小学劳动技术工作总结

篇一：小学劳技工作总结 普格县螺髻山铁道兵希望学校 四年级一班劳技教学总结 XX——XX上期 ——陈明文

劳技课，旨在培养学生的劳动观念和技术素养，培养学生\"会动手、能设计、爱劳动。\"使他们成为具有创新精神和创造能力的新人。本学期我们依据课程目标和我们年级学生的年龄特点来，制定了本学期的劳技计划，通过一学期的实践有如下的收获：

1、转变教学观念，实施学科创新教学

课堂上我们改变了过去那种以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论、轻过程，缺乏教学创新能力的培养过程的方式。让学生自觉探索、不断发挥主观能动性，在教学中紧密结合实际，加强教师点拨下学生主体性的实践过程性，重视激发学生的求知欲和探索兴趣，引导学生在实践中发现问题、分析问题，从而取得解决实际问题的成功体验。

2、积极创设问题情景，挖掘学生创新潜质

兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是学习活动的机制。因此，我们在活动中重视学生兴趣的培养、开

发和利用。在教学中，创设实际的技术活动或技术成果情景激发学生的学习兴趣，就会加大思维训练的力度和培养学生的创造性思维。让学生自己想象设计一个造型，而不是教师固定一个模式。在学生的想象设计中，教师要注意鼓励每个学生自信，敢于标新立异，敢于展示个性，敢于追求成 功。只有这样，才能表现出学生的创新能力。这样学生学得主动、生动，自然会品尝到学习的乐趣，成功的喜悦，自然会有信心再去追求十次百次的成功，学生创新能力也会随之得到培养和提高。学生做好后，我们又布置了展示台，把学生的作品展示出来 ，组织观看评议、评比，以此来提高学生的鉴赏能力，审美情趣。再次感受成功的喜悦。 3、引导学生自主学习，发展学生的创新能力 在我们提倡\"让课堂充满生命的活力\"的时候，就意味着要学生能主动地参与学习，也即把学习的自由还给了学生。试想一下，如果我们把每件事情都手把手地教学生，或者要他按照教师的规定来按部就班，我们的学生怎么可能有主动参与的积极性和发现、发展的机会，创新精神和实践能力又何从培养？当然，留给学生自由，并非放任自由，教师在努力为学生创造\"自由\"的同时，应正确把握教学的流向，给学生以恰当的\"规范\"。

4、及时多元的发展性评价，是激发学生创新欲望的动力

教育心理学研究证明：正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心。要培养每一个同学的创新精神，就必须以正面鼓励为主。小学生具有很强的表现欲，但也有一些学生，怕提问或作答时出现差错，同学笑话。不敢大胆、放手去表现，此时教师应善于寻找课堂的兴奋点，鼓励学生大胆地提问，支持学生独树一帜的创新精神，培养学生独立思考的学习方法，把学习的主动权交给学生，充分发展学生的个性。我们说创造力人人都有，我们的学生个个聪明，教师要捕捉学生在学习过程中出现的一个个小小思想火花，或用亲切

的言语或用会意的微笑、赞许的目光等身体语言，及时给予肯定。即使有些是错误的想法、回答，教师也要不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉快的心理体验，感受到劳动本身的乐趣。让创新的学习气氛充满整个课堂，最大限度地发挥每个学生的想象力和创造力，真正体现学生是学习的主人。因此，教师的热情鼓励，无疑是一种强大有力的催化剂，可以激励学生，活跃思维，从而更好地培养学生的创新精神。激励评价的方式，可以用口头表扬，作业加分，发奖状，评选小能手等各种形式，对学生的参与及时给予肯定；也可以经常在课堂上展示学生的优秀作品，以及虽然有缺点但有创意的作品。给他们以激励，保护他们的奇思妙想，那么，他们会对学习充满着渴望，也在渴望中激发了他们的

