北师大版小学数学一年级下册教材整体分析
第一部分 整套教材编写的指导思想
全套教材的总目标：促进学生全面发展。在这个基础上，共分四个学习目标发展领域：1、知识与技能；2、数学思考；3、解决问题；4、情感、态度与价值观。围绕这四个方面来促进学生的全面发展。在这种理念的指导之下，我们按照课程标准中提到的四个学习领域(1、数学与代数；2、空间与图形；3、统计与概率；4、实践与综合应用。)为学生创设学习的素材，提供有价值的数学。使老师能在改变自己教学方式的过程中，进一步改善学生的学习方式，使学生形成1、自主探索，2、合作交流，3、猜测验证这样一种学习方式，尤其是一种学习品质的形成。
第二部分 本册教材的整体分析
根据课标中的四个学习领域来介绍：
一、数与代数
第一单元 生活中的数 (百以内数的认识)从第一册的20以内数的认识扩展到百以内数的认识。
第三单元 加与减(一) (整十数加减整十数，两位数加减整十数，两位数加一位数不进位加法，两位数减一位数不退位减法)
这是用的我们成人交流的语言，学生学习时用教材上给的一个个活动性语言来代替，
如“采松果”、“拔萝卜”等，用活动的主题来体现。
第五单元 加与减(二) (两位数加一位数进位加法，两位数减一位数退位减法，两位数加减两位数)
第七单元 加与减(三) (连加，连减，加减混合运算)
第六单元 购物 (元、角、分的认识)
二、空间与图形
第二单元 观察与测量 (从两个方向观察物体、厘米和米的认识)
第四单元 有趣的图形 (长方形、正方形、三角形、图的直观认识)
本套教材编写遵循着立体→平面→立体这一过程，在一册认识立体图形，这册认识平面图形。
三、统计与概率
第八单元 统计(在方格内涂色)学生学会根据生活中的一个现象，做出一个判断，搜集素材，学会在方格内涂色，呈现统计的结果。
四、实践与综合应用
1、实践活动分散在各部分学习内容中。①提供的实践活动题材，力图使其具有现
实性、趣味性；②呈现形式多样化的生活中实际应用的问题。
2、在这个基础上，提供了三个实践活动。(P61、P85、P87)
①有多少本课外书 ②调查小组同学最喜欢的电视节目 ③调查一个星期内家里扔掉多少个塑料袋。
3、同时还提供了三个综合性实践活动(主体活动)
①我和小树一起成长；②小小运动会；③今天我当家 。让孩子们能够把这一阶段学习的知识连贯起来，也就是数学知识本身的综合运用。此外，还安排了5个数学游戏，1个数学故事，3个小调查，2个数学万花筒，1个你知道吗。
第三部分 各部分教材内容介绍
研究在数与代数、空间与图形等学习领域中，我们力图体现什么样的理念？教材又是怎样体现的？在教学中我们应该怎样去把握才能更好地体现这种理念？
一、数与代数
在这个学习领域内，应重视结合生活情境，发展学生数感。主要表现在：
1、理解数的意义。
2、能用多种方法来表示数。
3、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
4、能用数来表达和交流信息。
5、理解运算的意义，能根据具体问题选择适当的算法。
6、能估计运算的结果。
(一)百以内数的认识
1、引导学生经历从生活情境中抽象出数的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。
2、引导学生经历运用适当的方法表示数的过程，进一步体会位值制。
3、在具体情境中把握数的相对大小关系
(二)百以内数的加减法
1、结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。
2、能估计运算的结果，发展估算意识和技能
3、经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
4、把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学的知识解决实际问题。
5、在丰富多彩的活动中，保证基本运算技能。
(三)元角分的认识
第六单元“购物”，用生活中的经验，以元、角、分的认识作为一个知识点教给学生。告诉学生1元=10角，1角=10分，然后做大量的练习。帮助孩子很好的生活。
二、空间与图形
注重通过操作活动，发展学生的空间观念。①能由实物的形状想象出几何图形；②由几何图形想象出实物的形状；③能从较复杂的图形分解出基本图形；④能用适当的方式描述物体间的位置关系。
(一)观察与测量
1、在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。
2、在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。
(二)有趣的图形
1、在从立体到平面的活动中，认识长方形、正方形、圆、三角形等平面图形。
2、在操作、思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。
三、统计
在学习统计的过程中，注意通过调查活动，发展学生的统计观念。知道：①统计的必要性；②经历统计的过程；③根据统计的结果做出预测。
四、整理与复习
五、总复习
