完整word版人教版二年级上册数学单元计划

第一单元：单元授课计划

一、单元授课课题： 二、单元知识结构：

一致长度单位，认识厘米、用厘米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。

长度单位

三、学情剖析：

经过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的见解有 了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上 授课一些计量长度的知识， 帮助学生认识长度单位， 初步成立 1 厘米 和 1 米的长度见解，并初步认识线段。主要特点有：

1、注意表现知识形成过程， 使学生经过亲身经历学习数学知识。 2、经过多种方式帮助学生成立 1 厘米、 1 米的长度见解。 3、改变了线段的编排。 四、单元授课目的：

1、学生初步经历长度单位形成的过程，意会一致长度单位的必 要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步成立

米的长度见解，知道 1 米=100 厘米。

3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）

。 1 厘米、 1

4、在成立长度见解的基础上，培养学生预计物体长度的意识。

5、学生初步认识线段， 学习用刻度尺和画线段长度 （限整厘米）。

五、单元授课重点：

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1、经历长度单位形成的过程。

2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步成立

1 厘米、 1

米的长度见解，帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道

1 米 =100

厘米。

3、画和量线段的方法。 4、成立长度见解的基础上，培养学生预计物体长度的意识。

六、单元授课难点：

1、正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。

七、单元教法设计

1、一致长度单位 , 用不一样样的物品做计量单位去测量一致长度， 经历一致长度单位的过程。

2、经过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。

3、关于线段采用直接描述的方式，多补充线段的练习。

八、教具学具准备： 直尺，米尺，三角板

九、单元课时安排：

约 6 课时

十、分课时授课目的 ：

第一课时：

1、使学生经历长度单位形成的过程，意会一致长度单位的必要

性，知道长度单位的作用。

2、培养学生预计物体长度的意识。

3、培养学生的着手能力、合作精神和争论意识及研究数学的兴

趣和感觉成功的欢欣。

来

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第二课时：

1、认识长度单位厘米，初步成立

1 厘米的长度见解，知道 1 厘

米的本质长度。

2、初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、培养学生的着手能力、合作精神。

第三课时：

1、认识长度单位米，初步成立 1 米的长度见解，知道 1 米=100

厘米。

2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。

3、培养学生的合作意识。

第四课时：

1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）

。 2、培养学生的着手能力。

第五、六课时：单元测评

注意的问题

1、由于数学是人类经过曲折的研究过争购减起来的，

因此，在

授课是应该依照儿童学习的特点，经过着手操作，动脑思虑，亲身经 历知识的形成过程。

2、经过创立情况，使学生体验到现有方法的限制性，进而产生

一种创新工具的欲望。

3、授课过程中，让学生多着手操作，使学生在着手的过程中，

体验、感觉学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。

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第二单元：单元授课计划

一、单元授课课题： 100 以内的加法和减法（二）

二、单元知识结构：

1．两位数加两位数（不进位、进位）

2．两位数减两位数（不退位、退位）

3．问题解决：求比一个数多（少）几的数

4．连加、连减、加减混淆

5．加减法预计

三、学情剖析：

一年级下册学生学过了两位数加、 减一位数和整十数的口算， 学生关于相同数位的数相加，进位、退位等思想和技巧已经基本掌握，二年级下册还将学习百以内的加减法口算。 本单元在整个学段中起到

了承上启下的作用。连加、连减和加减混淆实际上是前面所学的 100 以内的加法和减法知识更新的综合运用， 除计算序次外没有多少新知识。本单元教材突出了单元知识的整理， 在全面整理所学知识的基础上安排了练习七， 以全面牢固 100 以内加减法知识， 让学生进一步加深对计算方法的理解，提高计算能力。四、单元授课目的：

1、会计算 100 以内两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2、能结合详尽情况进行加、减法预计，并说明预计的思路。