创新精神，使不同层次的学生都能获得\"跳一跳\"摘到果子的成功和喜悦。

经过一学期的探索与实践，我们深深地体会到：教师必须尊重学生的个性，激发学生的兴趣，开展创造性的教学活动，使课堂形成一种和谐的环境；使每个学生都能够自主地、生动活泼地学习，只有这样才能充分发挥出他们的创新实践潜能。

XX年1月12日

篇二：四年级劳动技术教学工作总结 渔洋小学XX—XX学年度上学期 四年级劳动技术教学工作总结 四（3）班彭军

本学期，接手担任四年级的劳技教学工作。一学期以来，要自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事劳技教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年劳技教学工作总结如下：

一、主要工作

1、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。 劳技学科在学校教学中次科，因此学生的基础也比较薄弱，普遍不感兴趣。为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认识，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环

境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，努力营造一个的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。

2、认真钻研业务，努力提高课堂教学效率。 在业务上，不敢以多年教学的“丰富经验”自居。积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进自我充电，以提高自己的业务理论水平。课堂上，把学到的新课程理念结合实际，

努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂40分钟的效率。与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂45分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

二、取得成绩

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮

助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。面对各层次的学生，既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。 三、存在的不足及努力方向

部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导;今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。

篇三：小学劳动课工作总结 劳动技术工作总结

劳动技术的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动技术的最大特点。因此，在劳动技术的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动技术的实践活动，是我在这学期研究的一个重要课题之一。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小

学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。 二、 让学生在实践中发展

皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。”劳动技术是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动技术是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。小学劳动技术在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动技术的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。

（1） 在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:“想象力是发现发明等一切创造

性活动的源泉。”要创新就必须会想象，因此，在劳动技术实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动技术动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。 （2） 在实践操作中发展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。 （3） 在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。 在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生

个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。 教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

创新是知识经济的源头，“是一个民族进步的灵魂。”劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。

总结这学期的工作，我坚信，只要劳动教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、做合一”，积极创造条件，劳动技术教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败 。 篇四：小学五年级劳动技术教学工作总结 小学五年级劳技教学工作总结

本学期，我担任五年级的劳技教学工作。一学期以来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，

从事劳技教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年劳技教学工作总结如下：

一、 激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。 劳技学科在学校历来是“杂科”，因此学生的基础也比较薄弱，普遍不感兴趣。为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认识，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，如四季的花卉分别有哪些等等，努力营造一个的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。

二、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。 在业务上，本人从不以自己多年教学的“丰富经验”自居。本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合实际，努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相

学习，共同提高，从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“潜能生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一期来，学生们原本薄弱的基础知识有了稳步提高。

四、教学中，还渗透一些相关的法制教育。

在教学中，为了使学生了解一些法律知识，增强法制观念，提高法制意识。 我向同学们渗透《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国食品卫生法》《毒品犯罪法律法规》、《中华人民共和国水法》等等。通过法律知识的学习，

同学们在生活中知法、守法，并懂得了用法律知识来保护自己的合法权益。

五、存在的不足及努力方向。

部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导；今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。

篇五：六年级劳动与技术工作总结 六年级劳动与技术教学总结 王 亚 芳

XX年1月

六年级劳动与技术工作总结

紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。

小学劳技课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙

课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识 和合作能力得到大大的增强。

一、关照学生参与的能力

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。 二、激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

三、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

四、关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 五、让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐. 篇六：小学五年级劳动与技术工作总结 昆寨小学XX年秋季学期五（1）班劳技 教学工作总结

紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下

来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。 小学劳技课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识。 和合作能力得到大大的增强。 一、关照学生参与的能力

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

二、激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

三、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

四、关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，

从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。 拟写人：丁思琴 XX年1月6日

篇七：小学劳动教学工作总结 小学劳动教育工作总结 XX-XX

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。 一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。 二、 让学生在实践中发展

皮亚杰指出\"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知

识，才能发展思维。\"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途

径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。

（1） 在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:\"想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。\"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。 （2） 在实践操作中发展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。 （3） 在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发

展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。 教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验