第一部分 整套教材编写的指导思想
全套教材的总目标：促进学生全面发展。在这个基础上，共分四个学习目标发展领域：1、知识与技能；2、数学思考；3、解决问题；4、情感、态度与价值观。围绕这四个方面来促进学生的全面发展。在这种理念的指导之下，我们按照课程标准中提到的四个学习领域(1、数学与代数；2、空间与图形；3、统计与概率；4、实践与综合应用。)为学生创设学习的素材，提供有价值的数学。使老师能在改变自己教学方式的过程中，进一步改善学生的学习方式，使学生形成1、自主探索，2、合作交流，3、猜测验证这样一种学习方式，尤其是一种学习品质的形成。
第二部分 本册教材的整体分析
根据课标中的四个学习领域来介绍：
一、数与代数
第一单元 生活中的数 (百以内数的认识)从第一册的20以内数的认识扩展到百以内数的认识。
第三单元 加与减(一) (整十数加减整十数，两位数加减整十数，两位数加一位数不进位加法，两位数减一位数不退位减法)
这是用的我们成人交流的语言，学生学习时用教材上给的一个个活动性语言来代替，如“采松果”、“拔萝卜”等，用活动的主题来体现。
第五单元 加与减(二) (两位数加一位数进位加法，两位数减一位数退位减法，两位数加减两位数)
第七单元 加与减(三) (连加，连减，加减混合运算)
第六单元 购物 (元、角、分的认识)
二、空间与图形
第二单元 观察与测量 (从两个方向观察物体、厘米和米的认识)
第四单元 有趣的图形 (长方形、正方形、三角形、图的直观认识)
本套教材编写遵循着立体→平面→立体这一过程，在一册认识立体图形，这册认识平面图形。
三、统计与概率
第八单元 统计(在方格内涂色)学生学会根据生活中的一个现象，做出一个判断，搜集素材，学会在方格内涂色，呈现统计的结果。
四、实践与综合应用
1、实践活动分散在各部分学习内容中。①提供的实践活动题材，力图使其具有现实性、趣味性；②呈现形式多样化的生活中实际应用的问题。
2、在这个基础上，提供了三个实践活动。(P61、P85、P87)
①有多少本课外书 ②调查小组同学最喜欢的电视节目 ③调查一个星期内家里扔掉多少个塑料袋。
3、同时还提供了三个综合性实践活动(主体活动)
①我和小树一起成长；②小小运动会；③今天我当家 。让孩子们能够把这一阶段学习的知识连贯起来，也就是数学知识本身的综合运用。此外，还安排了5个数学游戏，1个数学故事，3个小调查，2个数学万花筒，1个你知道吗。
第三部分 各部分教材内容介绍
研究在数与代数、空间与图形等学习领域中，我们力图体现什么样的理念？教材又是怎样体现的？在教学中我们应该怎样去把握才能更好地体现这种理念？
一、数与代数
在这个学习领域内，应重视结合生活情境，发展学生数感。主要表现在：
1、理解数的意义。
2、能用多种方法来表示数。
3、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
4、能用数来表达和交流信息。
5、理解运算的意义，能根据具体问题选择适当的算法。
6、能估计运算的结果。
(一)百以内数的认识
1、引导学生经历从生活情境中抽象出数的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。
2、引导学生经历运用适当的方法表示数的过程，进一步体会位值制。
3、在具体情境中把握数的相对大小关系
(二)百以内数的加减法
1、结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减
法意义。
2、能估计运算的结果，发展估算意识和技能
3、经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
4、把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学的知识解决实际问题。
5、在丰富多彩的活动中，保证基本运算技能。
(三)元角分的认识
第六单元“购物”，用生活中的经验，以元、角、分的认识作为一个知识点教给学生。告诉学生1元=10角，1角=10分，然后做大量的练习。帮助孩子很好的生活。
二、空间与图形
注重通过操作活动，发展学生的空间观念。①能由实物的形状想象出几何图形；②由几何图形想象出实物的形状；③能从较复杂的图形分解出基本图形；④能用适当的方式描述物体间的位置关系。
(一)观察与测量
1、在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。
2、在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。
(二)有趣的图形
1、在从立体到平面的活动中，认识长方形、正方形、圆、三角形等平面图形。
2、在操作、思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。
三、统计
在学习统计的过程中，注意通过调查活动，发展学生的统计观念。知道：①统计的必要性；②经历统计的过程；③根据统计的结果做出预测。
四、整理与复习
五、总复习
第一部分 整套教材编写的指导思想
