七年级语文山市7

1、知识目标：了解“山市”这种奇怪现象；积累一些文言词语。

2、能力目标：能用自己的话描述“山市”发生时的现象，并能筛选搜集到的信息对这一现象作出科学解释；在反复诵读中培养文言文的语感，能迁移运用积累的文言词语。

3、情感目标：感受“山市”的神奇、壮丽。培养主动探究的科学精神和学习文言文的兴趣。

二、教学重点与难点

能用自己的话描述“山市”发生时的现象；在反复诵读中培养文言文的语感，能迁移运用积累的文言词语。 三、教法介绍

1、诵读法。初读通语句；再读明大意；三读有感悟；四读品内涵；五读得启迪。 2、以字词疏通和内容理解为重点，之后探究“山市”形成的科学原理。

3、大处着手，在把握全文的主要内容、结构层次的基础上，再落实具体字词的意思，最后探究科学原理。 四、教学过程 1、课前准备

准备录音磁带；搜集蒲松龄和《聊斋志异》的相关资料；搜集有关海市蜃楼的形成原因。布置预习。 2、课时安排 共1课时 3、教学流程

教师活动 准备活动 准备课文的录音磁带； 准备作者、作品的相关资料 预习课文 解课文内容； 学生活动 目标提示 内容，培养自主学习的能力。 教学对策 1、 熟读课文，借助工具书大致了能通过自主学习初步了解课文2、 利用网络或图书馆了解蒲松龄养成利用网络等手段搜集资料和他的《聊斋志异》，了解海市蜃的习惯。 楼形成的原因。 激疑导入 进入情境 目标提示 光” 激疑导入，激起学习兴趣。 同学们去过著名的“海天佛国”普陀山吗？针对老师的问题自由发表自己的从佛教圣地普陀山的神奇“佛老师曾经听人说，如果你是个虔诚信佛的意见。 “佛光”。大家相信这个说法吗？追问：可一种“海市蜃楼”的现象。 是，老师有一次去那里，还真的亲眼看到 了“佛光”！你知道是怎么回事吗？ ——今天，我们要和蒲松龄一起去听别人讲一个“山市”的故事„„ 听读感知 听课文录音，思考问题： 1、“山市”景象是谁看到的？ 圈画、交流 交流归纳： 方法提示 人，你就可以在“观音洞”里看到神奇的议论纷纷，也有个别同学想到这是 边听老师读课文边在书上圈画。 抓关键语句回答 2、“山市”刚开始是怎样的？后来又有什1、孙禹年与同人。

么变化？最后怎样了？ （前两问回答后再追问第三问） 2、孤塔——宫殿——城郭——危楼——消失 可以看出来。 3、这些现象是依次出现的吗？何以见得？ 3、是的。从文中表示时间的词语重点研读 自由表达 方法提示 利用课文下面的注释和词语手册等工具书，用自己的话来说。 故事内容可以有所扩充，不必拘泥于原文，但也不能违背原文大意。 1、要求学生自由朗读课文描写“山市”的自由朗读。 主要部分，找出描写孤塔、宫殿、城郭、自主学习，疏通重点句子。 危楼的句子，说说它们各自的特点？ 小组内互相交流，然后以孙禹年的身份向讲。 “蒲松龄”（全班同学）讲述所看到的“山 市”的全过程。 班内同学互评，可以补充 深入探究 整理汇报 小组内交流补充后推选一位同学 方法提示 用科学的眼光看问题。 为什么写完了“山市”最后还要写“鬼市”？ 自由发表自己的感悟。 你能不能用所学到的或看到过的科学知识 解释一下这种现象？ 科学解释。 写作特点 点。 2、了解作者蒲松龄和作品。 作业布置（选做一题） 1、给蒲松龄解释“山市”的成因。 2、告诉蒲松龄一个希奇古怪的故事，写一则《聊斋新编。》 归纳总结 特点。 利用自己搜集的资料向大家作出注意信息的筛选。 问题提示 分析。 1、引导学生总结本文在写作中的突出特齐读、感受，归纳本文突出的写作可从结构、语言等角度入手去方法提示 用现代人的语言说，注意表达的准确性和形象性。 五、设计要旨

课文用精练而又生动的语言描述了神秘的“山市”从形成到消失的全过程。这个内容是学生很感兴趣的，所以虽然有些难懂的古代词语，但是只要能充分调动起学生自主学习的热情，读懂课文内容是不会有问题的。从全文结构看，“山市”的整个过程条理清晰