基于学习对象元数据规范(LOM)的数字化外语教学资源库建设与应用

２０１２年６月　中国管理信息化　Ｃｈｉｎａ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎ　Ｊｕｎ．，２０１２　Ｖ０１．１５．Ｎｏ．１２　第１５卷第１２期　基于学习对象元数据规范（ＬｏＭ）的数字化　外语教学资源库建设与应用　．熊长江，黄陵　（常州大学外国语学院，江苏常州２１３１６４）　【摘要】要实现分散在各学校的优质数字化外语教学资源的开放与广泛共享，需根据外语学科特点制定统一的学习对象　元数据标准，并以此规范构建数字化外语教学资源库以解决学校内部及校际的资源建设与共享问题，提高校内、校外现有　资源的组织性和利用率．方便教师和学生使用各类免费、开放资源，同时促进自身特色资源的积累。　［关键词］学习对象元数据；外语教学资源库；应用平台；网络共享　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｎ．１６７３—０１９４．２０１２．１２．０５４　［中图分类号］Ｇ４　旬５７　［文献标识码］Ａ　１　引　盲　［文章编号】１６７３—０１９４（２０１２）１２－００８３－０３　本文所定义的数字化外语教学资源是指蕴涵了大量的教学　教育信息化发展经过ｌ５年的磨砺．信息化的正确理念逐步　信息，能创造出一定的教学价值、以数字信号的形式在互联网上　推广。网络、信息先进技术的应用推陈出新，使得信息化成为实　进行传输的教学信息。为保证描述的一致性．以下一律简称教学　．　现教育现代化不可或缺的重要手段。而网络数字化教学、数字化　资源。　网络教学资源库的建设与应用成为必需。如在南京大学、复旦大　２．１元数据　学、上海外国语大学等高校的校园网上数字化外语教学资源库　的建设与应用已比较完善．其中教学资源不仅含有大量的文字　学、湖北大学等高校的精品课程上网亦显示了在数字化外语教　学资源库建设与应用方面取得的成绩…　“十二五”期间在原有信息化的基础上融合各类新型信息化　元数据（ｍｅｔａｄａｔａ）即描述数据的数据，是指具有描述、解释、　定位信息资源功能并便于信息资源获取、使用和管理的结构化　可以确保这些数字化信息能够被计算机及其网络系统自动识　别、分解、提取和分析归纳．从而有利于网络信息资源的组织、检　索、利用和管理。依据教学资源元数据标准创建数字化外语教学　资料、音频资料、还包括了丰富的流媒体视频资源。而在武汉大　信息【２＝］。使用菇数据描述数字化信息资源的基本特征及相互关系．　支撑手段。进一步做好资源开发和整合：新的起点、新的需求。如　资源库将促进外语教学资源的发现．教学资源元数据将通过准　何突破数字化外语教学资源库各自为政、信息孤岛．实现统一的　确描述教学资源．定位和区分不同类型资源，依据相关性准则发　规划和建设标准。做到校内、校际资源共享已成为迫切需要解决　的问题。　现并给出定位信息【＝Ｉ】。有利于使用者迅速地查询到所需教学资源．　提高教师教学和学生学习效果：同时。还可以帮助教学资源管理　而基于学习对象元数据规范（ＬＯＭ）的数字化外语教学资源　技术人员随时追踪教学资源使用过程中的需求变化．及时对教　库的建设是采用学习对象元数据标准（ＬＯＭ）描述资源．并用　学资源进行增补入库．更有效地发挥数字化外语教学资源辅助　ＸＭＬ技术对资源进行绑定。依据元数据标准，实现资源存储、检　外语教与学的功能　索、上传等应用的标准化，解决外语教学资源分散孤立、描述不　２．２学习对象元数据规范　规范、评价不完善等问题。因此建设基于本校校园网络平台满足　教学资源库是十分紧迫和必要的　２元数据和学习对象元数据规范　学习对象元数据（Ｌｅａｍｎｉｎｇ　Ｏｂｉｅｅｔｓ　Ｍｅｔａｄａｔａ）指的是学习对　多，其中ＩＥＥＥ学习技术标准委员会（Ｌｅａｒｎｎｉｎｇ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｓｔａｎｄａｒｄｓ　Ｃｏｍｍｉｔｉｃｅ。