全套教材的总目标：促进学生全面发展。在这个基础上，共分四个学习目标发展领域：1、知识与技能；2、数学思考；3、解决问题；4、情感、态度与价值观。围绕这四个方面来促进学生的全面发展。在这种理念的指导之下，我们按照课程标准中提到的四个学习领域(1、数学与代数；2、空间与图形；3、统计与概率；4、实践与综合应用。)为学生创设学习的素材，提供有价值的数学。使老师能在改变自己教学方式的过程中，进一步改善学生的学习方式，使学生形成1、自主探索，2、合作交流，3、猜测验证这样一种学习方式，尤其是一种学习品质的形成。
第二部分 本册教材的整体分析
根据课标中的四个学习领域来介绍：
一、数与代数
第一单元 生活中的数 (百以内数的认识)从第一册的20以内数的认识扩展到百以内数的认识。
第三单元 加与减(一) (整十数加减整十数，两位数加减整十数，两位数加一位数不进位加法，两位数减一位数不退位减法)
这是用的我们成人交流的语言，学生学习时用教材上给的一个个活动性语言来代替，如“采松果”、“拔萝卜”等，用活动的主题来体现。
第五单元 加与减(二) (两位数加一位数进位加法，两位数减一位数退位减法，两位数加减两位数)
第七单元 加与减(三) (连加，连减，加减混合运算)
第六单元 购物 (元、角、分的认识)
二、空间与图形
第二单元 观察与测量 (从两个方向观察物体、厘米和米的认识)
第四单元 有趣的图形 (长方形、正方形、三角形、图的直观认识)
本套教材编写遵循着立体→平面→立体这一过程，在一册认识立体图形，这册认识平面图形。
三、统计与概率
第八单元 统计(在方格内涂色)学生学会根据生活中的一个现象，做出一个判断，搜集素材，学会在方格内涂色，呈现统计的结果。
四、实践与综合应用
1、实践活动分散在各部分学习内容中。①提供的实践活动题材，力图使其具有现实性、趣味性；②呈现形式多样化的生活中实际应用的问题。
2、在这个基础上，提供了三个实践活动。(P61、P85、P87)
①有多少本课外书 ②调查小组同学最喜欢的电视节目 ③调查一个星期内家里扔掉多少个塑料袋。
3、同时还提供了三个综合性实践活动(主体活动)
①我和小树一起成长；②小小运动会；③今天我当家 。让孩子们能够把这一阶段学习的知识连贯起来，也就是数学知识本身的综合运用。此外，还安排了5个数学游戏，1个数学故事，3个小调查，2个数学万花筒，1个你知道吗。
第三部分 各部分教材内容介绍
研究在数与代数、空间与图形等学习领域中，我们力图体现什么样的理念？教材又是怎样体现的？在教学中我们应该怎样去把握才能更好地体现这种理念？
一、数与代数
在这个学习领域内，应重视结合生活情境，发展学生数感。主要表现在：
1、理解数的意义。
2、能用多种方法来表示数。
3、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
4、能用数来表达和交流信息。
5、理解运算的意义，能根据具体问题选择适当的算法。
6、能估计运算的结果。
(一)百以内数的认识
1、引导学生经历从生活情境中抽象出数的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。
2、引导学生经历运用适当的方法表示数的过程，进一步体会位值制。
3、在具体情境中把握数的相对大小关系
(二)百以内数的加减法
1、结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。
2、能估计运算的结果，发展估算意识和技能
3、经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
4、把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学的知识解决实际问题。
5、在丰富多彩的活动中，保证基本运算技能。
(三)元角分的认识
第六单元“购物”，用生活中的经验，以元、角、分的认识作为一个知识点教给学生。告诉学生1元=10角，1角=10分，然后做大量的练习。帮助孩子很好的生活。
二、空间与图形
注重通过操作活动，发展学生的空间观念。①能由实物的形状想象出几何图形；②
由几何图形想象出实物的形状；③能从较复杂的图形分解出基本图形；④能用适当的方式描述物体间的位置关系。
(一)观察与测量
1、在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。
2、在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。
(二)有趣的图形
1、在从立体到平面的活动中，认识长方形、正方形、圆、三角形等平面图形。
2、在操作、思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。
三、统计
在学习统计的过程中，注意通过调查活动，发展学生的统计观念。知道：①统计的必要性；②经历统计的过程；③根据统计的结果做出预测。
四、整理与复习
五、总复习
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