成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

创新是知识经济的源头，\"是一个民族进步的灵魂。\"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。

总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持\"教、学、做合一\"，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。 XX年9月

篇八：小学劳动技术成套教材小结 积跬步以致千里，积小流以成江海

——“小学劳动技术‘成套教材’使用情况大讨论”小结

一、活动概况：

为进一步推进学科建设，充分发挥“区域联动，优势互补”教研联合体的作用，根据市教研室的安排，小学劳技学科 “成套教材”使用情况大讨论于XX年3月10日～4月

20日在上海教育资源二期课改络互动平台进行。担当本次研讨活动的主持嘉宾是贺明菊、王晓红、章艺冰、盛桂兴、蔡云亚。本次活动旨在通过络互动的来征集“成套教材”使用情况，为“成套教材”的修改和推进做一些基础性的工作；通过络互动教研活动，使更多的小学劳动技术学科教研员和学科教师加入到教材的研究中去。

在这场为时一个多月的大讨论中，共产生新帖108个，回帖348个，浏览次数达4421次。其中发新帖数量前三名的区县依次为崇明（15）、黄浦（14）、卢湾（11）、金山（11）。 二、研讨特点

络教研是基于互联络和远程教育络进行教学指导、研究、沟通、交流、培训的教学研究形式。络教研的特点：一是快捷通畅，二是资源共享，三是灵活多样，四是针对性强。还有一个突出的特点是不受身份、年龄、资历等方面的限制。 络教研赋予鲜明的时代色彩，络教研能开阔视野、融合心智、生成思想；能传播自己的研究精神和教学智慧，提升教学境界；能激发教学灵感，在交流碰撞中产生教学火化，能在与同行交流中实现深度沟通，在解惑过程中获得鲜活的教学信息，更能使我们的研究空间、研究内容、研究方式乃至个人的价值趋向发生质的变化。确也如此，今天的课程改革正催生着课堂教学的种种变化，在课堂上教师每天都面临着意想不到的新情况、新问题、新困惑，教师每天也都在寻

求解决问题、摆脱困惑的方法策略。而络教研正是教师解决教学问题和专业发展成长的有效途径。

络教研打破了时空的限制，可以适时交流，实现了教研员与教师间零距离的互动，也实现了教师间的互动。络教研的隐蔽性使得评价的老师没有了顾忌，有什么就说什么，即使持否定的态度也会直说，这更有利于引起对教学思想和教学方法的深刻思考；又因为大家的观点都持久留在上，教师可以在集中络教研活动后自主安排时间对各家观点进行深入的分析和研究，而且还可以把继续学习的心得通过络与别的教师交流。

本次络教研的最大特点正是促进了教研员与劳技教师、劳技教师与劳技教师之间的互动交流，使他们能够畅所欲言，发表自己的观点，搞清楚一些问题。由于学科的原因，很多小学劳技教师在学校往往只有一个人在那里埋头苦干，缺乏相互间的交流，络平台弥补了这缺陷，给他们提供了发表自己观点和施展才艺的机会，因而教师纷纷发帖、跟帖；很多教

研员也以普通一员的身份，积极参加了这场讨论，拉近了与教师的距离。比如教研员王晓红、盛桂兴、庄蕙娥等，有着丰富的教学第一线的教学经验，经过多年磨砺，对劳技教学理念有比较深刻的理解，对目前教学中存在的一些问题也有一些冷静的分析，通过在上与教师的交流，了解到很多

目前教学中的一些问题，为提高教师的教学理念做出了贡献。 值得一提的是，基层教师的积极参与，给络教研带来了无限生机，他们的加盟，带来了教学第一线的鲜活的教学建议、解决困难的好办法，还带来了他们发自内心的对搞好劳技教学的满腔热情，如仇堃良、张键老师，平时认真积极思考与探索，在络上更是展现了当代劳技教师良好的技术素养，悉心给教师解难释疑，真是做到了不遗余力，使广大教师受益匪浅。

