谣欣赏）
设计意图传承文化曲调,是民间流行的、富于民族色彩的歌曲。中国的民谣的文化史悠远,内容丰富,是表现一个各族的感情感情与习尚,因此有其独特的音阶与情调风格。常熟历史悠久,文化深厚,民谣众多。作为幼儿教育者,有责任让我们的孩子感受常熟文化的美,因此选择合适的民谣让幼儿主要欣赏有着较重要的幼儿教育价值,而\"常熟好地方\"是当代人们喜欢和脍炙人口热衷的歌谣,其歌颂的常熟风景名胜和特产又是大班幼儿较熟悉的,应该说让孩子通过这个民谣来体验强调指出常熟优秀的民俗文化,并尝试展开口语仿编,利于激发孩子对常熟激发文化多样化内涵的兴趣,提升孩子的语言表达能力,激发其爱家乡的十分积极情感。 贯彻《纲要》
《纲要》中指出\"幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种公办,三方为幼儿的发展创造良好较好的条件。\"在这个活动准备中我们请家长和幼儿共同作好调查和记录家乡文化,有效培养孩子了家长和孩子关注旁边生活、反感家乡文化的习惯,可以说家园携手,共育幼儿。另外,该活动是一个字词活动,但在庆典活动的前后皆渗透了《纲要》的整合理念,有社会的调查,有科学的认识,有艺术的表现,当然更有语言的熏陶。应该说,我们试图让孩子们在过程这个文艺活动过程中语言得到充分发展,其他能力也能有效改善。
建构学习建构主义理念告诉我们要\"授之以渔\"而不是\"授之以鱼\因此在活动中我们已是充分运用孩子的已有经验,并巧妙拓展经验,给孩子足够的创造空间,如幼儿自主绘画常熟好地方儿童和特产,并使之成为诠释民谣的图片,即教具和学具；再以如鼓励孩子以多种方法演绎民谣；帮助孩子借助图片大胆创编民谣；幼儿相互帮助学习新民谣
等等。应该说,给孩子以空间,鼓励孩子自主学习--\"主动建构,主动发展\"是本次活动设计文艺活动的基本理念。
活动目标1、欣赏民谣\"常熟好地方\感受民谣特点。 2、能在同伴和老师面前大胆交流并尝试仿编民谣。 3、体验民谣的艺术美,萌发爱家乡的非常积极情感。
活动准备1、经验准备：家长和幼儿共同完成\"常熟好地方\"调查表。
2、物质准备：\"常熟好地方\"视频、歌词音乐等；幼儿自制乐器（用旧的橡皮泥罐加工制成）人手一个；\"常熟好地方\"背景文字一幅。
活动过程一、依托经验,初步感知指导语：小朋友,前几天我们和爸爸妈妈画了常熟好玩的地方和好吃的食物。现在我们来把和爸爸妈妈记录下来的和爸爸妈妈介绍一下。
1、生生交流--幼儿个别介绍收集资料请爱玩个别幼儿说出常熟好玩的地方和好吃的食物指导语：哪里好玩呀？为什么你觉得它极其好玩,很好吃呀？
2、师生交流--教师透露自己收集的资料（出示曾园 赵园 采衣堂的图片）指导语：好玩老师也发现了一两个好玩的地方,瞧。 3、师生小结--共同整理经验,资源整合形成简单的语句在家长的协同配合下,充分运用孩子的生活经验而展开的亲子调查收集活动以及教师的资料记录为下面的活动打好了扎实基础,同时师生共同收集的资料又成为了孩子们此届学习活动的自制学具,全面提高了孩子们学习的积极性。
可以说,孩子的学具来源于生活,来源于他们和家长的经验,再加上活动中的生生交流、师生交流的环节,这些都有效调动了孩子的学习主动性,充分体现了本次本项活动的教育新理念之一：主动建构。
二、整理经验,深入理解1、借助视频,完整感知指导语：常熟有许多好玩的地方和好吃的东西,真是个好地方,老师这里有一首好听的儿歌,所讲的就是我们常熟这个好地方,我们一起来欣赏一下。 播放民谣\"常熟好地方\"（放视频\"常熟好地方\"）在小孩子经验准备的基础上巧妙出示民谣视频,生动形象的画面和熟悉的常熟方言民谣一下吸引了孩子的注意力,唤起了他们对家乡人文的意识。 2、自制图文,深入理解指导语：说说你听到了什么？同时请幼儿将自制图片送到儿歌里,帮助幼儿记忆民谣。