3、能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简

单问题。

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五、单元授课重点：

1、掌握并理解两位数加减两位数的计算方法。

六、单元授课难点：

1、掌握并理解退位减法的计算方法。

七、单元教法设计

1、供应本质背景，激发学生的学习兴趣，让学生从熟悉的情况

中去提出所要解决的计算问题，联系生活本质学习加减法计算。

2、充分利用所学旧知识，从口算过渡到笔算，让学生感觉到计

算的多样性。

3、利用小棒、学具等理解两位数加减两位数的笔算方法。

八、教具学具准备 ：小黑板，课件等

九、单元课时安排 ： 约 16 课时

十、分课时授课目的：

第一课时：

1、 掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。

2、 培养学生自主研究、合作沟通、解决实诘责题的能力。

3、 经过创立情境使学生感觉到数学与生活的亲近联系，并获

得学习成功的体验。

第二课时：

1、 掌握两位数（进位加）的笔算方法。

2、 理解进位加法的算理，并能选择合理的算法，比较熟练的

进行计算。

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3、 在学习的过程中培养自主研究、积极思虑的优异质量。

第三课时：

1、 经过对两位数加两位数的练习，进一步理解两位数加两位

数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。

2、 经过练习，提高计算的能力和运用知识解决问题的能力。

第四课时：

1、 理解两位数减两位数的算理，激励学生进行算法研究，掌

握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。

2、 在学习的过程中，培养初步剖析概括能力及迁移类推能力。

3、 结合情境，培养爱国感情。

第五课时：

1、 理解两位数减两位数（退位减）的算理，并能正确笔算。

2、 创立情境，激发主动研究新知， 经过用多种策略解决问题，

培养创新意识。

3、 培养仔细审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协

作的合作精神。

第六课时：

1、 进一步掌握两位数加减两位数的计算法规，能正确的、比

较熟练的进行计算。

2、 会用所学知识解决生活中的实诘责题。

第七课时：

1、 会剖析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

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2、 在解决问题的过程中，培养观察能力、口头表达能力、收

集信息和办理信息的能力。

第八课时：

1、 经过练习，加深对 100 以内笔算加减法的理解，提高计算

的正确率和熟练程度。

2、 进一步理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题，

提高剖析问题的能力。

第九课时：

1、 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简单写法，进一步巩

固两位数加减两位数。

2、 能灵便、正确的计算连加、连减的题目。

3、 培养计算的能力和迁移的能力；培养仔细、仔细的优异学

习习惯。

第十课时：

1、 研究并初步掌握 100 以内数的加减混淆的方法，并学习笔

算的书写格式，掌握简单写法。

2、 发展解决简单实诘责题的意识和能力。

第十一课时：

1、 经过创立详尽的情境，初步学会加减法的预计。

2、 经过对两位数加减法预计方法的沟通， 意会算法的多样化。

3、 用所学到的预计知识去解决生活中的问题，意会用数学的

乐趣。

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第十二课时：

1、 经过整理和复习，弄清楚本单元都学习了那些知识，理清

本单元的知识结构，更牢固的理解和掌握这些知识。

2、 经过整理和复习，培养简单的整理、概括的能力，体验与

伙伴互相沟通学习乐趣。

3、 经过练习，培养提问题的意识和能力，以及解决实诘责题

的能力。

第十三课时：

1、 经过练习能熟练计算 100 以内的加减法。

2、 经过练习，培养提问题的意识和能力，以及解决实诘责题

的能力。

3、 能正确的计算，培养学生优异的学习习惯。

第十四课时：

1、 经过活动，加深对长度单位米和厘米的认识，牢固测量的

方法，培养着手能力和解决实诘责题的能力。

2、 在活动中浸透统计的初步知识， 利用统计表发展学生收集、

整理数据，从统计表中获守信息的能力。

3、 经过测量活动，培养合作、分工意识和合作能力。

第十五、十六课时：单元测评

十一、注意的问题

1．利用情况图，让学生充分体验提出数学问题的现实意义，培

养他们从平时生活中发现数学问题的意识和能力。

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2．借助直观、操作，帮助学生理解算理，特别是进位和退位的

