高三历史上册教学计划

高三历史上册教课计划

教师们在新学期应当为自己的教课课程准备好怎么样的教课计划呢 ?让我们来一同商讨一下吧 ! 下边是出国网络的高三历史上册教课计划以供大家学习参照。

本届高三历史班共有学生 76 人，此中应届学生 70 人，复读生 6 人，应届学生中有艺术类学生 15 人，班级的人数和艺术生的人数超乎正常，教课和管理难度很大。 复读生中只有 2 人是历史类的复读生，另 4 人由物理科转为历史科。 就高考成绩看，600 分以上者 2 人， 600 分以下者 4 人，最低分为 501 分，整体权力较差。

本届专业班人数多，底子差，落伍面较大，学生的平时管理和高考指标的达成都有相当难度。 针对以上状况， 届教课工作的主体构思是仔细领悟和贯彻履行学校和级组对于届高考的目标和任务， 针对学生的基本状况和高考变化的新特点，仔细 研究教课和备考工作，力求在高考取有新的打破。

1 、仔细领悟《考试说明》精神本质，明确考试内容和能力要求。

20xx 年高考历史《考试说明》侧重重申观察学生对各学科知识整体掌握，综合剖析问题、解决问题的思想能力 ; 突出学科知识构造中基本的、中心的、可重生性的内容 ; 重申知识之间的内在联系，重申学致使用，理论联系本质 ; 突出对学习方法和学习能力的观察，倡

导创新意识和创新精神。 为此，我对本届高三历史专业班的教课工作 做以下设计和构思：

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从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳固的前提下有一些新变化，其显然的变化能够用增、减、挪三个字归纳。

增是指中国史增添了东汉豪强地主、唐代的安史之乱、藩镇盘据、第二次鸦片战争、初期的民族财产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的成立、帝国主义侵略和加剧、军阀盘据场面的形成、护法运动、近代先期的思想、科技和教育、近代先期的文学、艺术和史学、毛泽东《论长久战》的发布、日本帝国主义在陷落区的殖民统治。世界史增添了意大利一致、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。

减是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩充、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。

挪是指原有教材某些内容调整了次序，给人更激烈的印象。比如，《考试说明》中世界近代现代史部分以生产力推动社会发展的动力为主线编排， 即资本主义在欧洲的盛行、 资本主义手工工场期间的世界、进入工业资本主义期间的世界、 垄断资本主义形成期间的世界。美国的霸权政策调整后的次序为杜鲁门主义和马歇尔计划、 德国的分裂和北约组织的形成、美国在亚洲进行的局部战争。

2 、研究成立知识整体构造的最正确方法， 找寻知识观察的切入点。高考历史重申对基础知识的坚固掌握和灵巧应用，所以在高三

历史复习的过程中， 教师要指导学生自觉找寻合适自己本质状况的最正确复习方法，坚固掌握和灵巧应用学科知识并进行学科知识的联想、

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拓展和迁徙能力的自我训练。 因为各学科特点不一样， 复习方法重视点也不一样。

历史学科重视归纳、比较和归纳历史知识，运用辩证唯心主义和历史唯心主义的基本看法剖析历史现象和历史事物，揭露其本质，论述历史发展的规律，以史鉴今，注意史论联合。可将现行教材和新教材公共交点的最基本的、中心的、可重生性的内容，运用图导法成立知识整体构造。采纳有关知识统整表、知识构造图解、知识构造螺旋形等方法将知识重组、整合，组成一个有机整体，以期在知识的交融、各样思想方法相互碰撞的过程中，产生更为深刻的思想内涵。

