人教版小学数学四年级下册说课稿《三角形的分类》说课稿

人教版小学数学四年级下册说课稿《三角形的分类》说课稿

人教版小学数学四年级下册说课稿《三角形的分类》说课稿

一、教材解读：

1、教材的内容：人教版实验教材四年级下册第五单元第三课时

2、教材简析：“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展

学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合

图来体现分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识为以后进一步学习

三角形的有关知识打下基础。

3、教学目标：（1）通过观察与操作，发现三角形中角与边的特征，学会按一定标准给

三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。

（2）经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的

空间观念。

4、教学重点：学会给三角形分类。

5、教学难点：找出三角形角与边的特征。

6、教学准备：多媒体课件，各种不同的三角形纸片若干袋（每袋都一样），三角板，量角器，直尺、双面胶若干

二、教学设想

“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学习是本节的教学定位。通过

情景创设，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形角与边特征

的认识。通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学

生提供更多“数学对话”的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空间

到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。

三、教法与学法

教法：创设情景——为自主探究搭建平台；积极引导——为有效学习指明方向；主动参与——为合作交流营造氛围；激励评价——为主动学习鼓励加油。学法：观察分析——在情景中提出问题；探索思考——在操作中解决问题；分组交流——在探索中理解问题；独立反思——在总结中内化问题。

四、教学流程

1、情景导入。问：你能按一定标准给教室里的人分分类吗？利用学生身边的事物，往