听儿歌,完成图文配对。（放无视频民谣\"常熟好地方\"）指导语：有的小朋友真棒把自己的图片已送到儿歌里,那其他小朋友试著不想也来送呀？我们再来欣赏一遍民谣\"常熟好地方\可得听仔细了！ 师生完整看图念童谣清晰指导语：好,我们一起来把这首儿歌完整地念一遍。
看完视频民谣后,再将孩子前面呈现的资料鼓励幼儿放到一般性的儿歌文字上,巧妙达成了图文并茂的民谣呈现,为幼儿理解并记忆民谣打好了基础。因为是孩子收集制成的片段,所以他们非常颇感兴趣,学习很主动,充分整体表现文娱活动了该活动的教育理念--即\"授之以渔\"而不是\"授之以鱼\"三、丰富经验,大胆表现1、分析特点,形成概念指导语：这首儿歌很特别,请想想和我们平时念的儿歌有什么不同？ 民间流传的歌谣,许多人非常喜欢。 用方言表述的。 听起来很有节奏。
指导语：这首儿歌是用我们常熟话说的,念起来很有节奏,很好听,是我们常熟的一首古典音乐。我们常熟的民谣有不少,而这一首是我们大人和孩子都喜欢的。呀,这么好听的民谣还没有就名字呢！我们来给这首民谣想个好听的名字吧！
2、表现特色,体验情感配上上拍手演绎\"常熟好地方\"（放无视频民谣\"常熟好地方\"）指导语：民谣很有节奏,怎样让我们念得更好听完呢？（跟着电视演绎民谣）在孩子熟悉民谣的基础上引出民谣概念,如何有效和幼儿认识了一种传统的语言文化形式。而和幼儿分析方法民谣的特点,再巧妙和幼儿有节奏地念民谣,既让幼儿巩固了对民谣特点的认知,也为下面的仿编民谣作了铺垫。）四、迁移经验,创意仿编1、小组合作,仿编民谣指导语：真棒！可以在电视里播了！呀,还有发掘出小朋友发现了常熟许多新的好玩的地方和好吃的食物。十首那我们尝试着来编一首新的\"常熟好地方\"民谣,好吗？那我们以处室小组为单位合作编。
请个别幼儿将自己的景点和食物图片放到儿歌里,并尝试以小组为单位合作仿编民谣。先编好的小组可先送上来。好玩的地方在上面,好吃的食物在底下。（放无视频民谣\"常熟好地方\"）小组常驻介绍新编歌谣。
指导语：好,请一个代表来说一说。我们一起来学一下。 完整朗诵新编歌谣。
合作仿编充分达成了我们对大班幼儿合作能力培养的目标,而且从集体学习形式转变成小组学习,有效逐渐活跃了课堂气氛。 2、配乐演绎,创新民谣师生战略合作,熟练认读新民谣。
指导语：呀,我发现在你们的民谣中这一句我还不会说,能帮帮我吗？（请编视频的小组起来说）小朋友,你们有没有不会说的地方呀？（请编视频的小组起来说）幼儿完整演绎新的\"常熟好地方\"民谣。 配乐演绎,创新表现上新民谣指导语：民谣很好听,我们让它变得更有趣点,好吗？瞧,我给你们准备了小乐器,我们用它来给我们新民谣配乐,好吗？
指导语：小朋友真棒,会编好听的民谣了,那我们去把这首新的民谣来教给布季夫民乐的弟弟妹妹吧！
（放视频\"常熟好地方\"）配上幼儿自制上乐器刻画新的\"常熟好地方\"民谣,充分让幼儿感受了家乡文化的魅力,而有节奏地加乐器的塑造,让孩子徜徉在语言和音乐综合当代艺术的海洋里,充分享受着自创民谣的乐趣,将整个活动气氛推向了高潮。应该说,文化传承的种子逐步茁壮。 附：
民谣《常熟好地方》
常熟好地方,山水好风光,尚湖里乘龙船, 虞山上登城墙,兴福寺历史长, 沙家浜名气响, 方塔公园聚沙园, 曾园赵园彩衣堂,吃个地方也蛮多, 歇歇脚头蛮便当, 小酒咪咪, 蟹脚掰掰,挑挑马兰头, 尝尝香椿头, 桂花栗子, 蓁油面, 鸭血糯米八宝饭,大鱼大肉否希奇, 泡杯绿茶最清爽, 亲戚朋友到茶馆,方言讲来真闹猛, 要做常熟老百晓, 春来茶馆聚一堂。
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