3 、增强对专业的点拨和训练，培育和提高学科思想能力。训练是对基础知识的拓宽和延长，也是对学习质量的检测，更

是调控学习过程的手段。教师要多进行学习方法和答题方法的指导，

帮助学生学会学习，指引学生主动研究，在念书和思虑取联系本质，

提出并解决问题。我想师生第一要重视对《考试说明》上所供给的题

例和样卷、重视近两年高考文综试题的研究， 从中领会高考怎么考 ( 出

题思路 ) ，从其参照答案中领会怎么答 ( 解题思路、答案组织、文字表

述等 ) 。研究高考试题 ( 典型的、适当的 ) 是研究正确的解题思路和方

法、提高解题能力的重要门路。

其次，采纳综合性的练习题有针对性地训练学生对题目中各样信息 ( 文字、图片、表格、地图等 ) 的判读和剖析，训练学生从形象思想过渡到抽象思想从感性认识上涨到理性认识， 以提取有效信息， 有

针对性的解题。

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第三，我们要修业生课外选用资料编制一些试题，并写出命题角度，观察的知识和能力范围， 答题的切入点和思路并制定答案重点。让学生在实践中加深对试题思路的掌握，形成科学的思想方式。

第四，侧重培育学生的审题、解题、答题思路和方法。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审重点词、审时空范围，而后确立解题思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范表达。

要用规范的历史语言回答下列问题， 培育运用辨证唯心主义和历史唯心主义看法剖析问题、解决问题的能力，坚持史论联合。

第五，在试卷剖析时要联合教材抓住骨干历史知识， 理清线索，对基础知识进行重组，理清因果关系和背景及意义，提高理性认识，建立较完好的历史知识网络。

所以，试题剖析时不单要知其然 ( 即答案的正确与否 ) 、知其所以然 ( 即该答案正确的原由是什么 ) ，还要知其所以不然 ( 该题之所以错的原由 ) ，最后还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段，在剖析理解的基础上依据选项内容从头组题， 以达到做一道选择题要获得多道题所能反应出来的信息量。 第六，在复习中教师应踊跃创建出一些新情境的好题让学生在崭新视角中察看历史问题， 以活化学生的历史思想，提高学生的综合能力。

1 、综合科达成中国历史上下册的教课， 并合适进行相应的单元

知识串讲。

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2 、专业班的历史教课本学期达成中国古代史的新课教课和中国

近现代史上下册的第一轮复习， 此中下册因时间关系不可以达成的部

分在放学期开学后一个月以内达成。 3

、培育学生的自学能力、阅读理解能力、辩证思想能力以及对

历史事物认知和剖析评判的能力，努力提高学生的综合素质。 4

、专业班全面增强基础，狠抓落实，同时全面增强历史思想能

力的培育和高考的针对性训练。 5 1

、抓好专业班的培优工作，确立典型，重点打破和提高。 、充足利用讲堂教课的时间，发挥讲堂教课成效。调换学生的

学习踊跃性 ; 采纳启迪式教课方法，指引和培育学生优秀的思想习惯

和能力，最大限度地提高教课成效。 2

、合适进行按期和不按期的讲堂练习、 课外作业以及质量追踪

检测，实时批阅和评讲，做好教课的反应工作。 3 高。 1.

明确复习依照

高三历史学科的教课要以《一般高中历史课程标准 ( 实验 ) 》、《一般高等学校招生全国一致考试纲领的说明文科综合》 、四种版本的教材为依照。 课程标准是国家意志的表现， 是历史新课改赖以进行的纲领性文件 ( 根本大法 ); 历史教材是历史教课的主因素材 ; 考试说明是备考复习的重要依照。三个依照相互依存，缺一不行。需特别注

、很抓学生个案， 特别注意增强对尖子生的指导和后进生的提

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意：不一样版本的教材要注意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存

异。

2.

