“双减”政策下小学数学作业设计策略

“双减”政策下小学数学作业设计策略

一、指导思想

以贯彻落实“立德树人”基本任务为宗旨，体现培育学科中心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把业余作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益增补。以少而精的高质量作业替代简洁、机械、重复性的大批作业，到达“减负增效”目的。

二、设计原则

1.“依标设计”的原则

作业设计要符合义务教育数学功课标准中关于在理设计与实施书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在具体情景中的在应该用，二要体现功课标准中提出的十大中心素养，三要设计理解学生学习过程的作业。

2.一致性原则

作业设计要与学习目标匹配，体现“教学评”一致性的理念。把“评论”嵌入作业布置之中，充足发挥评论的鼓励学生学习和改良教师教学的功效。

3.书面作业与实践作业相结合的原则

严格掌握书面作业的量，要符合各年级书面作业的时候要求。恰当布置实践类作业，增强实践

才干和创新意识的培育。一二年不留书面作业，布置一些小制作、小调查、小阅读等实践类的作业，其他年级在书面作业的基础上可恰当布置与学习内容密切联络的实践性作业。让学生在获得基础学问和基本技能的同时，积累数学活动经验，感悟数学思想办法，从而推进学生的全面发展。

4.层次性与趣味性相结合的原则

作业的内容，要适合各个层次的学生需求。每个层次的学生都有适合自己的作业，避开“吃不饱”和“吃不了”的情况。当心趣味性、层次性和开放性，作业形式要机敏多样，使学生愿做作业、乐做作业。三、设计策略

基于当下业余作业存在作业量大、形式简洁、内容重复、目标单一等的问题，主动探究符合年月要求的体现“作业育人”功效的业余作业设计与布置的策略。

1.前置性作业

为了理解学情和初步感知新知，设计前置性作业。这类作业与第二天的课堂教学要密切联络，在反馈作业完成情况的基础上，引入新知教学。如：上《谁打电话的时候长》（除数是小数的小数除法）这课时，教师前一天可以布置如下作业。笑笑打的国内长途，每分0.3元，通话费5.1元；顽皮打的国际长途，每分7.2元，通话费54元。谁打的电话时候长？请你把解决这个问题的思路和办法记录下来，并预备交流汇报。第二天上课时，学生可以先汇报解决这个问题的整体思路，教师将问题的焦点聚焦于小数除法计算办法的探究。

2.检测性作业

为了巩固学问技能、检测学习目标的达成情况，要布置检测性作业。这类作业是对学习目标的检测，设计时要思考作业与目标匹配的问题。有检测结果性目标的，也有检测过程性目标的，还有两者兼有的。教师要通过恰当的方式办法准时评论与反馈。如：先给圆柱形茶叶筒包上包装纸，再想一想，这个圆柱的表面是由哪些面组成的？并写出来。这个作业检测的学习目标是结合具体情景，能说出圆柱表面的组成。再如：要检测能说明梯形面积公式这一学习目标，可以设计观赏把梯形由中位线剪开后拼成平行四边形的图，说出梯形的面积公式是上底加下底的和乘高再除以2的缘由。以此来检验学生学习目标的达成度。

3.趣味性作业

喜好是最好的老师。设计作业时，教师应从学生的年纪特征动身，设计新颖好玩的数学作业，激发学生的学习喜好。如同学完了《因数与倍数》内容后，可以布置这样的作业：“猜电话号码，联络老师。”老师把自家的电话号码编成一个竞猜题，学生会感觉分外好玩。还可以将这份作业推广，要求学生把自家的电话号码编成一个竞猜题让同学猜。把课内学问应用起来，会大大提升学生的学习喜好。

4.实践性作业

为了使数学作业贴近生活，让学生感受数学就在身边，能用数学的眼光观赏世界，可设计实践性作业。如：学习《角的认得》之前，让学生用牙签、小棒等材料制作角的模型，通过动手操作来体验角的特征；学习了《图形的拼组》之后，请你回家后用七巧板拼出不同的图案，画在纸上返校后与小同伴们交流；学习了《克与千克》之后，掂一掂不同的实物，估一估、称一称，感受1克和1千克的质量；学习了《千米的认得》之后，选择一个显著的起点，实际走一走，感受1千米的间距。

这样的作业能够搭建起“书本学问”与“现实生活”之间的联络，学生学得扎实，感受深刻。

5.调查性作业

调查性作业是密切联络学生的日常生活实践，针对一些涉及数学学问的实际问题而设立的。学生可以通过观赏、收集资料、调查、访问，理解现状，对不在理的问题提出建议和改良措施，增强学生的社会参加意识，培育学生关怀社会、服务社会的良好素养。比如：高年级学习了《统计》之后，学生可深刻社区、街道、企业调查统计汽车数量；走访交警、城管部门理解辖区内停车位的分布情况，征集居民对现在停车问题的观点，自行设计多功效停车场方案。驱动孩子们解决停车难问题，培育其策划、调研才干，落实从课堂走向生活，从学校走向社会，最终成为一个真正完整的人。

6.分层性作业

为满足不同学生的特性需要，设计层次不同的作业，给学生供应丰富的作业菜单。如：实行“自助餐”形式，分为必做题，选做题，拓展题几个层面安排；“套餐型”形式，分为仿照练习、变式练习、拓展练习。为掌握作业时候，提高完成作业的效率，规定作业时候。如：二分外钟能做几道题，对了几道题。将选择权力下放给了学生，学生会更情愿完成作业。从而落实不同的人在数学上获得不同的发展的目标。

7.阅读性作业

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类吸取学问的主要手段和认得世界的重要途径。教材中编排了“你知道吗？”“生活中的数学”“数学游玩”等栏目，特地向小学生介绍有关数学家的故事、数学趣闻与察觉、数学办法与思想、数学史等。在学习《十进制计数法》之后，安排学生

查找、阅读“阿拉伯数字的由来”“古埃及、古印度、古巴比伦数字的演化历史”“二进制、十六进制”等相关内容，理解古代人民的计数办法和计算办法，感受数字的奇特，体现了数学文化的价值，通过数学阅读，极大地拓宽了学生的眼界。

除此之外，数学日记、思维导图、数学游玩、数学魔术等都可以走进我们的作业。设计多样性的业余作业，把数学的“学科学问”酿成学生可以感受、操作、体验的“生活状态”。总之，通过细心设计与布置业余作业、准时评论与反馈作业和专注修改与完善作业等措施，在减轻学生作业承担的同时，充足挖掘业余作业的育人功效，到达激发学习喜好，培育必备品德和关键才干，巩固课堂学习内容，提高学习效率等目的。