过程，要让学生经过捆小棒和拆小棒来帮助理解。

3．要让学生灵便采用计算策略，对口算、笔算和预计的选纲领

依照计算的要求和本质需要而定。在每一种计算里面（如预计）

，也

能够采用不一样样的计算策略。

4．发展学生自主研究、合作沟通的意识和能力。教材中很多地

方都没有给出现成的结论，而是要让学生经过议论去概括、总结。

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第三单元：单元授课计划

一、单元授课课题： 角的初步认识

二、单元知识结构：

1．角的认识、画角

2．直角的认识、判断直角、画直角

三、学情剖析：

本单元主要授课角和直角的初步认识， 这些内容是在学生已经初

步认识长方形、正方形、三角形的基础上授课的。授课中结合生活实

例认识角和直角。经过本质操作活动，帮助学生认识角和直角。

四、单元授课目的：

1．初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

2．初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

五、单元授课重点：

认识角和直角，知道角的各部分名称， 初步学会用尺画角和直角。

六、单元授课难点：

从抽象中去理解平面图形中的角，并初步学会用尺画角和直角。

七、单元教法设计：

解说法

练习法 阅读 合作学习

折纸，做活动角，用三角板比，画角 八、教具学具准备： 小黑板 三角板等

九、单元课时安排：

约 4 课时

十、分课时授课目的：

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第一课时：

1、 经历从生活中发现角、 认识角的过程， 初步成立角的见解，

知道角的各部分名称。

2、 学会用直尺画角，直观体验角是有大小的，并且知道角的

大小和两条边张开的大小有关。

3、 培养观察能力、实践操作能力和空间见解，意会身边各处

有数学，激发学生的学习兴趣。

第二课时：

1、 结合生活情境认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

并能从生活中找到直角。

2、 经过研究，掌握直角的画法。

3、 培养着手实践操作能力和空间见解。

第三、四课时：

单元测评

十一、注意的问题

1、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、

合作、研究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学

转变，由要我学向我要学的转变， 提高学生学习自主性和学习的效率。

2、教师要从自己做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，

批阅好作业，以积极仔细的态度来影响学生， 提高学生对数学这门学

科的兴趣，使学生愿学、乐学。

3、抓好单元检测，把好单元授课关。

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4、加大培优辅差的力度，以激励夸耀的方法让学生在学习中展

开竞争，使不一样样的学生获得不一样样的发展，对后进生恩赐更多的关心，

做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步

成立起学习的信心，进而促进全班授课质量的提高。

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第四单元：单元授课计划

一、单元授课课题 ：表内乘法

二、单元知识结构：

乘法的初步认识； 5 的乘法口诀； 2、3、4 的乘法口诀；乘加、乘减；用乘法解决问题； 6 的乘法口诀。三、学情剖析：

学本单元知识前学生已经学习了

100 以内的加法，绝大多数人并

能熟练计算，这对学生学习、意会及熟记 1～6 的乘法口诀起着至关重要的作用，由于乘法是在加法的基础进步学习的。 乘法口诀的句数会逐渐增加、数字会变大、简单混淆，由于学生基础情况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的全部内容， 上课时不愿意参加编制口诀的过程，而是急于表现自己； 可能有些学生一节课下来也不能够够熟记口诀。这就要求老师们在课堂授课时， 高度关注不一样样学生的学习要求。既要让进度快的学生静下心来细细意会口诀的意义， 又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，成立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。

四、单元授课目的：

1、在详尽情境中意会乘法运算的意义。

2、知道乘法算式各部分的名称， 知道乘法的口诀是怎样得来的。

熟记 2～6 的乘法口诀，比较熟练的口算

6 以内的两个数相乘。 3、初步学会依照乘法的意义解决一些简单的实诘责题。 4、结合授课碰到爱学习、爱劳动的教育，培养仔细观察、独立

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思虑等优异的学习习惯。

五、单元授课重点：

1、乘法的意义，读写乘法算式，知道求几个相同加数的和用乘

法计算比较简单。

2、使学生熟记乘法口诀，并能利用用乘法口诀正确的、比较迅

速的进行计算。

3、经过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。

六、单元授课难点：

理解乘法的意义， 读写乘法算式， 知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简单，使学生熟记乘法口诀， 并能利用用乘法口诀正确的、比较迅速的进行计算。