ＬＴＳＣ）的学习对象元数据模型（ＬＯＭ），经历　了一个不断适应远程教育发展现状、针对性越来越强的过程．其　研究重点是管理、定位和评价学习对象所需的一些最小属性集．　它提供了一个定义学习对象元数据的结构．它可以根据元数据　师生多层次、全方位的需要，实现校内、校际共享的数字化外语　象中关于教育资源的描述信息　学习对象元数据相关标准非常　教学资源建设主要考虑常规教育、远程教育、科学研究等来　实现教学信息化．如图１所示　的使用和表现要求对教育资源提供描述和分类并使得查询和使　用教育资源的过程更有效　目前．国际研究基于网络的教学资源标准化的规范中影响　较大的有ＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｓｙｓｔｅｒａ）与ＬＯＭ．如图２所　示。　我国于２００１年由中国教育信息化技术标准委员会创建了　图１　教学资源建设框架图　［收稿日期］２０１２—０２—１３　城院校科研基金项目（Ｋ２０１１３１０）。　“中国教育信息化技术标准体系（ＣＥＬＴＳ）”，该体系中有３个和资　源建设相关的规范，《学习对象元数据》、《教育资源建设技术规　范》和《基础教育教学资源元数据规范》。如果各学校资源建设整　［基金项目】常州大学教育研究基金项目（ＧＪＹ１００２００３６）：常州科教　合技术人员仅从这些标准中根据自己的偏好选用其中一种．就　ＣＨＩＮＡ　ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮＩＺＡＴＩＯＮ，８３　‘　教学研究　＿＿ｊ　通用信息　ｌ　１９９７　１９９８　ｌ　ＩＥＥＥ　Ｐ．１４８４　　ＡＲＩＩＡＤＮＥ　ｌ　Ｉ　Ｉ　＿＿Ｊ生存期信息　ｌ　ＮＩＳＴ　－４元数据信息　Ｉ　１＞、　＼　７　／　———　草　．　＿＿｛　技术信息　ｌ　权利信息　ＥＤＵＣＯＭ（ＥＤＵＣＡＵＳＥ）　ＩＭＳ（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　Ｉ　ＧＬＣ（Ｇｌｏｂａｌ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｓｙｓｔｅｍ）　１９９７　１　ＣｏＩ　ｎｐｓ　ｏ＿ｒｎｔ｛ｉｎｕ口ｍ　　）　４－　关系信息　●　－ｔ　评注信息　Ｊ　分类信息　图２　ＩＭＳ与ＬＯＭ示意图　此会存在资源著录标准不一致的问题。因此．各学校的资源建设　的标准化评价描述：同时运用ＸＭＬ的转换技术．实现ＸＭＬ向　与整合必须遵循统一的制作标准．规范和统一各学校资源建设　ＨＴＭＬ转换功能。２００９年６月．中国外语教育资源交换系统正式　的行为．实现各学校资源库系统的数据共享　而外语教学资源具　启用，为教育资源的共建共享提供了一个一致的平台　该系统利　有本身的学科特点．仅借用这类通用标准．仍不能实现对外语教　用统一的元数据标准。对外语多媒体教学资源进行有效的管理　学资源进行整合　目前学校建设的外语教学资源由于没有统一　共享的目标。基于此现状对学习对象元数据规范的教学资源库　建设与应用研究是一项重要课题　３构建共享外语教学资源库　与利用，实现跨校区、跨地域的互联互通，解决了不同学校资源　可以自由地发布、接受和下载。　３．１数据库的设计　的著录标准而使得资源在建设过程中各自为战、还未达到共建、　分类方式不同，难于共享的问题．并使校际资源在教育网环境下　数据库设计是指对于一个给定的应用环境．构造最优的数　中国教育技术协会外语专业委员会从２００４年开始多次组　据库模式．从而有效存储数据，满足用户信息要求和处理要求　织会员进行外语教学资源建设探讨　鉴于都伯林核心元数据标　ＣＥＵ’Ｓ一３．１和ＣＥＬ１１Ｓ一４．