培养幼儿语言能力的点滴体会

培养幼儿语言能力的点滴体会

作者：刘志霞

来源：《课程教育研究·下》2014年第05期

【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0169-01 幼儿期是人一生中大脑发育最快的时期，这个时期幼儿的语言发展十分迅速，词汇量与日俱增。我们深知：语言发育是智力发育的基础。由此可见，幼儿语言的培养关系到孩子今后的可持续发展，关系到孩子的明天。 一、创设一个良好的语言环境

语言的学习除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境很重要。幼儿养成良好的语言交往习惯，能让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说。要创设这个语言环境，这需要教师长时间和颜悦色的言传身教。在班集体中我一直坚持使用普通话与幼儿进行交谈，给幼儿树立一个学习的榜样，还积极鼓励班上一些口语表达能力较强的幼儿，以少带多、以强带弱，并利用幼儿喜欢的游戏进行语言练习，如当小小邮递员、按节奏背儿歌、说绕口令等游戏活动。游戏中多支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈。在课外，我充分利用每一个语言学习的机会，在晨间活动、户外活动、饭前饭后，甚至幼儿离园的时候我都坚持使用普通语与幼儿进行交谈。在这种良好的语言交往环境里经过了一个长期、有效的学习过程，使幼儿真正体验了语言交流的乐趣，愿意主动与人交流。

二、教育活动中培养幼儿的语言表达能力

幼儿语言能力的发展和思维能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程。而思维的发展又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。 在幼儿教育过程中，我经常采用多种多样的形式发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维能力，为幼儿语言表达奠定基础。在培养幼儿运用语言交往的基本能力方面让幼儿不仅仅具有模仿语言的能力，更要能进行举一反三，会依照原给出的语言范例填换内容，表达新的意思，从而达到口语表达能力的培养。除此之外，我结合主题活动不仅让孩子听故事、回答问题，还用故事表演、画故事等手段加深幼儿对故事的记忆与理解，充分调动幼儿学习的积极性、创造性和想象力，使幼儿的语言能力、思维能力同步发展。 三、日常生活中发展幼儿的语言表达能力

婴幼儿学习语言，与周围的人、物、大自然及社会现象密不可分。幼儿的认识能力在语言的发展中得以提高，而认识范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意语言

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交往能力发展与认知能力发展相结合。如春天来了，让幼儿观察天气，人的穿着，各种树木、花的变化。幼儿在观察、议论中及时地用语言表达出来，从而发展了口语表达能力。 四、培养幼儿说的兴趣，使孩子喜欢说

孩子们都喜欢听好话，都希望得到别人的肯定和赞美。在课堂上，我依据幼儿好表扬，喜欢小礼物、小奖品的心理特点，制作各式各样的精美小奖品，用鼓励的眼神、动作、语言让幼儿产生说的欲望，“千方百计”地激发他们说话的兴趣，为他们创造说话的环境，使他们敢说、想说、爱说、有机会说，给他们自由表达的机会，这样才能使幼儿逐渐积累起一定数量的语言词汇，拓宽幼儿的思路，培养能动的思维能力。让幼儿观察新奇的东西最能调动他们说话的积极性。要想开发幼儿的智力，培养幼儿的语言能力，首先要开发他们的观察力，让他们拥有一个可以自由观察、自由表达的语言环境。 五、幼儿的交往语言在游戏中建构、完善

游戏过程本身就是幼儿交往的过程，游戏对幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动。在游戏中，幼儿与成人、幼儿与幼儿直接双向互动过程中的交往语言学习随意可见。在游戏中，幼儿对交往语言的构建会不断进行调整和重组。在游戏中，成人及同伴的积极参与会对幼儿提出更多的挑战，使他们更有新鲜感，乐于参与，也会使幼儿在交往语言构建中更多地受益。幼儿的情感、智慧和语言交往在自己的世界——游戏活动中得到满足，从而达到情感，语言发展与交往上的平衡。例如，在角色游戏中，出于游戏的需要，幼儿必须以角色的身份出现，用角色的口吻表达自己的愿望与情感，这时，他既是角色，又是自己。游戏中幼儿学会了发现自我，发现自我语言与他人语言的区别。如在“娃娃家”游戏中，如果扮演母亲的孩子对同伴的态度不好，同伴就会提出抗议：“妈妈说话不是这样的，妈妈说话是轻轻的，很温柔的。”一方面，他清楚地知道，自己不是“妈妈”，但是另一方面，他必须改变自己的语言输出方式，尽力去模仿“妈妈”说话的口气，操持“家务”，照料“孩子”，分派家人的“工作”，并与周围人交往，自然而然的学会了交往语言。 六、培养幼儿的语言美

值得一提的是 幼儿学会了说话，就先开始模仿大人的语言和别人交流。所以父母和孩子说话时，或在孩子面前与他人说话时，一定要注意语言美，要为孩子的语言发展创造美的语言环境。父母除了要注意使自己的口语规范化之外，一定要注意不要用脏话斥骂孩子，更不能说瞎话、假话、空话、大话，以防孩子不能明辨是非鹦鹉学舌。父母首先要净化、美化自己的语言才能教会孩子使用健康、优美的语言。

总而言之，幼儿运用语言的能力得到实际的练习，无论是幼儿之间日常生活语言的交流，还是角色之间的对话，无不实现着幼儿的社会交往与合作能力的提高，同时，语言的回答、应变、协调能力也得到很大的锻炼；反过来，语言表达与交往上的成功，又会大大地调动了幼儿学习和使用语言的积极性，从而促进幼儿创造思维的发展。

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