七、单元教法设计

教法以情境授课法、解说法、迁移类推法和着手操作法为主，学法以小组合作法、着手操作法和迁移法为主。

1．让学生经历知识的形成过程，敬爱学生的主体地位，充分调动学生自主学习的积极性。 学生经过自己试一试学到的知识比只听老师讲获得的知识印象深刻。

2．经过自主研究，合作沟通，经历编制乘法口诀的过程，而不

是机械地记忆口诀。

3．保证必定的训练量，完成熟记

2～6 乘法口诀的授课目的。

4、激发学生的兴趣，调动学生多种感官参加授课，寓教于乐。 八、教具学具准备： 主题图、小棒

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九、单元课时安排：

约 12 课时

十、分课时授课目的：

第一课时：

1、知道乘法的含义。

2、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法

与加法的关系。

3、认识乘法算式各部分的名称。

4、教师引导学生着手摆学具，培养学生的操作能力。

5、初步培养学生抽象、概括能力。

第二课时：

1、经过练习进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的

名称，正确地读、写乘法算式。

2、初步培养学生的抽象、概括能力。

3、经过加法与乘法关系的转变，认识各部分数学知识的联系与

差异、发展和转变。

第三课时：

1、经历编制 5 的乘法口诀的过程，体验

5 的乘法口诀的本源。 2、熟记 5 的乘法口诀。

3、应用 5 的乘法口诀口算。

第四课时：

1、进一步熟记 5 的乘法口诀。

2、能正确运用 5 的乘法口诀进行计算，并且会用一句 5 的乘法

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口诀写出两道乘法算式。

3、经过训练培养推理能力和思想的敏捷性。

第五课时：

1、经历编制 2、3、4 乘法口诀的过程，体验 2、3、4 乘法口诀

的本源，理解每句乘法口诀的意义。

2、初步记住 2、3、4 的乘法口诀。

3、初步学会计算 5 以内的两个数相乘。

4、经过训练培养推理能力和思想的敏捷性。

第六课时：

1、学会乘加式题的计算。

2、经过学会乘加式题的计算能推导出乘减式题的计算方法。

3、经过观察思虑发现规律，掌握相邻两句口诀的联系。

4、培养学生类比、迁移能力及求异思想能力。

第七课时：

1、理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。

2、初步学会口述应用题的条件和问题。

3、初步学会依照乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。

4、培养学生的剖析能力。

第八课时：

1、自主研究 6 的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。

2、培养计算能力和应用能力。

3、养成仔细审题的好习惯。

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第九课时：

1、熟记 6 的乘法口诀。

2、会用 6 的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的

问题。

3、经过训练培养推理能力和思想的敏捷性。

第十课时：

1、复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。

2、进一步牢固乘法算式中各部分的名称， 进一步熟记 1－6 的乘

法口诀。

3、使学生进一步理解用乘法计算的问题的结构和数量关系，提

高剖析和解答问题的能力。

第十一、十二课时：单元测评

十一、注意的问题

1．确实加强基础知识授课。

基础知识是学生进一步学习的基础。 本单元乘法的意义、 乘法口诀等都是重要的基础知识， 必定确实教好学好。 在基础知识授课中直观授课和学生的实践活动， 就显得特别重要。 授课时，借助教材设计，第一用小棒拼摆图形的活动， 再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式， 进而选择相同加数相加的等式引出乘法。 把乘法见解的成立置入学生喜欢的拼图活动之中， 并经过实物图、 相同数相加的算式与乘法算式比较， 以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。

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2 ．组织好练习，使学生熟记 2～6 的乘法口诀。

熟练口算表内乘法， 是学生应具备的最基本的计算能力。 要达到这个目标，除了借助直观手段和实践活动，让学生理解乘法口诀外，还必定有计划地组织练习，使学生熟记乘法口诀。

要注意选择好的练习形式， 激发学生的练习兴趣， 同时使每个学生都有很多的练习时机。 在授课中，要积极设计运用奇怪幽默的练习形式，让学生在快乐的练习活动中熟记 2～6 的乘法口诀，提高计算能力。

3 ．仔细抓好“用数学”的授课。

授课中要充分利用教材资源， 为学生创立发现数学问题的情境，组织用数学知识解决问题的活动。 关于提出的需要用新知识 （乘法计算）解决的问题，师生共同商议解决问题的方法， 引导学生动脑研究。让学生参加运用数学知识解决问题的全过程， 以有效地培养学生解决简单实诘责题的能力。

授课中，注意亲近联系学生身边的事例， 让学生提出问题和解决问题，使学生认识数学在现实生活中的作用， 意会学习数学的重要性，逐渐加强学好数学的内驱力。 同时，在不断运用数学知识解决身边的数学问题中，逐渐发展学生的应企图识。

