新媒体时代大学生网络意见领袖的形成与引导

JournalofLuoyangNormalUniversity2019Mar．，

Vol．38No．3

新媒体时代大学生网络意见领袖的形成与引导

杨

杨，李

新

（湖南第一师范学院教育科学学院，湖南长沙410205）

摘要：随着互联网的广泛普及，大学生网络意见领袖逐渐形成，并在大学生群体中发挥着重要的思想

和舆论引领作用，思想政治教育工作者必须正视并利用这股力量。通过对大学生网络意见领袖内涵和基本特性的分析，指出大学生网络意见领袖的形成途径主要是大学生的自我形塑、网络环境的裹挟、思想政治教育的有意为之等，同时提出了引导大学生网络意见领袖发挥正面作用的具体策略。

关键词：新媒体；大学生；网络意见领袖；引导中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1009－4970（2019）03－0073－03

早在2013年全国宣传思想工作会议上，*总书记就曾指出，思想政治教育应“明者因时而。同时指出，宣传思想工作不仅变，知者随事而制”

。“要把网要做到理论创新，而且要做到手段创新

上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓。宣

传思想工作是做人的工作，人在哪儿，重点就在哪在新媒体、新科技不断发展的今天，要将思想儿。”

政治教育工作落到实处，就要与时代结合，借用新媒体时代下催生出的大学生网络意见领袖来推动高校思想政治教育工作的开展。

随地、随心地发表自己的观点和看法。由于部分大学生见解独到，能够运用科学知识客观地分析问题，有社会责任感和公德心，其言论往往更易被网民信任并采纳，也更易得到大学生群体的认可和肯定。因此，新媒体时代大学生网络意见领袖主要指的是：以网络为平台，借助新媒体设备，活跃在大学生网民中，在思想、学习、生活、社会经验等方面具有独到见解且被大学生网民普遍认同的大学生。他们的思想往往能够影响大学生网民群体，起到思想和舆论的引导作用，而他们自己亦是大学生网民群体中的一员。

笔者认为，新媒体时代的大学生网络意见领袖具有以下三个典型特性。

（一）身份的可变性

大学生网络意见领袖并非产生了就永远不变，其形成往往首先与个人的知识储备有关。如：某个大学生知识储备丰富，观点独到，在网络上发表的言论常常能影响到其他大学生，网络关注度很高，那么他就自然而然地成为了网络意见领袖；但如果他的知识储备逐渐不能匹配网络热点话题，不能令其他大学生网民信服，那么他将失去网民的关注，失去网络意见领袖的身份。其次，网络意见领袖的产生还与其在网络上的活跃度有关。某些大学生之所以可以成为网络意见领袖，主要原因在于其有比较充裕的时间，可以经常活跃在网络上积攒人气和

一、新媒体时代大学生网络意见领袖的内涵及其特性

据中国互联网络信息中心统计，截至2018年6月，我国网民为8．02亿，网民中学生群体最多，占比达24．8%；10—39岁群体占总体网民的70．8%，其中20—29岁年龄段的网民占比最高，达

［1］

27．9%。显然，大学生群体已成为网络时代的中坚力量。

与传统媒体时代相比，从网络媒体、手机媒体中延伸出的新媒体种类更加丰富，如微博、微信、QQ、抖音等。随着时代的发展和人们需求的变化，新媒体以最新的技术途径为依托，不断创新自身形式。对于大学生而言，新媒体的出现为其提供了多样、便捷的沟通方式。他们可以通过新媒体随时、

收稿日期：2018－12－06

基金项目：湖南省大学生思想道德素质提升工程资助项目（18B14）；教育部人文社会科学研究专项任务项目（18JD710034）作者简介：杨杨（1987—），女，湖南长沙人，讲师；李新（1984—），男，湖南汉寿人，副教授。

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关注度；但如果他在网络上的活跃度降低，不再发表相关言论，网民对他的关注度就会降低，他将失去网络意见领袖的资格。再次，大学生网络意见领袖的形成还与其言论是否为当下大学生关注的热点问题有关。假如某大学生所发表的观点正好是当前大学生讨论的热点，那么他的言论就很容易吸引大学生的关注，在这个阶段他就成为了网络意见领袖；然而，随着时间的推移，当这个热点不再是大学生讨论的热点时，若其不能再推出符合当前大学生普遍关注话题的相关言论时，他便不再受大学生的追捧和关注，不再是网络意见领袖。因此，大学生网络意见领袖因其自身知识储备、在网络上的活跃度以及话题相关性的变化而具有可变性。