尤其可贵的是，大家在交流中也进一步提升了对劳技教育价值的认识。如“教师在劳技课堂教学中要抓住每个环节，对学生的操作练习从正确性、速度、协调性等方面及时地加强对学生的学习评价，这对培养学生规范地掌握操作技能是非常重要的。”“我们培养学生的重点并非是操作，关键是让学生明白为什么要这样做，第一册中内容和操作看似简单，其实背后隐含的培养学生思考改进创新的理念却是意义非凡，按照小学生的特点完成一个基本作品会使学生的兴趣和成就感得到满足，从而为学生思考如何改进与创新提供了基础保障，以简单的加工操作，实现自己的构想，进行交流展示……”

荀子的《劝学》中“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的论述，正是小学劳技教师们自强不息、默默奉献的平凡而伟大的精神写照。

三、主要成果

（1）指出了现行教材存在的问题。如（原引）： 四年级第一学期“简易立体镜”的卡纸材料错在安装立体镜片插槽的垫片黏贴位置， 应该贴在折叠部分的另一边。

四年级第二学期“看图与表达”要求学生设计动物的铁丝造型，教材上只有3个样

子，而且熊的造型学生做起来比较困难，希望在教参上提供更多的动物一笔画造型，让老师开拓眼界。“橡筋动力模型”的组装过程应该是先将车体装在螺旋桨推进器上，再安装车轴和车轮。“衣架模型”自评与互评中的 “挂衣服均匀”，应改为“挂衣服平稳”。

五年级第二学期“看图与表达”中学生画得电路图和实物图电源(电池)的正极应该 连接开关。

相关问题已经及时反映到编写组，有望在下次修订时加以改正。

（2）指出了现行配套材料存在的问题。如（原引）： 五年级第一学期的配套教材里，木材的质量较差，影响学生作品的完成。

五年级第二学期“红绿灯模型”中灯箱的材料是否能换成塑料的，学生在制作过程

中纸制的比较容易损坏。“设想与选择”的配套材料，小电珠上的导线太细了，与小电珠焊接得不牢，学生轻轻一碰就掉了，希望能改进!

五年级的配套材料中那些木板太脆、钉子太小、小电珠上焊接的导线一碰就掉（有

的小电珠根本就不亮)等等，配套材料的质量好坏直接影响课堂教学的质量，希望提高配套材料的质量，使劳技教师放心大胆的去使用配套材料。还有如电磁钓鱼竿材料包里的部分铁芯太粗；碟片架一课里的铁钉太粗；电动小车个别铁片无法用螺丝钉固定等……配套材料确实存在不少问题。 目前的劳动技术的配套材料较以前有所改观，例如每课的单独包装就为学生节省了

时间。但是在材料的质量上和原材质的使用上还需提高，有利于学生作品的成功率。其次在作品的外观上能否再漂亮一点，尤其是五年级的作品过于简陋，作品的制作效果不太尽如人意。

劳动技术的教材最好与课本配套下发,这样也便于老师上课,因为叫学校定,学生数

与订的材料数有出入,给课堂教学带来不便。 从政套教材的使用情况来看，教材所涉及的内容教学起来并没有太大的问题。但一

旦进行到作品的制作阶段，就会经常使教师和相互扼杀

都感到很为难：除了材料本身的质量欠佳之外，制作的工具对于很多基层学校来说，由于搬迁、自然损耗、丢失等种种原因，已经所剩无几了，即使余留下来的，其中很多已经无法正常使用了。而其中的很多工具，市场上又难以买到。所以，迫切需要上级相关部门或机构抓紧时间给我们基层学校及时配发足够的相关制作工具！

