小公鸡和小鸭子

吉峰小学 冯崇玉 2017.03.10

教学目标:

1.会认“块、捉”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“”。

2.正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。

3.了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点: 认识本课生字，正确读写生字。 教学难点: 读懂词句，了解课文内容。 教学准备:课件、生字卡 教学过程：

一、图文结合，学习第3、4自然段 1.指名读第3自然段，大家思考问题。 （1）他们又来到什么地方？（小河边） （2）小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？

（3）小公鸡又是怎样做的？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。） 2.课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并说说他说的两句话是什么意思？

（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②他不让小公鸡下水。） 3.结合第一课时所讲内容，鼓励学生思考下列问题。

（1）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。）

（2）小鸭子为什么能捉到鱼？（小鸭子嘴巴扁扁的，脚上有皮，能游泳。）

4.学生自由读课文。带着问题，学习第4自然段。

（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

（2）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”） （3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？ 5.出示课本中的两幅图片，让学生根据图片自由说一说，小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。

6.读第3自然段，用“”画出小鸭子说的话。 7.小鸭子为什么不让小公鸡下水？ 8.照样子，说一说。

例：小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。 （1）小鸭子（）游到小公鸡身边。 （2）小麻雀（）站在树枝上唱歌。 二、自读课文，深入体会

1.教师指导学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂得了什么？

2.先组内说一说，最后指名向大家汇报。 （1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。 （2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。 3.这篇课文告诉我们（） A.要帮助弱小。

B.要团结友爱，互相帮助。 C.要学会游泳。

三、复习拼音，学习字词句

1.课件出示生字，做猜字游戏，巩固字音。 2.学习生字。

（1）学生自学会写字，识记字音、字形。教师指导用加偏旁的方法识记生字。

（2）教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字的书写顺序：

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。

3.课件出示课后第二题，练习将句子写生动具体。 四、教师小结，课后拓展

1.通过本课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了他们之间互相帮助的品质。

2.课文学完后，同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 五、 板书设计

5.小公鸡和小鸭子

会捉虫 小 公 鸡 不会游 给虫子 互 相 帮

助

不会捉 小 鸭 子 会游水 救上岸

《小公鸡和小鸭子》教学反思

吉峰小学 冯崇玉 2017.03.10

《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

1．多种方式指导学生识写生字。 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

2．创设情境，角色体验。 “儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

5 《小公鸡和小鸭子》 说课稿

吉峰小学 冯崇玉 2017.03.10

一、教材说明

本课是一篇童话。讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文饶有趣味地讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。 二、教学建议 （一）教学准备

准备本课的生字词语卡片、放大的课文插图、多媒体课件及朗读课文的录音带。

（二）识字、写字教学

学习生字。重点指导读准“吃、正、身”和要求会认的字“找、许、捉、直、哥”的音。

指导写字。用已学过的笔画和偏旁识记字形。观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“叫”的口字旁不要写得太靠下，右边的竖与竖折相接不相交；“弟”的第二笔是撇，第五笔竖折折钩要写得比上面部分宽一些，最后一笔撇要写得伸展一些；“身”的第六笔横要稍长一点，最后一笔撇要出头，掌握好角度。 （三）朗读指导

这篇童话语言简明易懂，学生借助图读几遍就大致能了解内容，可用指导朗读的方法帮助学生了解课文的意思，知道小鸭是扁嘴、会游水，小鸡是尖嘴、不会水，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 重点指导读好以下几个句子。 “小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。” “公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。” “不行，不行，你会淹死的！”

“他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上。” “鸭子哥哥，谢谢你。”

要通过范读的指导，帮助学生读好这些句子。 （四）练习提示

第三题的目的是巩固生字词，可让学生先读一读每一个字，看看哪两个字能组成词，再连一连。在学生自己思考的基础上讨论、交流，然后把正确的词语写在田字格中。

第四题，把《小公鸡和小鸭子》的故事讲给别人听，目的在于加深学生对课文的理解，体会课文所表达的思想感情，进一步发展学生的想象力和口头表达能力。要求学生做到以下几点： （1）用普通话； （2）按课文的顺序讲； （3）语句通顺、完整；

（4）适当引用课文中生动优美的词句； （5）声音响亮、清楚。