27 父子骑驴导学案

年级 教学课题 教学内容 教学目标 课文 三年级 27 父子骑驴 备课教师 三年级组 1学习6个生字。 2有感情地朗读课文。 3能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。 教学重点 教学难点 教学过程 读出人物的语气，体会人物的感情。 联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。 一、引入 1、简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。 2、 板书课题。 3、齐读课题。 今天，我们就来学习一个故事《父子骑驴》。 自学教材质疑问难 齐读课题。 互学讨论归纳总结 二、教学过程 （一）初读课文。 1自由读文，并检查课前预习划的生字词是否正确，把它多读几遍。 2 标出段的序号。 3把难读的句子读通顺。 （二）反馈。 1、学习生字，用卡片检查认读生字、词语情况。 注意“孝”“享”的部首。 “孝”和“考”比较，“狠”和“狼”比较，“抖”和“科”比较。 找出多音字：便、累 2、 指导读好难读的句子。 （1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。” （2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。” （3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。” （4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！” 3 抽读课文，随时纠正读音。 （三）理清课文脉络。 默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？ 自由读文。 难读的多读几次。 课堂展示汇报交流 （一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。 1、勾画 2、小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的？ （二）交流并指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。 抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“忍不住”“指指点点”表演读。采用师范读、指名读、男女生分别读、齐读等方式。 （三）思考：这么多人，这么多意见，如果是你，你该听谁的呢？ （四）学习课文最后一段，理解最后父亲下决心说的话。 读一读父亲的话，看看父亲最后的决定是什么呢？ 1、齐读课文最后一段，勾出父亲的话。思考：“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见） 2、“就照原来的做”指的是怎样做？ 3、你从“儿子点点头”这句话知道了什么？ 4、现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？ 5、说一说你从这则寓言中明白了一个什么道理？ 6、小结：孩子们，“仁者见仁，智者见智”对于同一个问题不同的人往往有不同的看法，在平时生活中我们要有自己的主见。 （五）练习复述。 默读，勾画。 拓展延伸兼顾差异 正确工整书写生字并组词。 拓展学习，活跃思维 1、结合生活实际，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。 2、生活中，你有没有拿不定主意的事？你又是怎样做的呢？ 3、学生自由组合表演课本剧。 4、回家后把这个故事讲给家里人听一听。