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第五单元：单元授课计划

一、单元授课课题： 观察物体

二、单元知识结构：

从不一样样地址观察物体，轴对称，镜面对称。

三、学情剖析：

本单元包括三个部分内容：从不一样样的地址观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础， 关于帮助学生成立空间见解，培养学生的空间想象能力都有着不能够忽视的作用。在编排上，教材是依照知识引入——见解授课——知识应用的序次逐渐张开的，表现了知识的形成过程。 让学生意会在不一样样的地址观察同一物体时，看到的形状可能是不一样样的。

四、单元授课目的：

1．能鉴识从不一样样地址观察到的简单物体的形状。

2．经过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画

出简单图形的轴对称图形。

3．经过观察、操作，初步认识镜像对称现象。

4．经过以上活动，发展学生的空间见解，培养观察能力和着手

操作能力，学会欣赏数学美。

五、单元授课重点：

能鉴识从不一样样地址观察到的简单物体的形状。

六、单元授课难点：

经过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简

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单图形的轴对称图形。

七、单元教法设计

采用小组合作学习的形式让学生观察平时生活中所熟悉的物体，

经过学生的观察活动， 使学生经历由 “观察实物――初步感知――形

成表象”的过程。

八、教具学具准备： 课件、镜子、生活中的实物

九、单元课时安排：

约 6 课时

十、分课时授课目的：

第一课时：

1、 全力研究物体与图形的形状、地址关系和交换的过程，初

步意会到从不一样样角度观察物体所看到的形状可能是不一样样的。

2、 能依照看到的不一样样形状，正确确定正面、侧面、反面的观

察地址。

3、 丰富对现实空间和图形的认识，成立初步的空间见解，发

展形象思想。

4、 感觉数学生活的联系，激发学习数学的兴趣。

第二课时：

1、经过观察、操作活动，初步认识轴对称图形的基本特点。

2、理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

3、发展空间见解，培养观察、着手操作能力，同时感觉对称图

形的美。

4 、培养合作意识，在合作中沟通、学习、互动。

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第三课时：

1、初步认识镜面对称现象。

2、经过游戏和着手操作，加强对镜面对称现象的感知。

3、激发对镜面对称现象进行研究的好奇心，激励主动研究知识

的能力。

4、感觉生活之美，学会欣赏对称的美。

第四课时：

1、进一步加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特点。

2、会在方格纸上画对称图形。

3、培养观察、着手操作能力。

4、养成仔细、仔细，慎重治学的态度。

第五、六课时：

单元测评

十一、注意的问题

1．为学生供应足够的自主研究知识的活动空间和时机。

这是空间和图形的内容所决定的， 学生的抽象思想水平还不够高， 必定借助于直观的活动，帮助学生发展空间见解。

2．掌握好授课要求。

在这儿可是初步认识， 关于“轴对称”、“镜像对称” 以及对称的性质，都没有明确提到， 不要拔高要求。 学生在表述时使用的语言可能不规范，不科学，只要大体表示出意思就可以了。

