教学设计表 学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师： 课题 5的乘法口诀（P52例1） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容本课时教学5的乘法口诀。教材呈承前启后 认识乘法、乘法算式各分析 现了实物图，并给出数学问题，既部分的名称→5的乘法调动了学生学习的积极性，又让学口诀→2,3,4,6的乘法生认识到几个5相加的问题在生活口诀 中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。 教学目标 1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。 2.通过观察、尝试、比较等活动，培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。 3.经历编制、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。 4.体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。 重难点 重点：熟记5的乘法口诀，并能熟化解措施 自主编制、对比观察。 练地运用口诀进行计算。 难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。 教学设计复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小思路 结，拓展延伸 教学准备 教具准备：PPT课件。 教学过程 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 教师活动 1.创设情境。 提问：谁知道2008年北京奥运会的吉祥物是什么？一共有几个？分别叫什么名字？ 2.导入新课。 大家看下面这些图中一共有多少个福娃？（课件展示教材第52页例1情境图） 1.解决问题。 （1）引导学生观察教材第52页例1的主题图，获取数学信息。 （2）引导学生思考：你能用自己的方法计算出一共有多少个福娃吗？ 学生活动 1.学生回答老师提出的问题。（2008年北京奥运会的吉祥物是福娃，一共有5个，分别叫贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮） 2.观察情境图，试着计算图中福娃的数量。 同步检测 1.根据加法算式写出乘法算式。 5+5=5×2（或2×5） 5+5+5+5=5×4（或4×5） 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.（1）观察主题图，获取数学信息。已知条件：有5个盒子，每个盒子里有5个福娃。所提问题：一共有多少个福娃？ （2）用加法计算。 2.把乘法口诀补充完整。 一五（得五） （二五）一十 四五（二十） 三五（十五） （五五）二十五 （3）质疑：同学们的方法不错，可是老师有更简单的方法，大家想不想知道？ 2.编制5的乘法口诀。 （1）引导学生根据1个盒子里有5个福娃，列乘法算式。 （2）教师说明：为了今后计算方便，我们把这两道乘法算式编写成一句乘法口诀：一五得五。（板书：一五得五） （3）引导学生思考“一五得五”中各个字的意义。 （4）引导学生按照编写“一五得五”的乘法口诀的方法自主尝试编制5的其他乘法口诀，并明确口诀的意义。 3.找规律，记口诀。 教师引导学生观察口诀，找出规律。 （1）口诀的第一个字是按什么顺序排列的？ （2）口诀的第二个字都是几？ （3）口诀的得数分别是多少？ 4.小结：5的乘法口诀共有5句，每相邻两句口诀的得数相差5。 （3）认真倾听，明确除了用加法计算，这道题还有其他的计算方法。 2.（1）思考并交流教师提出的问题，明确：1个盒子里有5个福娃，是1个5，列乘法算式是1×5或5×1。 （2）齐读口诀。 （3）小组讨论“一五得五”中各个字的意义，交流后明确：“一五得五”表示1乘5或5乘1等于5。“一”和“五”分别表示乘法算式中的1和5这两个乘数，“得五”的“五”表示乘法算式中的积。这两个“五”表示的意义不一样。 （4）按照编写“一五得五”的乘法口诀的方法自主尝试编制5的其他乘法口诀，通过交流明确口诀所表示的意义。 3.在教师的引导下发现5的乘法口诀的规律。 （1）口诀的第一个字是按一、二、三、四、五的顺序排列的。 （2）口诀的第二个字都是5×3=15（只） 五。 （3）口诀的得数分别是五、十、十五、二十、二十五。 4.认真倾听教师小结。明确5的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。 1.自主完成，全班交流。 二五（一十） 3.看算式，快速说出得数。 5×3=15 1×5=5 5×2=10 5×4=20 5×1=5 5×5=25 4×5=20 2×5=10 4.下面这首诗中一共有多少个字？ 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 算式：（5×4=20） 口诀：（四五二十） 5.一共有多少只天鹅？ 三、巩固应用，提1.完成教材第52页第2题。 6.每只小狗吃3块骨头，5只小狗一共吃升能力。2.完成教材第53页第（10分1~3题。 钟） 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 板书设计 2.自主完成并汇报，集体订正。 多少块骨头？ 3×5=15(块) 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 教师个人补充意见： 2.课后延伸：课间或回家的时候，可以和小朋友或爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。 3.根据“五五二十五”这句口诀只能写出一道乘法算式，其他四句口诀都能写出两道乘法算式。 5的乘法口诀 培优作业 1．请你猜一猜。 ○+○+○=15○×□=10 ○=（5）□=（2） 2.各代表几？ 名师点睛 让学生观察一幅图、两幅图，教师利用点子图引导学生列出相应的乘法算式，在此基础上，编制出“一五得五、二五一十”的乘法口诀。引导学生按照前两句乘法口诀的编制方法编制剩余的5的乘法口诀，小组内讨论、进行自主编制。这样可以培养学生迁移、类推的能力，让学生经历口诀的编制过程，为以后学习其他乘法口诀打下基础。 教师可围绕“编制5的乘法口诀”设计微课。
微课设计点
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