四季评课稿

《四季》评课稿

2012年11月9日，我有幸在镇远县涌溪小学听了杨景平老师执教的一年级语文课《四季》，有以下几点体会：

一、 教师教态亲切活泼，肢体语言丰富，符合低年级的教学特

点。

二、 课堂设计重点突出，教学过程紧密有序，教学方法丰富多

彩。从整个教学过程来看，我们都看到杨老师这堂课的教学重点是识字教学。为了突出这个重难点，杨老师准备了生字卡、词卡等教具。然后再教学中运用了点名读、抢读、接火

车读等读书方法，效果非常好。

三、 课堂上对学生的评价形式丰富多样，能够有效地激励学生，

激发学生的积极性。

四、 课堂两点：

1、注重对学生“说一句完整、准确的话”的指导。

2、注重学法指导，整堂课穿插了自学方法、识字方法、读书方法、说话方法的指导。

3、课堂中还注重对学生的德育教育。

总的来说，杨老师这一堂课，学生在非常轻松愉快的气氛中学到了知识，非常成功。

2012年11月9日篇二：四季评课稿

《 四季》是义务课程标准实验教科书一年级语文的一篇课文，王岚老师所展示的公开课属第二课时——课文内容讲解。本文通过四季景色变化，体现四季的美丽，突出了四季

的特点，使学生热爱四季，热爱大自然。下面简单地说说王岚老师这堂课给我的启发：

1、优美的教态，丰富的肢体语言

王岚老师教学自然流畅，语音清晰，一举一动都流露出娴熟教学技能所带来的课堂魅力。她丰富的肢体语言，比如：尖尖，圆圆，弯弯，大肚子一挺，等等，生动、准确又直观的向学生诠释课文的内容，展示出四季的美，非常吸引学生的注意力，也激发了学生无限的模仿兴趣，

2、丰富的课堂活动，使课堂气氛时刻保持热烈

送苹果贴片，比一比课文谁读的好，请人表演，大家一起表演，等等，学生既能开心的

玩，又能开心的学，寓教于乐，有效的组织学生参与到课堂中来，体现了素质教育的精神。

3、擅于鼓励学生，增强学生参与课堂的自信

王岚老师的鼓励不形式化，是具体且诚恳的。她循循善诱，鼓励每个学生大胆勇敢的去参与课堂活动，前后兼顾。对于学生出现的错误，不急着批评否定，而是引导学生自我认识，

在及时以恰当的方式指出纠正。

4、对学生的朗读背诵指导很到位。

有声色的读课文，做动作读课文，看板书背课文，闭眼背课文等等，多种多样。

4、清晰严谨的教学思路使得她课堂的整体进行非常顺畅

王岚老师时刻使教学活动围绕课文中心展开，环环相扣，不偏不散，不多不缺。

5、多媒体课件与教学进行相得益彰。

令有一些细节，谈谈个人不成熟的意见，仅供大家参考。

1、多给孩子说一说的机会。

虽然有很多活动，但明显孩子们可以用自己语言表达的机会太少。语文的课堂就是说话

表达的天堂，尤其对于一年级的小朋友们。

2、复习时的活动不太得当。

第二课时，出示苹果贴片，本意为复习，但只是展示一下发苹果，复习的目的没达到。

尤其发现有学生认错字的情况下，是不是应该停一下再认一认，记一记，写一写呢？

3、学完这节课，应该让学生说一说四季还有什么美景，并不是只有书上的景色。篇三：四季评课稿

《四季》的评课稿

本文通过四季景色变化，体现四季的美丽，突出了四季的特点，

使学生热爱四季，热爱大自然。下面地说说王老师这堂课给我的启发：

1、优美的教态，丰富的肢体语言

王老师教学自然流畅，语音清晰，一举一动都流露出娴熟教学技能所带来的课堂魅力。她丰富的肢体语言，比如：尖尖，圆圆，弯弯，大肚子一挺，等等，生动、准确又直观的向学生诠释课文的内容，展示出四季的美，非常吸引学生注意力，也激发了学生无限的模仿兴趣，

2、丰富的课堂活动，使课堂气氛时刻保持热烈

送苹果贴片，比一比课文谁读的好，请人表演，大家一起表演，

等等，学生既能开心的玩，又能开心的学，寓教于乐，有效的组织学生参与到课堂中来，体现了素质教育的精神。

3、擅于鼓励学生，增强学生参与课堂的自信

王老师的鼓励不形式化，是具体且诚恳的。她循循善诱，鼓励每个学生大胆勇敢去参与课堂活动，前后兼顾。对于学生出现错误，不急着批评否定，而是引导学生自我认识，在及

时以恰当的方式指出纠正。

4、对学生的朗读背诵指导很到位。

有声色的读课文，做动作读课文，看板书背课文，闭眼背课文等

等，多种多样。

4、清晰严谨的教学思路使得她课堂的整体进行非常顺畅

王老师时刻使教学活动围绕课文中心展开，环环相扣，不偏不散，不多不缺。