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第六单元：单元授课计划

一、单元授课课题： 表内乘法（二）

二、单元知识结构：

7 的乘法口诀；解决问题（求一个数的几倍） ；8 的乘法口诀； 9

的乘法口诀。

三、学情剖析：

本单元内容是在表内乘法一的基础进步行授课的，

由详尽情况引

出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。 在详尽内容的编排上逐渐 提高要求。

四、单元授课目的：

1．经历 7～9 乘法口诀的编制过程。

2．熟记 7～9 的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。

3．会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。

五、单元授课重点：

本单元授课的重点是理解每一句乘法口诀的意义，

理解乘法口诀

的本源。

六、单元授课难点：

随着口诀句数增加和数量的增大，记忆口诀是比较困难的问题；

在解决问题时，学会剖析数量间的关系也是比较困难的。

七、单元教法设计

在独立思虑的基础上，建议合作沟通。在解决问题时，一方面要

用现实生活中的实诘责题引导学生理解问题的含义， 另一方面要用学

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具进行操作，为有条理的思虑供应感性资料的支持。

书中的线段图是

为学生思虑问题做帮手的，不宜要求太高。

八、教具学具准备：卡片、乘法口诀表

九、单元课时安排：

约 15 课时

十、分课时授课目的：

第一课时：

1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验

7 的乘法口诀的本源。 2、理解每一句 7 的乘法口诀的意义， 并初步记熟 7 的乘法口诀， 能用口诀进行简单计算。

3、会用 7 的乘法口诀解决简单的实诘责题。

4、初步学会运用类推方法学习新知识。

第二课时：

1、牢记 7 的乘法口诀，熟练进行计算。

2、会用 7 的乘法口诀解决简单的实诘责题。

第三课时：

1、进一步理解 7 的乘法口诀的含义，并能应用乘法口诀进行计

算。

2、运用 7 的乘法口诀解决生活实诘责题。

第四课时：

1、经历“倍”的见解的初步形成过程，体验“一个数的几倍”

的含义。

2、在充分感知的基础上，初步成立“倍”的见解，理解“一个

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数的几倍”的详尽意义。

3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个可是解决简单的本质

问题。

第五课时：

1、进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解

决简单的实诘责题。

2 、从情况图 提取适用的信息，提问并解答，提高剖析问题、

解决问题的能力。

3 、感觉到数学与生活的亲近联系，体验到生活中各处有数学。第六课时：

1、经历编制 8 的乘法口诀的过程，体验

8 的乘法口诀的本源。 2、理解 8 的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的 计算。

第七课时：

1、进一步牢固 8 的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

第八课时：

1、用不一样样方式牢固 8 的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握 8 的乘法口诀，用 8 的口诀解决实诘责题。

第九课时：

1、理解 9 的乘法口诀的本源，能依照乘法的意义正确推导出

9

的乘法口诀。

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2、能初步记住 9 的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和剖析、综合的能力。

第十课时：

1、进一步牢固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、学生对数学信息的收集、剖析，进一步加强学生解决问题的

能力。

第十一课时：

1、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

2、经历沟通的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力，牢固求一个数的几倍是多

少的问题和其他用乘法解决的问题，在解决问题的过程中数记口诀。

第十二课时：

1、经过让学生自己整理乘法口诀表，知道利用表格来整理知识

比较简洁、清楚， 懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法

口诀的基本方法。

2 、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道

乘法式题。

3 、有与伙伴合作整理知识的体验，感觉学习数学的乐趣。第十三课时：

1、经过复习加深对乘法意义的认识，复习牢固

1~9 的乘法口诀

以及 倍数关系的有关问题，提高用数学知识解决数学问题的能力。 培养仔细、仔细的学习习惯。

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2、对所学知识技术、思想方法进行总结与反思，系统认识本单

元的学习内容，培养对所学知识进行系统整理的能力。

3、激发学习兴趣，进行学习兴趣的培养。

第十四、十五课时：

单元测评

十一、注意的问题

1．本单元的内容是在 2～6 乘法口诀学习的基础上来学习的。 要

充分利用学习 2～6 乘法口诀的思虑方法和学习经验来学习 7～9 的乘

法口诀。应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思想的空间，在互

订沟通各自想法的基础上，自觉吸取自己喜欢的思路，学习口诀、记

忆口诀。

2．为了更好地记忆口诀，在操作或推想出连加结果后，必定要

记熟连加的结果，再写乘法算式，编口诀。这样，记忆口诀的负担不

至于留在最后的“背诵”上，使难度适合分别。再是记忆口诀要把重

点放在数量较大、简单混淆和比较拗口的口诀上。在训练时，应注意

变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。

3．在授课中要注意防备以少许学生的思想代替多数学生的思想，

削弱每个人“再创立”的时机。要采用适合措施，有利于个性化学习

和创新意识的培养。

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第七单元：单元授课计划

一、单元授课课题： 统计

二、单元知识结构：

条形统计图 (1 格表示 2 个单位 ) 和统计表。

三、学情剖析：

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知

识，初步体验了数据的收集、整理、描述和剖析的过程，学会运用简

单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（ 1 格表示 1 个单位）和简单的统计表， 并能依照统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上， 让学生进一步体

验数据的收集、整理、描述和剖析的过程，初步认识条形统计图（ 1 格表示 2 个单位）和统计表。经过这些授课内容，使学生认识统计的意义和作用。本册教材与上一册教材比， 最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表 2 个单位。由于统计的数据比较大，若是还用 1 格表示 1 个单位，就不方便了， 今后还会学习用 1 格表示2、5、10 或更多的单位。

