初中美术课堂有效教学的探索与实践

初中美术课堂有效教学的探索与实践

作者：余贤翔

来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第28期

摘要：本文针对当前美术课堂教学中普遍存在的问题，研究了有效教学策略，及其在初中美术课堂教学中的应用。主要通过在教学中创设情境、把握时机；立足开放、回归生活；分层教学、激发兴趣；积极评价，鼓励创新等方面，对美术课堂有效教学进行了探索与实践，以期提高美术课堂教学的效率，进一步落实新课程的理念。 关键词：有效教学；教学设计；新课程理念

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0046

有效教学，是指教师通过一定时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。追求美术课堂教学有效性是美术教师的义务，但在实际教学中往往会发现课堂教学效果千差万别。如有的教师上课讲得过多过细，没有给学生留足思考和动手的时间；有的教学目标设计不明确，学生在没有理解的情况下就动手，使得学生完成的作业质量就不高。如何使美术课堂教学取得有效性，笔者从以下几方面着手进行初步的探索与实践： 一、创设情境、把握时机是美术课堂有效教学的必要前提

合理的情境创设是美术课堂有效教学的开始。教师在实施有效教学时应充分运用实物、挂图、自制教具和多媒体等教学手段，使课堂教学形象生动，情景真实，这样学生学习兴趣浓厚、热情高涨，教师适时把握时机进行教学，课堂就能达到高效的目的。如笔者在上七年级《迎接新的一年》一课时，在七年（2）班就创设了这样一个情境，在教室中挂满了灯笼、彩带，同时播放各国过新年的乐曲。这样就把学生引入到了新年的氛围中，再加上各国过新年的录像剪辑和图片，让学生感觉似乎真正到了新年中，情不自禁地也跟着手舞足蹈起来，笔者尽情地让学生体验节日的氛围，感受节日的意义……由于笔者在课前进行了精心设计，在引入新课时就创设了“过新年”的良好氛围，一下子就吸引了学生的注意力和好奇心，为后面的教学做好了铺垫，取得了较好的课堂教学效果。而在七年（4）班教学时，笔者以平常的教学方式引入，学生的学习热情就很难调动，整个课堂也显得比较平淡，课堂教学的效果就差强人意。教育心理学表明，学习需要一种内在的动力，所以教师要结合教学内容创设良好的教学情境，激发学生学习的热情，再因势利导，这样就能达到有效教学的目的。 二、立足开放、回归生活是美术课堂有效教学的必要手段

开放性教学是相对于传统的封闭式教学而言的，是一种新的教学思想指导下的教学模式，它要求教师带领学生走进大自然，走进社会生活，通过学生的亲身体验与观察，把“身边的美术”引进到课堂，这样既能扩大学生的视野，又能加深学生对美术作品的理解，为课堂教学夯

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实基础。例如笔者在上七年级《走进美术》一课时，在学习方增先《粒粒皆辛苦》时就很注重联系生活实际，与学生进行情感上的交流。首先让学生观看农民伯伯种植粮食的过程，然后告诉学生现在仍然有很多国家缺少粮食，仍然有很多人因为吃不到饭而饱受折磨，通过对比让学生感觉到生活的幸福。再与画中的老农结合，告诉他们这是中国亿万农民中极普通的一员，然而在他们身上却散发着中华民族的传统美德：勤俭、质朴、善良，有如家乡父兄那般质朴、亲切。从而让学生引起共鸣，加深学生对作品的理解。 三、分层教学、激发兴趣是美术课堂有效教学的保证

在实施美术课堂分层教学时，还要正视学生在审美能力、知识水平、美术技能等方面存在的客观差异，要区别对待，允许学生用自己独特的表达方式进行艺术表现。教师在布置作业时要尽可能地适应各个层次的学生，让每个层次的学生根据自己的能力，选择合适的作业并能很好地完成，让学生都能体验成功的喜悦。这样每个学生的能力得到了发挥，从而激发学生学习美术的兴趣，使美术课堂教学更有效。如在上八年级《老师，您好》一课时，笔者在八年（1）班教学时，就让学生设计一张教师节贺卡，对全体学生的要求是一致的。在作业过程中有的学生就完成得比较好，而有的学生就提不起兴趣，因为他们不知道如何设计，作业完成得就不是很好。而笔者在八年（2）班教学时，就采取了另外一种教学方式，在制作教师节贺卡作业中按四个层次让学生自由选择完成作业：1. 完全按照教材临摹贺卡；2. 临摹贺卡，自己可以重新设计颜色；3. 自己设计制作主题明确的教师节贺卡；4. 采用电脑制作造型简洁、形象优美的教师节贺卡。这样，每个学生都能选择适合自己的作业并能很好地完成，极大地激发了学生学习的积极性，从而使美术课堂教学更有效。

四、积极评价、鼓励创新是美术课堂有效教学的推进剂

德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，这就是对学生最好的评价。”学生的劳动成果一旦得到教师的肯定，就会产生愉快自豪的情感，从而获得心理上的满足，在学习上会产生更大的动力。这就要求教师对学生的学习行为及学习结果做出积极的评价，鼓励学生创新思维，从而提高美术课堂教学效果。如笔者在上八年级《让世界更美好》一课时，有位学生就画了一幅浩瀚无际的海洋，海洋中有各式各样不知名的花朵、鱼儿在自由地游玩，海中还有城堡、汽车、飞船等等。笔者就问他：“你为什么要画海洋呢？这幅画表现了什么主题呢？”这个学生非常自豪地说：“这些都是我想象的，这有可能就是我们未来的世界啊！我们国家的经济发展了，以后土地不够用了，我们就要去开发海洋，我就是这里的工程师，能在海洋中建造房子。”笔者充分肯定了学生的学习积极性，并对这幅画做了积极的评价。从这样一张小小的画中，可以看到学生的创新思维。实践表明，这样的教学方式不仅挖掘了学生的潜能，同时也培养了学生的创新能力，提高了美术课堂教学的效果。 总之，在美术教学中，教师必须立足课堂，采取有效措施，完善教学方法，以尽量少的时间投入，取得最大的教学效益，从而使美术课堂教学真正有效。 参考文献：

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[1] 赵 玲.有效教学 和谐课堂（美术）[M].北京：光明日报出版社，2008. [2] 王大根.美术教案设计[M].上海：上海人民美术出版社，2007.

[3] 马建华.新课程理念下的有效教学行为研究[D].西安：陕西师范大学，2004（4）.