植物妈妈有办法优秀教案九教学实录

文章摘要:本文章的主要内容是植物妈妈有办法优秀教案九_教学实录_反思案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

【设计理念】

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识,受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣.

【教学目标】

1．会认 旋、蒲、降 等１2个生字，会写 豆、纷 等10个字.

２．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。ﻭ

3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和。ﻭ

【课前准备】

1．教师准备：生字卡片、多课件或课文插图.

２。学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物是用什么办法传播种子的.ﻭ

【课时安排】ﻭ 2课时

【教学流程与设计意图】ﻭ 第一课时

一、启发谈话,导入新课ﻭ

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活.植物王国的奇事，也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）

(设计意图:通过启发谈话,利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的。）

二、整体感知，了解课文内容ﻭ 1．教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文.学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么？

2．学生自读课文。

(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。ﻭ

（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上

☆ ,没有达到要求的，再把课文多读几遍。ﻭ

（3)开展 我会读 的竞赛.鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3。讨论：课文主要写了什么？

（设计意图:通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐,提高 我会读 的自。）ﻭ

三、识记生字，练习写字

1.识记生字.ﻭ

(1）学生自读课文,先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。ﻭ

（2）小组交流,互帮互学。

（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼），还可以适时运用多课件帮助识字。

（4）课堂交流。ﻭ

开展 我会认 的活动,让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。ﻭ

2.练习写字.ﻭ

（１)指导观察。要把这１0个字写美观，必须注意什么？

(2)学生按笔顺自主写字.第一遍描红,第二、三遍写正确，写美观。

（3）教师巡视,有针对性地指导。如： 巳 与 已 的区别，女字旁与 女 字宽窄不一样，第三笔到右边不出头.ﻭ

(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性,学生在 我会认 的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)

第二课时

一、学生自学,初步理解课文内容

１．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用 ﹏ 划出相关的语句。ﻭ 2.课堂交流，汇报自学成果。ﻭ

引导学生带着自信，用 读了课文，我知道了 句式汇报自学的成果。（如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法 ）

(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自。）ﻭ

二、研读课文，探究感悟ﻭ

1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习,精读２、３、4节，教师巡视参与）ﻭ

２．全班交流，教师相机点拨,引导探究和感悟:（学生说哪种植物,就讲读哪一节)ﻭ

当学生说到 我觉得蒲公英妈妈最聪明 时：

①说到这里,你有什么问题要提出来吗？ﻭ

生质疑： 降落伞 到底指什么？ 乘着风 是什么意思？ﻭ （适当讨论.）

②让我们一起去看看 降落伞 是什么, 乘着风 又是什么感觉.(播放课件：蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)ﻭ

③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读,讨论交流,感悟读法.

④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐.ﻭ

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行ﻭ 蒲公英娃娃，ﻭ 我要跟你们一起去旅行！

你们飞得很高 ﻭ 天上的道路，ﻭ 是云彩铺成;ﻭ 我要跟着你们，ﻭ 去看神秘的星星。ﻭ

你们飞得很远

远方的风景，

一定很迷人;

我要跟着你们，ﻭ 去作快活的旅行。ﻭ

当学生说到 我觉得苍耳妈妈最聪明 时:ﻭ

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后,你想知道些什么?ﻭ

生质疑： 带刺的铠甲 是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的?

②指名读这一节，谈读法 谁有不同的读法，再指名读 你喜欢谁的读法，评一评 带着自己的理解齐读.

当学生说到 我觉得豌豆妈妈最聪明 时:ﻭ

①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点: 啪的一声 、 炸开 、 蹦着跳着 ）指名再读,说说读出了一种什么感觉？（谈感悟,齐读句子)ﻭ

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈？(播放ﻭ 课件:豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

③同学们,你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

指名读 点评 再指名读 愿意读的起立齐读。ﻭ

3。小结:请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，结合板书:风、动物、太阳）ﻭ

4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想:从这一节中你知道了什么？ﻭ

（设计意图:语文课程标准强调: 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 以上教学环节，以指导朗读为主线,读中感受，读中理解，读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高.)

三、拓展延伸，培养学生语文综合的能力

1．植物妈办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的 ）ﻭ

２。植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？

３．先读一读下面几段小诗,再说一说你从这几段小诗中知道了什么？最后分别为这几段小诗配上一幅画。ﻭ

小诗我为小诗配的画

柳树妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃，

只要有风轻轻一吹，ﻭ 孩子们就乘着风纷纷出发。ﻭ 凤仙花妈妈很聪明，

它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，ﻭ 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

椰子树妈妈有办法，

它把家安在大海边，

只要孩子成熟了落下来,

就能跟着海水到岸边发芽。

樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，

小鸟喜欢它吃下它，ﻭ 一拉出便,ﻭ

小樱桃种子就在地里发芽啦！

4.扩展阅读.ﻭ

植物妈妈只会传播种子吗？不，植物妈办法多着呢!你听说过吗？植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信,请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》（文章略）一文,想一想:捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的？它们**采用了什么办法？

５小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子,做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。ﻭ

（设计意图:让学生将平时观察到的有关植物知识,进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生阅读的能力，让学生加深对 植物妈妈有办法 的理解,还可以开阔学生的知识视野。)ﻭ

她会传播种子ﻭ 蒲公英降落伞风

苍耳铠甲动物

豌豆豆荚太阳ﻭ 她还会?ﻭ 植物妈办法有

很多很多

【板书设计】ﻭ

（设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握课文的主要内容，更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然,通过探究活动，发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号,主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法。板书

中的问号，主要是启发学生去发现植物王国更多的奥秘.)

内容概括：这篇介绍了《植物妈妈有办法》教学设计九,植物妈妈有办法，希望对你有帮助!ﻭ