本单元统计内容的选择注意联系学生的生活本质， 激发学生学习的兴趣。如让学生统计全班同学喜欢的动物卡片的数量、 统计学生喜欢看什么体育比赛、喜欢什么玩具、天气情况，检查同学们的家庭人

口数、早餐吃什么主食等。内容的编排注意让学生经历数据的收集、

整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，

又初步认识统计的方法， 认识统计的意义和作用。 如经过统计学生喜

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欢什么动物卡片、 什么玩具、喜欢吃什么主食、 喜欢什么体育比赛等，

认识到大家的爱好、专长是什么，知道一些生活知识等等，使大家体

验到统计确实是很适用的。

四、单元授课目的：

1．体验数据的收集、整理、描述和剖析的过程，初步认识统计

的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2 ．初步认识条形统计图 (1 格表示 2 个单位 ) 和统计表，能依照统

计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3 ．经过对学生身边幽默事例的检查活动， 激发学生学习的兴趣，

培养学生的合作意识和实践能力。 五、单元授课重点：

体验数据的收集、 整理、描述和剖析的过程；对身边幽默事例

进行有计划有目的的检查。 六、单元授课难点：

体验数据的收集、 整理、描述和剖析的过程；对身边幽默事例

进行有计划有目的的检查。 七、单元教法设计

这部分内容要注意培养学生实践能力、 合作精神和创新精神。 教师除了利用教材供应的素材外， 还可以够够依照当地的本质情况， 灵

便采用素材进行授课；注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。 八、教具学具准备： 统计图，小黑板等 九、单元课时安排： 约 4 课时

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十、分课时授课目的：

第一课时：

1、 在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和剖析

的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

2、 初步认识条形统计图（ 1 格表示几个单位）和统计表，能

依照统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、 培养优异的观察、思虑问题的习惯，提高用数学知识解决

生活问题的能力。

4、 感觉数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。

第二课时：

1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述

和剖析的过程，认识统计的意义和作用。

2、认识条形统计图（ 1 格表示 2 各单位）和统计表，能提出问

题。

3、经过学生身边幽默的检查活动，激发学生学习的兴趣，培养

实践能力。

第三、四课时：单元测评

十一、注意的问题

1．注意培养学生实践能力、合作精神和创新精神。

2．能够依照当地的本质情况，灵便采用素材进行授课。

3．注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。

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第八单元：单元授课计划

一、单元授课课题： 数学广角

二、单元知识结构： 简单的排列组合和逻辑推理。

三、学情剖析：

在平时生活中， 有很多需要用到排列组合来解决的知识， 如衣服的搭配，乒乓球的比赛场次，彩票的中奖号码，密码箱中密码的排列数等。作为二年级的学生， 已有了必定的生活经验，因此在学习中注意安排生动幽默的活动， 让学生经过这些活动来进行学习， 经历简单的排列组合规律的数学知识研究过程， 让学生在活动中研究新知， 发现规律，进而培养学生的数学能力。四、单元授课目的：

