定稿《认识几分之几》教学设计

《几分之几》教学设计

【教学目标】

1.使学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。

2．通过合作交流，培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。 3．在动手操作观察比较中，培养学生的自主探索的精神，感受数学知识在实际生活中的应用。 【教学重、难点】

重点：认识几分之几，结合具体图形理解几分之几的含义，明确分数各部分名称。

难点：整个图形含义的理解应该是本节课教学的难点。 【教学准备】

课件、月饼图、正方形、长方形、圆形纸片 【教学过程】

教学内容及教师活动 一、创境激疑 1、口答：用哪一个分数表示涂色部分,并让学生说说:是怎么想的? 学生活动 口答 说说 几分之几 设计意图 回忆上节课学习的几分之一，帮助学生找到学习新知的基础。 还有哪个部分可以用三分之一来表示？ 2、这些都是几分之一的分数，你们还想认识其他的分数吗？ 3、今天我们接着来认识分数——几分之几。（板书课题） 二、互动解疑 1、动手操作：认识几分之几。 折纸、涂（1）每人拿一张正方形纸，把它折成同样大的4色，表示份； 出正方形（2）用彩笔涂出你喜欢的份数，然后用分数表纸的四分之几。 示出涂色部分。 学生动手（3）两人一起交流：①你涂了几份？ ③为什么用这个分数来表示？ 组合作交 2、谁能上来展示一下，并说说自己的想法？ 流 3、小组讨论：听了这些同学的精彩发言，你有 什么发现？（分母都是四，分子是涂色份数） 小结：把正方形平均分成 4 份，1 份是它的四 在教学几分分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分 之几时，先让之三，4 份是它的四分之四，也就是涂了几份就 学生想涂几 是四份之几，只是取的份数不同。 份就涂几份； 通过创造分（师：为什么是4？ 理解与四数，丰富学生师：这些正方形都是被平均分成了4份，平均分分之一的对于分数的成的分数作分母。 关系 表象认识。 师：分子为什么不同？ 生：涂色部分不同， 师：也就是涂了几份，分子就是几）。 4、理解与四分之一的关系 把空填完师:谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成整 的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之汇报 四是由几个四分之一组成的? 说分数 （二）认识十分之几 1、自学例5:把空填完整； 2、展示自学成果： ②涂色部分用哪个分数表示？ 操作，小3、在这条彩带上，说说你还能找到哪些分数。 4、学生类推出：几份就是十分之几，十分之几就是几个十分之一。 三、启思导疑 （1）小结：把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，取了几份，分子就是几 （2）师：今天我们学习的 2/4、3/4 、3/10、7/10 这样的数，也都叫分数。 （3）你能仿照这些分数，自己说出其他的分数来吗？ (4)师：大家都会说这么多分数，可见分数的个数是无限的。还记得写分数时的顺序吗？那你们 师生总结 说出其他的分数 了解写分加深对分数的认识，为分数比较大小做好铺垫。 知道分数各部分的名称？ 3 ·········分子 —— ········· 分数线 4 ········· 分母 数的顺序，明白分数各部分的名称 四、实践应用 1、看图写出分数。 2、用手势来判一判： 独立完成 学生先 做，后全班交 流。 3、据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一 下这些分数的大小： 五、总结评价 1、 这节课你学到了什么？哪个组学得最棒？ 回忆所学师生总内容 结 2、观察一下我们生活中哪些地方用到了分数？ 板书设计 几分之几 把一个正方 1份是它的 2份是它的 3份是它的 4份是它的 形平均分成 4份. 教学反思