浅谈幼儿园晨间活动中教师的有效指导
幼儿园每天进行的晨间活动是幼儿一日生活的重要组成
部分，是为了促进幼儿体能、动作发展而进行的各种活动。晨间 活动质量的高低， 直接影响幼儿身心的发展。 而对当前很多幼儿 园班级晨间活动的观察， 存在一些需要我们反思的问题。
笔者认
为教师的正确指导是幼儿真正得到发展的关键。晨间体育游戏
中，教师应该激励和支持幼儿不断确立自己的目标， 并不断引导幼儿去体验自我超越的自由。
一、尊重幼儿的自主性
“游戏是幼儿的基本活动。 ”随着对“安吉幼儿园”游戏开
展的研究学习，我们发现幼儿的游戏可以更加自主，更加开放， 更加多元。幼儿的潜力是无限的，创造力是无限的。在良好的教 育环境支持下， 他们总是能根据自身的兴趣和需要， “设计”适宜的游戏。晨间活动的时候也是如此。
（1）幼儿有自主选择材料的权利。晨间活动中，教师要提供多种材料， 以满足幼儿根据自己的兴趣和需要自主选择活动的权利。材料的内容要包括走、跑、跳、钻、爬、平衡等方面。
“选择“和
（2）幼儿有自主创造游戏玩法的权利。传统的晨间体育锻
炼中，教师不仅对提供的材料有控制权，
而且对游戏的玩法有控
制权，不允许幼儿对材料进行移动、组合等，这对幼儿的创造力 是很大的阻碍。 教师要尊重幼儿自主创造游戏玩法的权利，
鼓励
幼儿一物多玩，鼓励幼儿进行材料的组合。如有段时间，我班幼
儿特别喜欢玩跳袋，刚开始的时候是独自玩，熟练之后，很多孩
子将其加入别的游戏中， 如穿着跳袋越过练习平衡的区域，
感受
跳袋跨越障碍的乐趣， 还有一部分孩子穿着跳袋， 用来作接沙包 的移动袋子，玩得不亦乐乎。
教育家杜威认为，教育并不是一件“告诉”和被告知的事
情，而是一个主动的和建设性的过程。 给幼儿充分的自主权利就
是让幼儿有机会在实践中获得连续不断的经验，获得不断的发
展。
二、启发、激励幼儿的发展
晨间活动的最终目标是让幼儿发展动作， 锻炼身体， 得以发展。在幼儿的自主性得到充分发挥的基础上， 教师要全面观察幼儿的游戏进程， 在幼儿需要的时候适时地介入游戏， 给幼儿提供适当的启发和帮助，使得幼儿向着目标努力。
（1）心中有目标，选择适宜的材料。每个年龄段的幼儿动
作学习与发展的“关键性经验”都是不一样的。
根据这些要学习
和发展的目标， 我们要提供哪些适宜的材料呢？比如为了发展平 衡能力，在中班的时候，我们可以给幼儿提供低矮平衡木、矮椅
子、高跷、用旺仔牛奶瓶制作的梅花桩等。到了大班，幼儿的动
作水平提高很多， 很多材料就要做更换和调整，
如可以把大的奶
粉罐子制作成梅花桩。
（2）心中有目标，进行科学的指导。传统意义中，直接的
语言指导才是真正的“指导”， 即由教师直接告诉幼儿应该怎么去做。新的教育观念下， 有意义的指导是具有启发性、 激励性的。比如中班时， 我们班一个男孩动作发展相当好， 连续拍球已经很熟练了，某次对话时，我问他：“你的右手很厉害，你的左手能
不能和右手一样呢？”他试了一下， 觉得不能。 我鼓励他再尝试几次，果然成功了。
虽然《 3―6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿的动作发展
等目标是显性的， 但是教师在指导幼儿的过程中，
要把这些目标
深深地藏在心中，越“隐秘”越好，在幼儿游戏的过程中，站在 幼儿的身后，管住自己的嘴巴，不轻易打断幼儿的活动，把握好
介入的时机，这样才能真正实现“有目标的自主”。
三、尊重幼儿的差异性
每个幼儿都是独特的， 不一样的。 在晨间体育锻炼中尤其要注意尊重幼儿的差异性。 因为早晨时幼儿刚刚进入一天的幼儿园生活，情绪有很大的差异，如果教师对每个幼儿都是“高控制，一刀切”， 很容易伤害幼儿。 我们班有个幼儿因为情绪问题从小班开始就不愿意参加晨间体育锻炼， 到了中班时也是不愿意和同伴一起，但是愿意跟着老师。 有一次我发现他总是走在我身后碰
碰我，我就和他玩起了“追赶躲闪”的游戏， 他很投入。接下来，我给他一个沙包， 让他继续用沙包来掷我， 掷到我身上就算他赢，再接下来给他一个皮球，和他比赛谁抛得高⋯⋯在这样的游戏
中，他逐渐喜欢上了晨间活动， 而那些诸如“跑”“投掷”“抛
接”等动作都“隐秘地”得到了发展。
四、共同建构活动的规则
幼儿的规则意识不是教师传授的， 是在有条不紊的日常生活中熏陶而成的，是需要教师和幼儿共同生活、共同构建的。在晨间活动中，材料如何摆放、如何整理收拾等，都有一定的规则。
笔者经常在活动之后和幼儿讨论这些方面的问题。 如在一次活动后我发现孩子们的“高跷”总是绕在一起， 我问孩子们这样有什么不好，他们说下次拿的时候很不方便。 我请他们一起来想办法，办法想了很多， 最后认为把高跷少量装箱最好， 既可以方便取又可以方便整理。
总之，规则的制订是为了幼儿更好地开展晨间活动， 教师要站在和幼儿平等的位置，和幼儿平等对话，共同构建。晨间活动
的开展，能使每个幼儿身心得到发展，使每个幼儿健康、活泼、
开朗⋯⋯我们要相信每个幼儿都有发展自我的潜力， 都能在教师的正确引导下向着更好的方向发展，相信教师的尊重、启发、帮助能够让幼儿在刚入园的晨间收获美好！
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