《平面镜成像》教案

《平面镜成像》教案

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《平面镜成像》教案

《平 面 镜 成 像》教案

铅山县虹桥中学 程新霞

一、教学目标 1、 知识和技能领域： （1）知道平面镜与平面镜能成像。 （2）理解平面镜成像特点. 2、 方法和过程领域: （1)学会与体验设计实验、操作记录并分析数据得出“平面镜成像特点”的科学方法与探究过程。 3、 情感、态度、价值观领域: (1）能够运用所学的知识与实际生活相联系，从而激发学生的学习乐趣。 (2）培养学生合作学习的习惯。 二、教学重、难点 重点:平面镜成像特点 难点：“平面镜成像特点”的实验设计 三、教学方法

科学探究法、观察法、讲授法 四、教学用具

两根相同的蜡烛、两块相同的长方体橡皮小小泥、方格纸、三角板、刻度尺、透明玻璃板、光屏、课件、多媒体设备 五、教学过程

１、新课引入

播放课件： ①小泥人照镜子 ②商店里琳琅满目的货物 ③水中的小鸟及其倒影……

师：生活中有许多镜面，如大大小小的镜子，平静的水面等.我们把呈平面状的镜子叫做平面镜。 板书课题：平面镜 ２、进行新课

1）提出问题、进行猜想

面对平面镜，我们都能看到镜中的自己。则把镜前的自己叫做“物”，把镜中的“自己”叫做“像”.

下面请同学们拿出手中准备好的镜子,照照看，你可以发现什么？你们的猜想是什么？

生1：像的大小和物的大小不一样，像比物小

生2:当走近时，像变大；当走远时，像变小(近大远小) 生3：像到平面镜的距离比物近 生4:像与物的左、右是相反的

《平面镜成像》教案

师：要证明你们的猜想是否正确，怎么办？ 生：实验探究 2）设计实验

师：物理学中最基本的研究方法就是观察和实验，请同学们根据老师提供的实验器材选择所需要的设计方案，分组进行讨论和交流。

强调：实验设计要考虑到有利于解决以下问题:既可以看到物又可以看到像,便于比较物跟像的大小，便于比较物和像到镜面的距离.

每一组派一代表说说其实验设计方案:

第一组：在桌子上铺上一方格纸，在纸中间位置固定竖一块玻璃板，点燃蜡烛,将一支蜡烛放在玻璃板前面，再拿另一支点燃的蜡烛在玻璃板后面移动，看看它与前面蜡烛的像是否完全重合,烛焰左右飘动的方向是否相同，物距、像距是否相等.

第二组：选择用橡皮泥，而不用蜡烛，其他和上一组相同,将橡皮泥捏成一定造型，也可研究物距与像距，像与物大小关系，像与物左、可关系。

第三组：选择三角板和刻度尺

师:各组方案都切实可行,但我们要造出一种最佳的实验方案，请同学们评出最佳方案？

师生共同分析讨论:选择第一组方案最佳,因为用蜡烛做物体时射向玻璃板的光线最强,所成的像更清晰。

3）进行实验与收集数据 学生分组实验：

4)分析论证、得出结论 板书：平面镜成像特点

1）像与物到镜面的距离相等。 2）像与物大小相等。 3)像与物左右相反。

4）像与物连线与镜面垂直，像量虚像.

师:由平面镜成像特点，请同学们检验一下，刚才同学们提出的猜想是否正确的?

２、实像与虚像

师：能够呈现在光屏上的像叫实像,不能呈现在光屏止的像叫虚像。为什么平

面镜所成的像是虚像？

师：观看蜡烛在平面镜中成像动画演示

《平面镜成像》教案

说明:虚像点s’就是发光点s射到平面镜上的所有光线的反射光线的反向延长线的交点。

平面镜成像就是根据光的反射来成像的。

板书：平面镜所成像是虚像，不能呈现在光屏上

师：在小学我们都学过《猴子捞月亮》这课，猴子真的能捞到月亮吗? 生：不能，因为是虚像。

巩固练习：根据平面镜成像特点，画出线段ＡＢ在平面镜中的像。 师:你知道平面镜成像规律有哪些应用吗？ 生1:照镜子梳头

生2：牙医用镜子检查病人的牙齿

生3:水果店里的墙壁上挂有平面镜,使水果琳琅满目 播放课件：平面镜在生活中的应用：

舞蹈演员用平面镜纠正舞姿、古代人用铜镜梳妆打扮、军事上用潜望镜观察海面的情况等。

游戏：出示一自制的潜望镜，让一学生蹲在讲台底下，然后教师叫起一位同学,让讲台底下的学生用这台自制的潜望镜观察并说出被叫起的学生名字。 六、课堂小结（课件展示) (一)平面镜成像的特点

1．像与物体的大小相等；

2．像与物体到镜面的距离相等； 3．像与物体的连线与镜面垂直;

4．虚像(不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察）. （二)平面镜成像的应用 七、练习

教材“动手动脑学物理”