第1课 初识Scratch

【教材分析】

本课属于Scratch模块学习的第二课时，从本课开始，Scratch的学习进入到实际的操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容体系上独立成篇。背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中，着力体现了两者之间的内在联系与区别。知识点4“重复执行”控件及其他常用控件的学习使用。

【学情分析】

本课的教学重点在于让学生理解“角色”和“舞台”这两个重要的基础概念。在进行本课的教学时，要充分让学生体验角色、舞台的概念。本课“绘图编辑器”的使用是“导入新角色”的重要方法，也是学生喜闻乐见的一种信息工具。老师可以通过已有知识“画图”软件的相关内容，引导学习者的知识迁移，并鼓励学生归纳“绘图编辑器”的使用方法。学习使用“重复执行”控件及其他常用控件是为今后的编写脚本做铺垫。

【教学目标与要求】

1. 能够理解角色的概念，学习导入角色的方法。能够掌握设置背景的方法。学习使用“重复执行”控件及其他常用控件。

2．根据实际情况导入一定的角色，通过角色的运动要求设置相应的背景，编写脚本。

3．培养学生对于脚本编写的学习兴趣，激发求知欲。 4．利用积木式脚本编写方式，发展学生创新思维。 【教学重点与难点】 重点：

1. 理解角色和舞台的含义及两者的区别。 2. 在Scratch中新增角色的方法。

3. “重复执行”控件及其他常用控件的使用。 难点：“绘图编辑器”的使用方法。

【教学方法与手段】

以学生自主学习为主，教师演示讲解为辅。任务驱动法、示范讲解法穿插其中。

【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】

计算机网络教室，教学广播系统、教学课件、范例。 教学过程 一、复习导入 师：说一说Scratch主要功能模块的名称以及用途。 生：交流。 师：出示媒体说：“瞧，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去，真的太美啦！” 师：蝴蝶在花丛中飞舞，多么美丽的情景呀。今天，我们用Scratch把这场景做成动画记录下来。 出示课题：第2课 绘制角色 （板书：第2课 绘制角色） 【设计意图】从复习旧知引入本课，可以鼓励学生从兴趣出发，激发求知欲。 二、传授新知 任务1：认识“角色” 师：在Scratch中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的脚本进行运动。当我们打开软件，默认的角色就是小猫。 二备 生：（练习）打开软件，认识小猫角色，并尝试移动它的位置。 【设计意图】从学生已有的经验入手，帮助学生消除陌生感。配合一定的注解和图片，让学生有感性的认识。 任务2：新增“角色” 师：在舞台上，我们今天要把主角小猫换成蝴蝶。让我们一起发出邀请小蝴蝶来当我们的主角吧！ 师：示范演示——从文件夹中选择新的角色。 在Scratch中，可以增加多个角色，通常是通过“从角色库中选取角色”来添加。如：添加角色“蝴蝶”其方法如下： 单击中的第1个图标，出现对话框，可以根据不同的类别选择角色图像，默认类别为全部，找到“Butterfly3”并选中，单击“确认”按钮，此时“蝴蝶”就添加到舞台中。 生：学生尝试添加角色蝴蝶。 师：如何改变蝴蝶的大小与位置呢？ 生：学生利用课本自主尝试与操作。 学生交流方法。 师：打开Scratch软件默认的角色就是小猫能将其删除吗？ 【设计意图】深入理解Scratch中导入角色的方法，让学习者在复习已有知识的基础上，指导学生进行知识迁移，直到领会到本课的难点内容。添加好角色后，让学生尝试调整大小和位置，是对旧知的复习巩固，让学生更加熟练地进行操作。 任务3：设置背景。 师：蝴蝶飞舞在花丛中，我们现在的舞台背景还是白，你白的一片，不好看。如果我们有适合的背景，这样才能让动画更美丽，让人赏心悦目。在Scratch中，舞台是角色活动的场景，舞台的背景为角色的活动提供适合的环境。 请同学们根据生活经验，判断蝴蝶经常活动的场所，来选择一个适合的舞台背景吧，不会的同学可以参考教材。 学生通过知识迁移，自我尝试设置背景。 师：蝴蝶呆呆地在花丛中，这样一点也不好玩。我们马上来让蝴蝶飞起来，让我们的作品变得生动形象起来。 【设计意图】该任务的编写，是学生首次接触舞台背景，给予充分的概念供给，帮助学生记忆。 任务4：让蝴蝶飞起来 （1）教师演示指导： 首先我们要选择一个“事件”模块——“当绿旗被点击”，要让蝴蝶动起来，我们要使用哪个模块的指令呢？（联系第1课的内容）“动作”模块中的“移动（10）步”来完成。请同学们试试让蝴蝶动起来。 单击角色“蝴蝶”，将“事件”模块中的“运动”模块中的拖到脚本区拼接起来。 （2）师：但是这样很麻烦，我们每按一次绿旗，蝴蝶才移动10步，怎么样才能让蝴蝶连续移动呢？（“控制”模块：重复执行） 从“控制”模块中将拖动到舞台中，和嵌入其中并与“绿旗”相拼接。 （3）学生在演示时肯定会碰到无法转弯的问题，我们如何来解决呢？（出示：碰到边缘就反弹，让学生尝试解决问题） 师演示操作在“运动”模块中选择入在“移动”控件下方。 并嵌 教材上有具体的操作步骤，请有困难的同学参考教材编程脚本，让蝴蝶飞起来。 （4）师：同学们尝试添加其他控件，如旋转，让蝴蝶飞得更自由。 任务5：绘制新角色 过渡：除了在“从角色库中选取角色”添加外，还可以用“绘图编辑器”绘制所需的角色。 当你需要角色在角色库中找不到时，可自己绘制角色，其方法：单击可以打开“绘图编辑器”。 出示任务5：绘制自己喜欢的角色 绘制的方法与学过的“画图”软件很相似，但它可以绘制矢量图，对它编辑后图像的质量不会降低。 （学生可以参考书本进行，也可以自主创作） 让学生给角色设计动作。（编个童话小故事，简短一点的） 三、巩固与思考 小组交流学习心得。 中的第2个图标，全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故事思路。 教师点评，并提出改进意见。 其实，我们新建角色还有两种方法，一种是本地图片上传，还有一种是直接拍照获取。同学们在今后的学习中再获取。