班级： 姓名：
63÷9= 48÷8= 45÷5= 口诀： 口诀： 口诀：
32÷8= 27口诀：
81÷9= 2口诀：
7÷7= 42口诀：
56÷7= 14口诀： 新 课 标 第 一 网
6÷3= 18口诀：
24÷8= 9口诀：
54÷6= 12口诀：
÷9= 16口诀： 8÷7= 8口诀： ÷6= 32口诀： ÷2= 21口诀： ÷6= 49口诀： ÷3= 40口诀： ÷6= 8口诀： 1
÷4= 口诀： ÷1= 口诀： ÷4= 口诀： ÷3= 口诀：
÷7= 口诀： ÷5= 口诀： ÷8= 口诀： 36÷4= 42÷6= 48÷6= 口诀： 口诀： 口诀：
18÷9= 5÷1= 8÷4= 口诀： 口诀： 口诀：
35÷5= 36口诀：
8÷2= 30口诀：
32÷8= 40口诀：
64÷8= 30口诀：
20÷5= 12口诀：
15÷5= 45口诀：
21÷7= 1口诀：
÷6= 72口诀： ÷6= 24口诀： ÷8= 27口诀： ÷5= 72口诀： ÷4= 63口诀： ÷9= 口诀： ÷1= 20口诀： 2
÷8= 口诀： ÷6= 口诀： ÷3= 口诀： ÷9= 口诀： ÷7= 口诀： 5÷5= 口诀： ÷4= 口诀：
7 尊严
学习目标：
（一）知识与技能|：认识 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写词语。
（二）过程与方法：有感情地朗读课文，复述课文。
（三）情感态度与价值观|：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，能懂得什么是尊严。
学习重、难点
通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。
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理解杰克逊大叔对女儿说的“: 别看他现在什么都没
有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。
学习时间：2 课时。教学时间： 教学过程：第一课时
一、导入：这位大家认识吗？课前同学们查找了关
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于他的资料，能用一两句给我们介绍一下吗？
学生会说：哈默先生是一位传奇人物，被誉为 20 世纪最令人不可思议的大富翁。哈默先生被誉为石油大王。邓小平同志称他为“勇敢的人”。哈默先生也是著名的社会活动家。他用智慧创造了令世人惊叹的奇迹。……）
二、同学们用简练的语言向大家做了介绍，你们了解的都是在他成名之后，人们对他的赞誉。可是在他年轻的时候，在他一无所有的时候，就有人赞美他，预见他会取得成功。结合课前的预习，谈一谈，（1）赞美哈默的是谁？怎么赞美他的？ (师出示问题)
三、师：杰克逊大叔为什么会赞美他，为什么在他一无所有时会预见他成功呢？带着这些问题，我们来学习课文。
1、自由读课文，想想课文主要写了什么？ 2、学生读课文，汇报。
四、师：刚才同学们说，哈默在自己非常饥饿的情况下，仍然坚持先干完活再吃饭，从这种行为，你有什么疑问吗？
1、学生提出问题。
2、师：带着这些问题，请大家认真默读 2-5 自然段， 找一找哈默是怎么说的，怎么做的？读一读，谈谈你的
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体会？读完后同位交流一下。
3．在学生汇报中教师引导学生抓住语言因素，引导学生读中感悟，提升认识。如：
1、镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
（1） 自由读一读这句话，联系前文谈一谈感受！
师：此时此刻，叮着送到嘴边的食物，他在想些什 么呀？
小结过渡：是呀，此时的哈默非常的饥饿，可是他就是不愿意像其他难民那样接受无偿的施舍，不愿意不劳而获。
（2） 指名读。
2、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！ ”
（1） 自己读一读这句话，你能读出什么来？你从
哪里体会出来的？
（2） 此时的哈默是那么坚定，那么坚决，在他的
心里始终严守着做人的信念，谁能带着你的感受来读一读这句话。
读一读！
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（引导学生体会哈默坚持自食其力，不依靠别人。）
3、不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！ 等做完了您的活儿，我再吃这些东西！ 自由读、指名读、评读，再读。
（体会哈默态度的坚决，一定坚持要先付出劳动， 才获得报酬，是多么难能可贵!）
师：正是哈默的这种自立、自强的精神，赢得了杰克逊的赏识和尊重，让我们一起来读读他们这几段。
分角色朗读。
哈默的精神感神感染了你，也感动了我，此时此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克逊，来我问问你：
1、师：你现在可是个逃难的人，食物对你多重要， 你为什么还要坚持先干活在吃饭呢
生：我有劳动能力，我要靠自己的劳动来生活。 生：我虽然面对困难，我要靠自己的能力解决困难。2、师：你先干再吃，不是一样吗？
生：靠自己的努力，不依靠别人的同情，用劳动换取的食物，我吃起来心安理得。
3、师：什么原则？
师：年轻人，我很敬佩你。你留在我的庄园吧。我
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