１中描述资源属性的元素有９大类、４５　准在国际上的权威地位以及其具有高度结构化、操作简单灵活、　小类，如果全部绑定，至少有７９项。加之不同类型的资源还有其　易于理解掌握、扩展性及兼容性强等特性．协会基于此标准于　特定的扩展属性．如果将这些属性都存人数据库表的话．势必会　２０ｏ８年初制定了《外语教育信息资源元数据标准和外语资源分　造成数据库的冗余．严重影响资源的存取、检索等速度。采用文　类规范（草案）》。该标准由以下４个部分组成：视频资源元数据　数据标准及著录规则：课件资源元数据标准及著录规则。该标准　的建立为我国外语教学资源的开发者提供了一致的标准．达到　资源基本属性结构的一致性．也为不同资源库系统实现数据的　共享和互操作提供支持　件管理和关系数据库相结合的手段．以保证元数据信息的完整　在数据库中严格按照规范定义设计各个素材资源表的属性元　素，即选定媒体素材所共有的ＬＯＭ核心元素、部分可选数据元素　和各自相应的分类扩展元素．并采用规范的元素名称定义素材　标准及著录规则；音频资源元数据标准及著录规则；图片资源元　性和快速地查询、科学地管理教学资源。为了实现资源的共享．　表的属性字段。采用ＭＹＳＱＬ数据库．同时使用ＳＱＬｙｏｇ这个图形　该资源库包含基本功能．如资源的存储、检索、修改和删除　化的工具简化数据库表的具体设计　通过分析系统需求．在该媒　等．并使用专家评价和普通用户评价相结合的方式来完善资源　体资源管理库中共设计了９张表。具体表信息如表１。　表１　媒体资源管理库表的构成　序　号　１　表　名　ｂｇｌｙ　＿表的描述　用来存放系统管理员的登录身份信息　２　３　ｂ　ｙｈｂ　ｙｌｘ　ｂｚ＿用来存放普通用户的详细注册信息、管理操作权限信息　用来存放媒体素材五小类的类别名称等信息　用来存放文本素材资源的关键元数据元素信息　用来存放图形／图像素材资源的关键元数据元素信息　用来存放音频素材资源的关键元数据元素信息　用来存放视频素材资源的关键元数据元素信息　用来存放动画素材资源的关键元数据元素信息　用来存放普通用户对所使用资源的个人评价信息　４　５　６　７　ｂ　ｗｂｓｃ　ｂ　ｔｘｓｃ　ｂ＿ｙｐｓｃ　ｓｐｓｃ　ｂ＿８　９　ｂ　ｄｈｓｃ　ｂ＿ｚｙｐｚ　８４｜ＣＨＩＮＡ　ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮＩＺＡＴＩＯＮ　教学研究　并按规范建立相对应的每个具体表结构。　３－３资源库运行效率和安全　３．２资源库的体系结构　为了提高外语资源库的运行效率．采用多机分布式资源存　构建一个高质量数字化外语教学资源管理和支持服务平　储与管理。如图３所示．在多台机器上建立不同的服务器形成资　台．从资源使用的角度来看图３所示的资源库体系结构是当今　源库服务器　①充分利用网络的分布式优点及计算机协同工作　比较流行的体系结构ｌ引　数据库服务器‘　的能力．提高整个系统的运行效率。②优化Ｗｅｂ应用程序和数　据库查询方式．．用户的查询请求在数据库端用存储过程来实现；　以减少网络上信息的传输量　并利用“应用程序＋ＸＭＬ”减少用户　查询时访问数据库的次数．从而减少服务器的负担等。　在资源库的安全方面要防止病毒和黑客的侵入、关键数据　的意外破坏与丢失等。①及时下载并安装系统、数据库补丁包、　安装杀毒软件并及时升级。②在资源库与外网之间增加防火墙、　及时对信息资源进行备份。③配置资源服务器的文件夹及文件　的访问权限，杜绝将复制、修改、删除、追加、写入等权限分配给　一般用户　即使是管理员也要经过多层验证后才可以得到这些　权限　④加强Ｗｅｂ服务器的安全性、设置Ｗｅｂ服务器文件的访　资源　问权限．防止用户通过应用程序源代码而获取访问数据库或资　源服务器的用户名和口令或其他信息。⑤加强数据库的访问控　制。