明确命题导向

新一轮课程改革刚才开始的时候，教育部有关领导就明确地提出

了要以高考的改革来推动课程改革。 可见高考命题思路也重要跟课程改革，努力表现《课程标准》提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点：

第一，基础性。

对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标之一，它

不追求非构造类知识的广度， 更为重视对构造类知识的掌握， 就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的观察表此刻知识观察的基础性， 绝大部分的题目都是鉴于骨干知识的观察， 侧重观察学生知识的理解水平易思想深度， 要修业生经过新资料或重点词来剖析问题、 解决问题，能力和方法不是海市蜃楼，它离不开基本知识和基本技术的承载作用。

第二，历史性。

指的是历史课程的育人目标经过历史事实来实现，而不是抽象的理论灌注，历史不一样于思想教育和政治教育， 其独立存在的价值就在于历史性，这表此刻切近现实、不避热门。侧重试题的现实性不是简单地考热门， 简单地图解历史， 而是经过考点的选择表现此刻社会和世界的重要问题和整体走向， 拉近历史与现实的距离。 并以此来考

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查考生学习过程与方法。 如试题中的所波及的人民币中美关系社会保障等问题。

第三，人文性。

就是对历史问题的剖析指向现实， 拥有现实性 ; 指向学生的成长，特别是指向学生感情态度和价值观的形成， 历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人品养成和文化熏陶的基础性作用， 《一般高中历史课程标准》 提出一定全面实现其教育功能， 在提高现代公民的人文修养方面发挥重要作用。 年高考山东文综历史试题取材生动、 和蔼，关注人文精神的培育， 拥有较强的感情色彩，对感情体验和价值观的观察也每每出现，如对衣饰民族关系等问题的观察。

第四，研究性。

经过新资料、新情形的创建与运用，利用学生在现实生活的背

景中学习知识， 倡议他们在解决本质问题的过程中深入理解知识， 倡议研究性学习，重申史由证来，证史一致，论从史出，史论联合的史学原则。知识能力、过程与方法、感情态度价值观达到有机的一致，表现了历史学科的基本特点， 这是新课标程标准所倡议的。 年高考山东文综历史试题突出表现了这一点，如第 12 题对依据地表示图的判断等题。

第五，地区性。

各省独自命题，表现地方特点是最近几年高考试题的重要特点。各

省自主命题注意以地方有关的历史知识为背景创建情境， 为考生创造

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了一种和蔼的地区文化气氛。 年各省试题中有显然的表现， 山东卷第

29 题以山东在中国、世界的地位为主题。 3. 明确内容进度 (1)

复习内容

必修内容：必修Ⅰ《政治文明历程》 、必修Ⅱ《经济成长历程》 必修Ⅲ《文化发展历程》。

选修内容：选修Ⅰ《历史上重要改革回眸》、选修Ⅲ《 20 世纪的战争与和平》等。

以新的学科课程标准为依照， 求真求实 , 研究合适我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念， 打破以基础夯实与能力培育为中心目标，争取在 20xx 年高考取获得好的成绩。

1

、内容

高三历史学科的教课要以《一般高中历史课程标准

( 实验)》、

《 20xx 年一般高等学校招生全国一致考试纲领的说明 ( 湖北卷 ) 文科综合》考纲、人教版教材为依照。课程标准是国家意志的表现，是历史

新课改赖以进行的纲领性文件 ; 历史教材是历史教课主因素材 ; 考 试纲领是备考复习的重要依照。三个依照相互依存，缺一不行。

2 、命题

新课改下的高考是正确指引中学实行素质教育，表现高中新课程改革精神与理念， 反应高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，

、

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20xx

年是 xx 省新课改后的第一年高考，所以应仔细研究其余

新课改地区的高考试题 ( 特别是宁夏、海南等地 ) ，经过新资料、新情 景的创建与运用， 利用学生在现实生活的背景中学习知识， 指引他们

在解决本质问题的过程中深入理解知识， 倡议研究性学习， 重申论从

史出，史论联合的史学原则，进而在知识能力、过程与方法、感情态

度价值观方面达到有机的一致。

1 2 3

、时间安排： 20xx 年暑期— 20xx 年 x 月尾 ( 一轮复习 ) 、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培育基本技术。 、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习， 夯实基础，