1．使学生经过观察、猜想、实验等活动，找出最简单的事物的

排列数和组合数。

2 ．培养学生初步的观察、剖析及推理能力。

3 ．初步培养学生有序次地、全面地思虑问题的意识。 五、单元授课重点： 使学生找出最简单的事物的排列数和组合数 六、单元授课难点： 培养学生有序地全面地思虑问题

七、单元教法设计

察见解、着手操作法、合作研究法等

八、教具学具准备： 多媒体课件，数字卡片。 九、单元课时安排： 约 4 课时十、分课时授课目的：

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第一课时：

1、学会找出最简单的排列数和组合数。

2、培养初步的观察、剖析及推理能力。

3、初步培养有序次地、全面的思虑问题的意识。

第二课时：

1、经过活动感觉简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经

验。

2、培养推理能力。

3、培养合作意识和创新精神。

第三、四课时：单元讲评

十一、注意的问题

1．注意让学生经过操作活动进行学习。

这部分内容的抽象性比较强，要经过操作活动，深入浅出，化难

为易。

2．注意掌握授课要求，不要拨高要求。

依照学生的本质情况，适合地、有意识地培养学生的思想能力，

但要注意因材施教，不要人为拨高要求，不要向学生讲大前题、小前

题等见解，就像解决问题相同， 依照已知条件经过活动判断出结论就

能够了，省得损害学生学习的积极性。

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第九单元：单元授课计划

一、单元授课课题：

总复习

二、单元知识结构：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。 复习共分为五部分： 100 以内的笔算加法和减法，表内乘法，长度单位和角的初步认识，观察物体，统计。本册第八单元“数学广角”的内容属于扩展学生数学思想的，只要学生认识就可以了，因此，在总复习中没有单独安排相应内容的复习。

三、学情剖析：

总复习的编排注意突出本学期的授课目的， 以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把表内乘法集中复习，使学生从整体上掌握乘法口诀，同时，注意计算与解决问题相结合， 达到经过解决简单的实诘责题来牢固计算熟练程度的作用。

四、单元授课目的：

经过总复习，使学生获得的知识更加牢固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实诘责题， 全面达到本学期规定的授课目的。

五、单元授课重点：

1、熟练地掌握 100 以内的加减法。

2、熟记乘法口诀并运用口诀求积。

3、会量、会画线段。

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4、知道从不一样样地址观察的物体形状是不一样样的，帮助学生成立简单的

空间见解。

5、理解用一格表示两个物体的方法，并能在制作统计图的过程中加

以应用。

六、单元教法设计

1．复习前，应依照学一世常学习的情况，制定适合本班本质的

复习计划，以使复习更有针对性。

2．充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采用小组合作、

议论、沟通的方式，培养学生优异的学习习惯。

3．复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是

100

以内的笔算加法和减法， 以及表内乘法， 这些知识是进一步学习的基 础，要使学生确实掌握好。“长度单位”、“角的初步认识”、“观

察物体”和“统计”等知识也是特别重要的， 在复习过程中要恩赐足

够的重视。

七、单元课时安排：

约 6 课时

八、分课时授课目的 ：

第一课时：

1、 经过复习学生进一步熟练掌握

100 以内的笔算加法和减法

的计算方法，并能正确计算。

2、 经过复习使学生能结合详尽情况进行加法、减法预计，并

说明预计的思路。

3、能够运用所学 100 以内加减法知识解决生活中的一些简单问

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题。

第二课时：

1、 经过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。 熟记 1~9

的乘法口诀，能熟练地口算 9 以内的两个数相乘。

2、 会依照乘法的意义解决一些简单的实诘责题。

3、培养优异的学习习惯和数学能力。

第三课时：

1、 经过复习进一步认识长度单位 “米和厘米”，成立 1 厘米和

1 米的长度见解。知道 1 米=100 厘米。

2、 进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

3、 经过复习进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，

会画角和直角。

4、培养着手、动脑及合作沟通的能力。

第四课时：

1、 复习正确鉴识从不一样样的地址观察到的简单物体的形状，知

道在不一样样地址上，观察到的物体的形状是不一样样的。

2、 在复习中借助着手操作，进一步发展空间见解和伙伴合作

意识。

3、 联系生活本质，让学生意会到数学与生活的亲近联系。

4、培养从小善于观察，仔细思虑的学习习惯。

第五课时：

1、 经过复习加深认识统计的意义。

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2、 牢固对条形统计图的认知，明确用

1 格表示 2 个单位的表

现形式，能依照统计图提出问题。

3、 在学习过程中培养实践能力与合作意识。

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第一单元：单元授课计划

一、单元授课课题：

二、单元知识结构：

三、学情剖析：

四、单元授课目的：

五、单元授课重点：

六、单元授课难点：

七、单元教法设计

八、教具学具准备：

九、单元课时安排：

十、分课时授课目的：第一课时：

第二课时：

第三课时：

第四课时：

十一、注意的问题

约课时

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第一单元：单元授课计划

一、单元授课课题：

二、单元知识结构：

三、学情剖析：

四、单元授课目的：

五、单元授课重点：

六、单元授课难点：

七、单元教法设计

八、教具学具准备：

九、单元课时安排：

十、分课时授课目的：第一课时：

第二课时：

第三课时：

第四课时：

十一、注意的问题

约课时

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