相关问题将在本次教研活动后设法反映到装备部，期望在下学期配发材料时能加以改进。

（3）共享了一些教学实践过程中的好办法。如（原引）：

五年级第二学期《设想与选择》中图钉嵌入木夹子头部内侧的操作，可能会使学生

的手破，出现安全隐患。可解决：预先钻小洞。 灯彩艺术是我校的校本教材，为了能是教学内容更丰富，学生学到更多的技能。我

校劳技课同制作灯彩结合起来。四年级第二学期的铁丝弯各种生活用品。我们就制作兔子灯、小金鱼等。学生积极性高，学生动手能力有很大提高

本教材中的内容对男生来说比较感兴趣，女生则相对缺乏兴趣，所以有时采用男女 生合作的方式效果会比较好。

《打蛋器》这节课钢丝弯制好以后的组装确实很困难，

以前我上下来感觉课前示范

很关键，除了将弯制组装的要领讲解清楚，我在组装时请一位学生上台与我合作（特

别是最后一根钢丝，一定要请人帮助将铜箍尽量向上拉，钢丝才能插入柄上小孔），之后学生也采取二人相互合作，这样效果又好，还可以培养学生的合作精神。 关于打蛋噐的制作我来补充两点：1、钢丝弯折的长度一定要短，最好是尖嘴钳的

最顶端的宽度就行了，还有就是角度最好是直角，或略小于直角。2、安装时三根铁丝的先后顺序也很关键，一定要先安装最下面的小孔，然后依次往上，这样才行。否则会出现短的压着长的现象。

求助：五年级第二学期电路的连接中用到的小电珠，在剥线是用力稍微大点时，或

剥好了在连接时一不小心电珠上的细电线经常会从电珠上掉 下来。而且掉的学生蛮多的，而更换的材料又不够时（课堂上又没办法帮他们焊接时），怎么办？ 是否可以这样：操作前,教师可提醒学生剥线时手不要握住电珠,而是握在远离小电

珠的电线那端,同时,考虑到配套材料中的电线比较细,剥线时最好别用剥线钳,而是用刀在电线上刻上刀痕(用力不要大)，然后用手剥去表面塑料，该方法可行与否？仅供

参考。

最近听了我区民乐学校沈玉春老师上的五年级的“电磁钓鱼竿”。在教学鱼钩（线

圈的绕制)的制作这个环节时，沈老师利用自己的特长自己拍摄了一段制作录像，画面清晰，一下子把教学的难点分解了，达到了事半功倍的效果。

（4）提出了一些解决实际问题的建议。如（原引）： 劳技学科的成套材料最好和教材一起下发,这样学生每人有一套材料了,不存在缺

的问题。劳技课最好2节课连上，这样便于教学，学生的操作也能按时完成。 希望学校真正重视劳技课。我现在较欣慰的是，我们学校的4、5年级学生每人都

有一套完整的劳技教材，并配备了基本的劳技工具，但遗憾的是我们学校没有专用的劳技教室，每次上课，我都像搬运工，来回搬着很重的材料和工具，给我工作带来了不便，真希望9月到了我们新建的学校，能有改变，有一个我的专用教室，真希望学校真正重视劳技，我们教师也好真正地做好事情，有成效、更有成就感！ 我非常赞同同行们针对劳技的成套教材和课时，应该要有相应保障措施，必须详细 列入学校督导工作，这才是真正的劳技教师的专业发展。 我总发现现在的学生动手能力越来越差，现在就四、五年级开设劳技课，其实一、

二、三年级也可开设。

相信不少学生家长都看到，孩子除了完成每天的作业，很少有时间投入到各种小物

品的制作中。试问从来不制作的孩子，他们的动手制作能力能强吗？他们的技术思维会好吗？又何谈创新思维呢？因此强烈呼吁增加劳动技术课的课时，扩大劳动技术课涉及的年级，壮大劳动技术课师资力量。保证学生参与劳动技术课的时间，相信只要孩子们多思、多做，能力会逐步提高的！ （5）进行了广泛而深入的交流与互动。如（原引）： 观点：本学期，很多造型都是一笔画，建议教材多提供一些一笔画的样例，给学生

