《折扣》教学反思
安阳市建安小学王晓露
通过本课的教学活动，我有以下几点感悟： 一、立足学生，将情境贯穿于教学始终。
对于折扣题，学生在现实购物中已经有所认识，但是详尽的内涵还不是很清晰。于是我就设计了商场电器九折销售的详尽情境，先让学生初步体会九折的详尽含义：九折表示现价是原价的90%，再通过一组折扣题巩固什么是折扣，让学生们带着问题去学习思考，让学生在情境中感受和理解打折。理解重点分为两部分，一是让学生知道打折就是商品减价；二是知道打折就是现价是原价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起来。在理解的基础上，学生再去探索例题的解题方法就水到渠成了。 二、分析题意，用数学的知识探究生活中的折扣问题
这一过程中的我选择的所有折扣问题，都是学生实际生活中经常遇到的，在书店、超市、商场等等都有折扣问题，这样学生对于要解决的问题就很感兴趣，积极性也就更高了，更严重的是培养他们用数学的的眼光去看待生活中的问题，感受数学的力量，学会理性消费。 三、挖掘了生活中的数学素材学生参与学习的积极性很高。
数学知识来源于生活，教师在数学教学中要积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学来帮助学生学习。在教学折扣问题时，我遵循从生活中来到生活中去的原则，初步引导学生去了解——探究——掌握折扣问题。
当然，这堂课也有不足之处：就是对学困生照顾还不够，当他们回答问题不完善时，我没有过多去引导，而是让其它学生去补充。在今后的教学中，要不断的完善课堂教学，使学生学有所获、学有
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所乐、学有所思。
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