使知识系统化，构造化，并在此基础上向深、广度扩展，联合现实，培育学生运用知识的能力，要搞好单元过关，优选习题，精讲精练，实时讲评，而且每节课力求留出时间让学生记忆一些重点知识， 做到当堂知

识当堂稳固。 4

、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个

单元结束后要进行单元总结与测试， 每个模块结束后要进行模块过关

测试。

采纳读、讲 ( 听) 、练、评四个环节：

第一环节——念书：利用正课时间，明确目的和要求，依照教案，由学生带着问题有针对性和计划性地念书， 在此基础之上理清单元与单元之间、 课与课之间的逻辑联系， 建立相对谨慎的教课知识构造，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。

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第二环节——讲 ( 析) ：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史剖析问题和解决问题的能力 ( 稳固知识并逐渐形成历史学科思想能力 ) 。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要打破每个考点的中心问题

第三环节——训练：在课时复习结束后，要选用典型试题实时

进行测试、反应， 可采纳一课一小练 ( 当堂训练 ) 的形式，以便实时巩

固落实，练习后，一定查对答案，剖析总结。经过典型题目逐渐培育

学生的基本技术，如理解能力、获守信息的能力、表述能力、剖析能

力、创新能力等。

第四环节——讲评：包含教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留意解题方法的讲评，进而减少解题错误，提高应试能力。

一轮复习重视点在于理解历史看法，掌握基础知识。

基础知识既包含详细史实，也包含规律性的认识，历史线索和阶段特点也属于这一范围。对基础知识的掌握要贯彻全、准、新、细的原则。全即复习要全面， 不可以遗漏考试纲领的任何知识点，在此基础上才能够增强重点 ; 准即对知识的识记、 理解、阐释要正确 ; 深即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻 ; 新即对历史知识要从多角度、多层次、多方向来认识和稳固 ; 细即侧重细节，近几年文科综合试题启迪我们一定抓好细节，好多问题其实不难，但观察很仔细，于细微处方显精神，细节决定成败。

( 一) 对准高考，落实课程新理念，转变讲堂模式。

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1

、改一讲究竟，不训练学生能力。

调换学生参加，增强对学生的思想训 , 老师重在帮助学生思想层

次和指导思想方法 ; 边讲边练，这样才能做到训练实时、训练充足

2

、改只有知识教课，没有资料教课。

高考无题不资料，假如讲堂不进行资料教课，学生就不可以形

成资料办理能力。

3 、改只有纯知识的梳理、剖析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、 考题回首、考情 . 展望和模拟训

练。以高考的感觉和要求去指导教与学。 不然这是严重的教课不到位，也不可以充足调换学生的兴趣，激活学生的思想

( 高考考的很多是老师讲不到的， 需要学生拥有独立的思想能力，独立思想能力单凭老师讲解是培育不出来的， 需要在训练中参加和培

养)

(

二) 落实惯例 、仔细备课。

仔细编写教教案，优化整合，既有专详，又有高考链接、资料

1

教课与教课方法和教课流程。

2

、分层教课。

知识的深浅是有层次的，思想的发展是按层递进的，学生的素

质也是有层次差别的，所以推行分层教课，梯度推动，中低等生能接

受，上等生能发展，全体学生皆都能获得提高。

3 、作业检查。

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每日应部署必定量的作业，并进行批阅或检查，重点在于敦促学生在课后练，稳固和深入知识，这是落实教课成效的一个重点。

4

、周考月考。

知识稳固和思想深入，除讲堂教课和课后作业外，还须经过周

考、月考去增强。周考、月考也是我们教课时段要检查的内容。要重申的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超出练。其次，不论练习、周考、月考，有练有考就一定讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能获得升华。

5 、自习指导。

晚自习读历史是历史学习稳固一个重要的时间保证，但要学生

读历史，就必要历史老师能下班指导。历史老师晚自习下班指导，有益于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣， 还会对学生学习历史产生感情压力和敦促作用，这自然有益于历史知识的稳固。