参考，让学生在此基础上举一反三，提高学生的制作热情。对以上观点的不同意见：二期课改的劳动技术学科的总目标是通过教与学的实践，使每个学生都“会动手、能设计、爱劳动”，提高学生的技术素养。四年级（下）第二课的内容不仅仅是让学生通过铁丝弯折一笔画图样来提高提高铁丝的弯折技能，还可以提高学生用图形表达的能力和设计能力。对于四年级的学生来讲，应该不需要提供太多的样例，就能设计出多种一笔画的图样，如动物类、植物类、生活类等。

观点：四年级第二学期用铁丝制作的模型大多较实用，其中打蛋器和橡筋动力模型

最受学生喜爱，只是模型机械手制作太难，而且制作后不能使用的，可否改换其他模型？回复：制作后能使用当然是最好了。但这不是教育目标。机械手本身所包含的技术内涵，以及制作过程中的问题解决，从目前的编写思想来说是不可替代的。当然，如果有能达到相同教育效果的其他模型，而且能使用的，就是最好的选择了，一定在教材大修订时替换掉。

观点：五年级上学期的碟片架设计有些落伍了， 谁的家里会用它？忙碌了半天， 成

品显得难看又不实用，还占地方。关键是碟片也放不了几张，还不如让学生自己在生活中找材料， 自己设计。 忙了半天 ，吃力又不讨好！回复：感谢楼主所提的问题。的确，信息技术的高速发展，使这个几年前设计的活动显得落伍了，我们一定会在下次教材大修订的时候，将类似内容换掉。老师们若有合适的新内容，欢迎向编写组提供稿件，非常感谢大家。编写组邮箱：hacola@

观点：劳技课中的一些课程载体与学生的生活脱节，由于学生没有相关的生活经验，

在实际教学中与学生产生不了共鸣，学生学习兴趣不足，往往制作还是为了完成作

品而完成，做完之后就觉得实用性不强，更谈不上让学生有什么比较好的创新了！回复：如果发生了制作还是为了

完成作品而完成的情况，如果觉得实用性不强，那么，应该是有两个问题：1.一个老工匠在教一群小工匠。2.教学目标有偏差。解决办法：1.努力当一个设计者，一个工程师，一个能想能做的人。2.学习二期课改思想，与大家多交流，想办法找到那条合适的路。

观点：在车辆模型的制作中，救护车既然说到门的作用，就该在材料中合理体现，

除了底盘的改进和拓展，很多孩子还会去合理的改制车门，已大大提高救护时的方便性，但他们往往为了车门而发愁，因为在教材中，没有印制合适的位置和线条来开启后车门的位置和侧门的位置，让很多孩子很无奈，希望有所改进。回复：不印刷门的位置，就是想让学生在观察和讨论后，自己来设计制作。培养工匠，还是工程师。这需要做出选择，然后由老师来执行。

篇九：五年级下册劳动技术工作总结 五年级下册劳动技术工作总结 吕 军

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一直研究的一个问题之一。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，

培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。 二、让学生在实践中发展

皮亚杰指出\"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。\"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以

组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本

的要素。

（1）在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:\"想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。\"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的 连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。 （2）在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

（3） 在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，

以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。 （4） 在实践操作中体验成功的快乐

苏霍姆林斯基说过：\"在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。\"每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的

学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、

会学、善学。 例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：\"求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。\"

创新是知识经济的源头，\"是一个民族进步的灵魂。\"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。

总结一学期的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持\"教、学、做合一\"，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花。

篇十：小学四年级上册劳动技术教学工作总结 小学四年级上册劳动技术教学工作总结

本学期，本人接手担任四年级的劳技教学工作。一学期以来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事劳技教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年劳技教学

工作总结如下： 一、主要工作：

1、 激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。 劳技学科在学校教学中次科，因此学生的基础也比较薄弱，普遍不感兴趣。为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认识，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，努力营造一个的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。

2、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。 在业务上，本人从不以自己多年教学的“丰富经验”自居。本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合实际，努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂40分钟的效率。与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂45分钟的效率，我们

要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。 二、取得成绩

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。 三、存在的不足及努力方向。

部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导；今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。 XX年12月22日