外研版三起四年级上册module 1《unit 2 it’s at the station》优秀教案(重点资料).doc

课题名称 教学内容 Unit 2 It's at the station. 课时 1课时 授课人 外研版（三年级起）学生用书第三册Module 2 Unit2 It's at the station.具体内容为：能掌握词汇 train, station, hill, house, up, down；并掌握句型：It’s up/down the hill. …在学习过程中培养学生听力能力和口语交际能力。 学情分析 四年级的学生，已学习了一年的英语，他们已经具备了初步的英语听、说能力，学生的形象思维记忆占主导地位，有意记忆逐步增强，对英语有一定的认识和基础，对于单词的学习也有了一些自己的体会与方法，课堂上简单的句子对话能做到了。但是农村小学的学生对英语的重视与热情还是不够，另外，学生也有些害羞，不够大胆读出单词和句子，哪怕自己懂。因此，本节课旨在通过有趣的情景和各种活动提高学生对英语的热情和自信心。 教 学 目 标 知识目标 1.能识别并运用单词station/ train/houses/ hill/ up/ down/ near。 2.能听懂并运用语句 Where is train 1? The train is up/down the hill. 1.能够运用所学知识来描述路线或方位，进一步提高学生的综合运用技能目标 能力。 2.培养学生探究合作的学习方法。 情感态度1.使学生在具体任务驱动下体验快乐与自信，激发学习英语的兴趣。 目标 2. 通过学习本课的知识，培养学生礼貌、热心、乐于助人的好习惯。 1.掌握新单词station/ train/houses/ hill/ up/ down/ near。 教学重点 2.学会描述路线的功能句型 Where is the Train 1? It's up/down the hill./It's near the houses./It's at the station. 1

1. station, train 的音、义、形的掌握。 教学难点 2.正确使用方位介词描述简单的位置关系。 教具准备 教学过程 Warm-up 教学活动 设计目的 学生拍手跟唱歌曲，不仅活跃课多媒体课件、录音机，单词卡片，录音机，奖励贴图等 播放歌曲< Here es the train>， 学生听一遍后拍堂气氛，还让学生在短时间内把手跟唱歌曲. 注意力集中到课堂上。 T Amy will go to have a trip, let’s see how she goes 创设一个具体的情境，吸引学生Pre-listening to trip? 出示Amy 即将出行情景图。 1. T Listen and guess! What’s that? 课件播放火车的声音. S 火车。 2.教授train.。 While-listening 出示train卡片，强调其发音tr-ai-n.. Train. It’s a train..学生跟读,个别读。 课件展示一列火车并定格在一节车厢。 T Do you want to have a trip with Amy? S Yes. T Let’s star our trip.（课件展示） 3. 教授hill. 2

注意力，也为下一环节做好铺垫。 播放火车开动的声音，让学生置身于情境中，吸引学生的注意力。请学生一起参与到旅行中，转变了学生角色，不再是以往单纯的学习者，而是过程的参与者，利于提升学生学习的热情。 学习单词，采用多种活动来完成，改变了单词教学“师教生读”T where is it? （课件出示hill图片） S：小山。（在黑板上画出小山） T：Hill. Hill. It’s a hill. （男女比赛） 4.教授up/ down. 的枯燥局面，而让学生在语句中学单词，这样不仅便于记忆，也有助于运用。 播放火车开动的声音，课件展示火车驶上小山。 问：Where is the train? S It’s up the hill. 在黑板小山图画向上箭头,结 合手势教授单词up. 同样方法教授down. 开火车+动作比赛读up/ down。 板书：It’s up the hill./ It’s down the hill. 5.学习house/ near the houses. 伴随火车声，课件展示火车继续往前开。 问：Where is the train? S ... Up/down教学时，结合图画和手势，便于学生理解和记忆。 T在黑板图贴上准备好的house卡片在铁轨的house—houses 提醒学生为什么旁边。 +s.学习新知的同时也及时复习教授house---houses. near--- near the houses.(复数旧知。 +s) 板书：It’s near the house. (分小组读) 6.学习station. T Let’s continue our trip, ok? 播放录音：火车继续往前开…（课件出示火车 到达火车站图） 问 Where is the train? （出示station卡片并贴上） 通过音节分割法教单词station的发音s-ta-tion, 并通过此词拓展，巩固其的音和词义，课件展 3

示具有明显特征的站牌图片：Beijing station, Shanghai station. T where is the train? S … 板书： It’s at the station. Station 是重点单词之一，采用了分割法教学生正确发音，并拓展巩固词义。 教读station.--- It’s at the station.（小组读，个别 读） 7. 带领学生朗读板书内容，与学生一起看着黑 板上的火车行进过程图，描述行进路线。 8. Listen to the text. 听课文录音一遍，感受火车行进过程。 听录音第二遍，指出火车具体的行进路线。 听录音跟读全文，模仿其语音语调。 学完后带领学生回顾一遍板书内容，即课文的重点内容，不仅巩固新知，也为接下来听课文录音做好准备。 听录音跟读，强化学生对教材的理解，认读能为学生正确运用英语奠定基础。 4

1.小组合作完成对话。 A where is Amy/ the train/ car/ bus…? 此活动分两部分，由浅入深，活动1让学生能够在情境中运用本B It’s …（课件依次出示一下场景图school/ 课的重点语言项目巩固新知；活Post-listening station/supermarket/ house …） 2. 出示SB活动3图，请学生描述路线。 动2 涉及Unit1描述路线的知识，让学生在学习了新知的同时对表现好的小组或个人进行表扬并发小奖品。 也复习了旧知。同时培养学生合 1. 跟读课文录音三遍。 作交流的学习能力。 2. 画一从你家到学校或其他地点的路线， 并向作业布置有梯度，使不同层次的Homework 家人或培养描述这条路线。 完成作业1，可以得到：完成作业2，可以得到： Unit 2 It’s at the station. Where is the train? It’s up the hill. It’s near the houses. 板书设计 It’s down the hill. It’s at the station. 学生都能学有所获。 课后反思 本节课内容适中，难度一般，通过多媒体课件展示各种教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生掌握新单词和句型，帮助学生理解课文内容；教学过程中，通过 5

听英文儿歌，听课件声音，听课文录音等活动，特别注重了培养学生的听力能力。另外，在post-listening环节，让学生小组合作完成活动，从小养成与他人合作完成的良好学习习惯。

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