《free time》教学设计
教学目标
1. 学生能将打乱顺序的图文匹配,并能根据图文中的关键信息将图片排序。 2. 学生能结合自己实际情况谈谈自己喜欢的课外活动以及原因。 学情分析
1. 知识储备
学生已经在本单元前几节课中复习过有关课余活动,爱好,周末活动等话题的相关词汇和句型,具备一定的语言基础。
2. 心理基础
六年级的学生思维活跃,善于表达自己的观点和想法。 3. 本班实际情况
本课涉及到“club”与学生真实的经验不符,本班学生(65%)在课外去的大多都是一些旨在提高其某种知识和技能的training courses(语、数、英、舞蹈等)。通过口头调查,大部分学生缺乏参加俱乐部的经验,有些学生甚至不愿意聊培训班的事情。所以在输出部分,我只引导学生讨论自己想要参加的课外活动以及原因。最后再补充一个有关儿童俱乐部的绘本,让学生了解国外的孩子在俱乐部里的一些活动。 重点难点
学生能运用所学语言对自己喜欢的活动进行真实的表达。 教学过程
4.1第一学时 教学活动
活动1【导入】（一）Warm up Warm up:
1. 出示有关Free Time活动的图片,让学生看图说词。
2. 利用Free Time这一主题与学生进行日常口语交流,作为阅读前热身活动。
T: I like music. I usually listen to music and read books. It’s interesting. What do you do in your free time?
活动2【导入】（二）Pre－reading： Pre-reading: 问题导入读前预测。
T: This is Jack. Look, why is he so happy? What is he going to do?What clubs did he go?
活动3【讲授】（三）While－reading： While-reading: 1. 第一遍,图文匹配
T: Now, please take out the worksheet, match the pictures and the sentences. What clubs did Jack go?
核对答案并板书俱乐部的名称。
【设计意图】通过这个活动让学生了解Jack参加俱乐部的情况。 2.第二遍,句子排序
T: Let’s read and number the pictures, circle the day he went to these clubs.
排序之后,相互检查。
全班核对答案,板书去各个俱乐部的时间。
【设计意图】学生通过这个活动自己建构出故事文本,同时还训练了学生的排序能力。
3. 第三遍,观看故事视频,回答问题。
T: Let’s watch the whole story and try to answer the questions. a. What can Jack do in these clubs?
b. What did he do on Friday? How did he feel? Why? c. What chores did he have to do?
核对答案,请学生猜一猜Jack在俱乐部的活动。
【设计意图】学生通过推测Jack的感受,了解到参加俱乐部是用来相互学习和交流经验,是一种快乐的体验。
活动4【活动】（四）Post－reading Post-reading
1.Groupdiscussion
问题:假如更多时间,你愿意参加什么活动以及原因,学生分小组讨论问题。 Ifyouhavemorefreetime.Whatwouldyouliketodo?Why? I’dliketo…because… 2.ShowTime
请不同层次的学生说一说,自己想要参加的活动以及原因。 3. Let’s enjoy.
教师补充有关儿童俱乐部的绘本让大家欣赏。 T: Today, I’ll show you another story.
1) 出示绘本,询问作者和俱乐部名称:What’s the name of the club? 然后读图,预测故事内容。
2) 视听绘本,自学,小组讨论。What do children do in the club? 3) 视听绘本,回答问题。What do you think of the Kids Care Club? 活动5【作业】（五）Homework
如果在学校开设一个KidsCareClub,我们需要做什么? 请同学们回家再读故事,并给老师提出建议。 活动6【活动】板书设计
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