（二）言论的代表性

大学生网络意见领袖之所以能够成为领袖，往往在于其本身就是大学生中的一员，经历着所有大学生都经历着的，思考着所有大学生都思考着的，想法及言论具有较强的代表性，能够得到广大学生的共鸣。从某种意义上说，大学生网络意见领袖就是大学生群体的发声者。因此，大学生网络意见领袖具有代表性，他们代表着大部分学生的共同诉求与思想导向。

（三）影响的广泛性

当代社会，信息传播的显著特点是速度快、范围广、影响大。一条信息从产生到传播至整个网络只需几分钟甚至几秒钟的时间。在此过程中，往往会有大量的大学生网络用户受到这条信息的影响。由于同辈群体总会有着较为相似的兴趣、爱好、价值观，有着相同的生活圈和共同关心的热点问题，因此，很多大学生非常关注大学生网络意见领袖。从这种意义上说，大学生网络意见领袖的信息传播可以广泛影响大学生同辈群体。

二、新媒体时代大学生网络意见领袖形成的主要路径

（一）大学生的自我形塑

某些大学生具备成为网络意见领袖的客观条件，具有成为网络意见领袖的主观意愿和具体行为，最终成为了网络意见领袖。他们从主观上具备想要成为网络意见领袖的动机，这种动机可能源于对网络意见领袖这一角色的喜爱，也可能为了满足虚荣心。而信息占有与再生产带来的快感、获得尊重和英雄情结等人类潜意识的存在，使得意见领袖

在日常生活中扮演了重要的传播角色。［2］

不论出于什么样的目的，成为大学生网络意见领袖的欲望成·74·

洛阳师范学院学报2019年第3期

为了他自我形塑的推动力。

（二）网络环境的裹挟

部分大学生并没有想要成为网络意见领袖的主观动机，但由于他们的言论受到了众多大学生网民的跟帖、转发或热捧，在网络助推下成为了事实上的大学生网络意见领袖。从实际情况来看，很多大学生成为网络意见领袖，都是在网络环境的助推下形成的，并非其主观意愿。他们多是网络上的活跃分子，喜欢分享和表达，喜欢与网友分享经验或给予网友一些指导。由于网络活跃度及认可度高，他们在网络助推下成为了大学生网络意见领袖。

（三）思想政治教育的需要

传统的高校思想政治教育以课堂教学为主，以辅导员及其他教育工作者谈心谈话、日常关注为辅。随着新媒体技术和互联网的发展，传统的思想政治教育方式已不能满足学生成长进步的要求，大学生思想政治教育工作面临巨大挑战。在当前形势下，要做好大学生思想政治教育工作，必须抓住时代特点，做好大学生网络思想政治教育工作。因此，部分高校选择培养大学生网络意见领袖。在大学生中挑选有影响力、善于表达、思想政治素质好的学生，对他们加以引导和培训，通过他们在网络上的影响力，传递正确的世界观、人生观、价值观等正面的信息。因此，思想政治教育的需要亦成为大学生网络意见领袖形成的重要途径。

三、新媒体时代大学生网络意见领袖的引导策略

（一）深入挖掘有潜力的大学生网络意见领袖新媒体和互联网已融入当代大学生的学习和生活，高校思想政治教育工作者必须适应这一变化，将新媒体和互联网作为开展思想政治教育工作的方式之一。为此，要主动挖掘并培养一批优秀学生成为大学生网络意见领袖，如团委和学生会干部、班干部、社团干部等。一般而言，能够在学生组织中担任干部，证明其具备相应的组织能力、表达能力和号召力，这是其成为大学生网络意见领袖的基本素质保障。已有调查显示，37．0%的大学生认为大

学生网络意见领袖是由学生骨干组成的。

［3］

（二）加强对大学生网络意见领袖的正面激励与管理

大学生网络意见领袖需要积极管理与激励，以

实现高校思想政治教育“网络意见领袖”在大学生思想言论中正面引领作用的充分发挥。［4］

大学生网络意见领袖的素养包括道德素养、审美素养、政治

洛阳师范学院学报2019年第3期

素养、语言文字能力素养以及其他的综合素养等。高校思想政治教育工作者有必要对大学生网络意见领袖开展专门、专业、有针对性的教育，如开展专门的网络道德教育讲座或论坛，开展网络思想政治教育，加强大学生网络意见领袖的理论教育，帮助大学生网络意见领袖不断优化自身能力结构等。大学生网络意见领袖首先是一名成长中的大学生，在成为网络意见领袖为其他同辈大学生群体提供思

