农村小学生容易写错别字的原因分析及对策

农村小学生容易写错别字的原因分析及对策

马群

（南宁市西乡塘区坛洛镇定顿小学）

摘要：识字是学生语文学习生涯中的基础，正确地培养识字能力显得尤为重要，也能帮助学生提高对语文学习的兴趣，激活思维，创新发展。农村小学教学属于教育的薄弱环节，在语文教学过程中识字教学现状不容乐观，容易在写字过程中出现错别字，影响书写质量。本文对农村小学生写错别字的原因进行分析并提出相应的对策，希望能给大家带来一些意见。

关键词：农村小学；错别字；原因；对策

农村小学生写错别字的原因主要是在语文教学过程中的识字教学效率低下，学生未能从汉字中准确理解文字的内涵，对汉字的运用能力较弱，且受当代网络化社会的影响，学生对汉字的书写要求越来越低。对此，需要教师们探索较为合理的教学策略，在培养他们学习兴趣的基础上进行识字教学，这样才能让学生自觉识字，降低错别字的书写概率，提高学习效率。

一、农村小学生容易写错别字的原因（一）汉字本身的原因

中国的历史源远流长，汉字从开始出现到今已经经历了几千年的变化，这一变化给汉字的书写带来了一定难度。例如，汉字中有音同音近字，“和”这个字就有hé、 hè、 huó、hú等读音，且每个读音对应的意思有很大区别。几万个汉字中有许多字都有这种特点，小学生由于知识水平的局限性，很难分别不同读音对应的不同含义，所以有时会出现错别字现象。此外，形近字也会让学生出现错别字，“清”“请”“情”“青”等形近字让学生很难分辨它们的区别[1]。这时，就需要老师着重对汉字的含义进行梳理，让学生从含义出发来理解汉字，灵活使用，切忌死记硬背。

（二）教师缺乏科学的指导和管理

农村小学普遍存在教师资源匮乏的现象，往往一位教师需要照顾到几个班级或几门课程，这就导致教师对语文写字教学认识不足，缺乏有效的管理。在教学生们识字的过程中也是应付了事，教学效率较为低下。在对学生的作业进行批改时，很多教师未能及时指出学生的错别字，这样日积月累就会让学生错别字越来越多。此外，小学生由于心理发育还不成熟，对语文写字有着抵触心理，再加上教师没有进行科学的指导，会让学生的抵触心理越来越重，在写字时不认真对待，容易出现错别字。

（三）学生自身原因

小学处于教学的基础阶段，学生在这一阶段的知识储备不足，容易受到其他的影响。在语文写字教学过程中尤其需要学生的知识储备，能够正确认识形近字和多音字的含义和写法，这对小学生减少错别字现象有很大帮助。此外，当班级里某位同学写错别字时，学生会由于猎奇心理，导致效仿别人错别字现象的出现，这也会导致学生的错别字越来越多。

二、农村小学减少学生错别字的具体策略（一）归类识字，加强理解

中华五千年文化中文字的演变使得汉字的学习有着规律可循，其中最为典型的便是象形识字。对此，教师需要做的就是帮助学生归纳所要学习汉字的类型，将他们集中在一起教给学生，告诉他们这些字应该怎么读、怎么写，引导他们进行汉字之间的比较，发现其中的规律，

举一反三。

例如，我们在学习 “拍”“打”“操”“场”“跑”“拔”“踢”“足”等字。对于这类字我们可以发现有几个是提手旁，还有几个是足字旁，这样就可以利用归类识字法来帮助学生记忆学习。老师可以让学生仔细观察“拍”“打”“拔”这几个字，分组讨论自己发现的规律，然后教师选择几个同学来说出他们的发现。学生们都可以找出这些字都带有提手旁，都和手有关系。 “足”“踢”这类字，可以将“足”这个字放大在ppt上，然后逐渐变形，学生们可以发现越来越像一个人在走路；“踢”这个字好像有个人在做踢腿运动一样。学生们展开自己丰富的想象，也就能高效的记住汉字的书写和意思，减少错别字的出现[2]。

（二）编写字谜，拓展教学

小学教育不应该局限于课堂，语文需要学生们不断去积累。这就需要教师将识字教学与现代化教学结合起来，让学生们利用汉字的特点和含义编写字谜，进行渗透性的文字教学，在提高识字能力的基础上减少错别字的书写。

例如，我们在学习“骂”这个字时，教师可以让学生们利用象形识字观察该字的特征，有的说“一匹马儿长得奇怪，头上长着两张嘴，谁也不喜欢”，还有的说“一匹马儿顶着两张嘴”同学们经过象形识字来编出字谜，这样能提高学生在识字过程中的思维能力[3]。学生在编写字谜时可以借助字典，可以根据汉字的意思来编写，这样可显著提高学生的识字能力，进而让学生增强理解力，避免错别字。

结束语：

综上所述，农村小学生写错别字现象比较普遍，如果不加以引导和纠正就会严重影响到学生语文书写质量。对此，农村教师应当积极转变教学观念，创新教学方式，采取针对性的解决措施，在提高学生识字能力的基础上减少错别字的书写，这样才能从根本上解决问题。

参考文献：

[1]徐芳芳.农村小学生错别字多原因分析及对策[J].课外语文（上），2016，（5）：10-11.

[2]徐芳芳.农村小学生错别字多原因分析及对策[J].课外语文，2016，（009）.[3]吴君梅.农村小学生错别字问题浅析[J].科教导刊-电子版（上旬），2018，（10）：151-152. 2018.10.126.

作者简介：

马群（1973年—），女，壮族，本科，南宁市西乡塘区坛洛镇定顿小学，一级教师，研究方向：小学语文。

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