特色。创新创业教育是提高学生个人综合素質的有效途径，是培养学生专业创新思维的主要手段。成都市各独立学院应把创新创业教育课程纳入人才培养方案，结合专业特色开设创新创业课程。创新创业课程应该根据专业特色和专业特点结合，进行系统的课程体系建设，而不是独立出专业，千篇一律地进行大锅饭的教育。各学科、各专业的创新创业教育是有所不同的，脱离了学科专业的创新创业教育都不能让学生真正学习到可用的创新创业知识。学科专业的不同，创新创业教育的内容方式也会有所不同，有的是重在创业，有的是重在创新，有的甚至只是一种思维的创新。学生通过专业系统的创新创业学习，更能准确地结合自己的学科专业，开展创新创业。2.2深化校企合作，创造更多的创业实践活动。校企合作是教学实践的有效载体，是理论与实践结合的基础。独立学院在创新创业教育中应加强校企合作，加大学生的创新创业实践教学学习。与创新成功的企业建立良好的校企合作关系，学生在校内系统理论学习的基础上，到企业参与实践学习，实践课程学习能够切身去体会，能够更好地去理解课程学习内容，并且更能帮助学生运用到今后的创新创业中去。同时可以带领学生参观优秀的创新创业企业，参观与创业成功者的讲解，更能激发学生的创业热情，与专业有关的创业激励，学生更能理解本专业该如何去创新创业。

2.3加强师资培养和人才引进。教师是开展大学生创新创业教育的实施者，也是实践教学目标的核心。一只優秀的创新创业教育师资队伍，是提高创新创业教育质量的保障。独立学院师资队伍较为年轻，大部分教师虽然有较高的学历，理论基础较为丰富，但是普遍缺少社会工作经验和创业经历。各独立学院对于创新创业教育大都采取聘请行业人士或专门的教师创业教师进行专题讲座或授课，缺少连续性和专业性。独立学院应建立和逐步完善自有创新创业教师的培养制度，鼓励和支持教师进行创业锻炼，鼓励双师型教师的培养，这样才能更好地建设一支能够结合专业的创新创业师资队伍，同时大力引进具有创业背景和经历的高学历教师。

3.社会角度

出台针对体制外高校创新创业工作的政策。政府及教育主管单位应完善针对独立学院的创新创业的相关制度和鼓励政策，为独立学院大学生的创新创业活动提供较为完善的政策支持和法律保障。建立一套可行的机制及政策制度，帮助独立学院进行创业孵化。同时建立专门的创新创业管理部门，对创新创业进行专管的一站式服务。简化程序，优化创业环境。

结语

创新创业在我国高等教育中有着极其重要的作用。独立学院创新创业教育是高等教育摸索前行的一个领域。独立学院创新创业教育的开展，是在应用型大学转型发展中的一个关键因子。独立学院创新创业教育的成功开张将有效地提高应用型大学学生的综合实践能力。改进和提高学生、学校、地方三方面的创新创业认识，将对独立学院创业创业工作是极其有效的推进，提升独立学院学生创新创业能力。

参考文献

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