提升想、舆论引导的同时，自身也需要不断学习，

社会责任感、道德品质和思想高度，做一名真正优秀的大学生网络意见领袖。

（三）发挥大学生网络意见领袖的“榜样力量”人成长的一个重要途径是学习榜样。班杜拉认为，在动作的模拟、语言的掌握、人格的形成以及态度的习得等方面，都可以通过观察和模仿榜样的示范行为来完成。班杜拉还指出，如果人们只能依靠他们自身行动的效果告知他们该做什么的话，那么且不说这种学习是危险的，也将是极其吃力的。可庆幸的是，人们的大多数行为都是通过示范过程

［5］

观察学会的。如果将互联网视作大学生生活的第二个学校或社会，那么大学生网络意见领袖就是大学生们在这个学校或社会中学习的榜样。相较于家长和教师的说教，他们更愿接受大学生网络意见领袖的观点和建议，或从言行上模仿大学生网络意见领袖。因此，高校思想政治教育工作者在引导和培育大学生网络意见领袖的同时，也要注重树立大学生网络意见领袖榜样，为他们提供展示的平台，宣传他们的优秀事迹和先进行为，树立他们的榜样形象，引导大学生向榜样学习。

（四）创设民主平等的“引”“导”与的关系“互联网+教育”构成的周遭语境将对师生构

［6］

成的教学关系体产生新的影响。高校思想政治教育工作者应注意在民主平等的环境中对大学生网络

“引”。所谓“引”，就是在日和“导”意见领袖予以

常的生活和学习中，高校思想政治教育工作者应创设民主平等的师生交流模式。师生之间的交流应该是互动的，师生之间的对话环境应该是平等的，师

向平生交流应该是互相尊重的。只有将学生“引”

等、尊重、认可，才能帮助他们学会理性判断问题、冷静分析问题，从而使他们成为具有正确价值观的

“导”，是指高校思想政大学生网络意见领袖。所谓

治教育工作者应抓住校园热点事件，在与大学生网

络意见领袖开展相关讨论时适时予以正确的思想“导”向。以热点事件为实践案例，以师生共同讨论的方式，将社会主义核心价值观、*新时代中国特色社会主义思想以及马克思主义等相关理论学习内化。

［参

考

文

献］

［1］中国互联网络信息中心．中国互联网络发展状况统计报

EB/OL］．（2018－08－20）［2018－11－10］．http：∥告［

www．cac．gov．cn/2018－08/20/c_1123296882．htm．［2］余树英．不同类型网络意见领袖的影响力及发生机制

［J］．中国青年研究，2018（7）：90－94．

［3］祝志金．大学生网络意见领袖的现状与引导对策研究

［D］．重庆：重庆邮电大学，2016：45．

［4］文萍，“网络意见领袖”马宏贤．高校思想政治教育的培

J］．教育评论，2017（3）：99－103．养与激励［

［5］班杜拉．社会学习理论［M］．沈阳：辽宁人民出版社，

1983：19．

［6］李海峰，王炜．“互联网+”时代的师生关系构建探析

［J］．中国教育学刊，2018（7）：81－87．

［责任编辑杨倩］

TheFormationandGuidanceofCollegeStudents’Network

OpinionLeadersintheNewMediaAge

YangYang，LiXin

（CollegeofEducationScience，HunanFirstNormalUniversity，Changsha410205，China）

Abstract：WiththewidespreadpopularityoftheInternet，collegestudents’onlineopinionleadershavegrad-uallyformedandplayedanimportantroleamongcollegestudents．Theideologicalandpoliticaleducatorsmustfaceandusethisforce．Theanalysisoftheconnotationandbasiccharacteristicsofcollegestudents’onlineopinionmade，sometimescarriedawaybynetworkleadersindicatesthatcollegestudents’opinionleadersaremainlyself-environment，orintentionallymadebytheideologicalandpoliticaleducation．Strategiesareofferedonhowtoguidethecollegestudents’onlineopinionleaderstoplayapositiverole．

KeyWords：newmedia；collegestudents；networkopinionleaders；guidance

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