利用ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ２００３时。管理员采用ＮＴ域认证方式，一般用　卜．—～｝　Ｂ，Ｓ结构———＿－叶●　　ｌ　—一Ｂ／Ｓ及Ｃ／Ｓ结构——．．｛　户则采用远程认证方式．避免远程用户以管理员身份对数据库　图３资源库体系结构：　的非法访问。　４外语教学资源库的应用　资源库体系中有３种不同类型的服务器．Ｗｅｂ服务器、数据　库服务器及资源服务器　Ｗｅｂ服务器是整个系统的核心．它是为　外语教学资源库的应用突破了传统的课堂外语教学。有力　客户提供服务的窗Ｅ１．它借助于应用程序处理网络客户发出的　地推动了教师教学手段和方法的改革．为教学过程注入了Ｅ—　各种请求．从数据库中提取有用的数据．并把结果以网页的形式　Ｌｅａｒｎｎｉｎｇ模式。外语教学资源库并不能直接提供给远程的学习　反馈给客户，通过它客户可以浏览、查询、下载资源库所提供的　者．需要一个“桥梁”即远程教学平台。个性化的外语教学管理系　资源。另外．为了扩展资源库的内容还可以为客户提供上传的功　统就是一种远程教学平台．它将个性化的数字化外语教学资源　能。数据库服务器是资源库体系的信息中心，它存储了与资源库　以课程为单位集成于系统内，供学习者在线学习。如《英语在线》　的所有内容一切相关的信息．借助于Ｗｅｂ服务器客户查询到所　辅助教学系统是基于局域网／校园网运行的大型辅助英语教学　需的数字化外语教学资源，它一方面可以为用户提供视频点播、　网站．即运用计算机与网络技术构建一个网站平台．协助用户整　在线收听等服务．另一方面可以与ＦＦＰ服务器相结合．用户下载　合各种英语教学资源，服务教学。《英语在线》主要应用菜单模　自己所需的外语教学资源　块．如图４所示　图４《英语在线》主要应用菜单图　外语数字化教学资源库的应用体现了以学生为主体．教师　校按标准建设的、独特的数字化外语教学资源并积极加入中国　为主导的原则。在资源库上基于角色进行系统设计．体现出学生　外语教育资源交换系统。实现校内、校际数字化外语教学资源大　的主体地位。同时强调教师的主导作用．其方式是教师通过组织　范围的共享还需教学资源管理技术人员不断应用网络新技术．　学习资源、辅导答疑和成果评测等手段对学生的学习进行引导、　并努力完善已有的教学资源．从而推进外语教育信息化的不断　辅导并帮助学生提高自主学习的能力　在课堂教学中提供网络　深入和发展。　辅助教学支撑环境．教师可依据教务安排开设与传统课堂对应　的网络课堂．全面管理和维护课堂教学资源　在整合外语数字化　主要参考文献　教学资源时，建立课件素材和软件资源库　外语教学平台支持符　合《外语教育信息资源元数据标准和外语资源分类规范（草案）》　［１］付光辉．外语网络教学资源库群的建设与应用［Ｊ］．中国电化教育，　的网上教学资源管理。实现校际共享数字化外语教学资源并能　２００６（１Ｏ）：７５－７６．　针对不同角色提供相应的对教学资源的操作权限．使管理员、教　［２］钟庆．基于元数据标准的外语教学资源库建设与应用［Ｊ］．广西职业　师、学生能在不同层次上管理（上传和下载）所需要的教学资源　技术学院学报．２０１０（４）：５－６．　５结束语　［３］虞惠达．元数据在教育资源发现中的应用［Ｊ］．中国图书馆学报，２００５　基于学习对象元数据规范（ＬＯＭ）的数字化外语教学资源库　（２）：７１－７４．　建设和应用充分发挥现代信息技术的优势．它的起点和落脚点　［４］王丽霞．基于学习对象元数据的教学资源管理系统的研究与实现　应从“个处着手”，逐渐扩展而日趋完善。建好、管好和用好各高　『Ｄ］．呼和浩特：内蒙古大学．２００８．　［５］马秀峰．网络教学资源库建设研究［Ｊ］．实践探索，２００４（２）：５６—５７．　ＣＨＩＮＡ　ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮＩＺＡＴＩＯＮ／８５