－高雄市國民中小學九十三學年度「退休菁英風華再現」
第一期計畫實施 總檢討
一、掌聲響起：
本市九十三學年度積極推動「退休菁英風華再現」計畫，因為在「不能放棄任何一個學生」的教育堅持下，教學現場教師需要外界的奧援，尤其是期望各國中小學退休校長、主任、教師再次投入，藉由豐富的教學與人生歷練，建立學生正向的生活態度與人生觀，加強學生基本學科的能力，陪伴學生度過成長過程中的狂飆期，凝聚向上提升的動力。
凡事從無到有，其中需要許多的創意激盪與共識凝聚；高雄市本
著一貫「穩健、持續」的執行意念，期望從執行本計劃的過程中，構思ㄧ種永續經營的可能，讓政策能深入到教學現場的脈絡之中，延續退休菁英教師的教育愛到永遠。因此執行第一期計劃的過程中，透過不斷的對話、溝通，希望建構出退休精英教師被尊重的感覺；不斷的修正作法，希望讓退休菁英教師的人力挹注，與融入教學現場的需求，發揮最大的作用；推動組織的調整，在使本計畫能更符應各校際間的差異，能因地制宜。
二、困難與瓶頸
第一期的執行過程中，發現以下幾個面向的困境與瓶頸： 一、 人員招募
（一） 退休菁英個人問題
1. 有些退休教師本身已排滿其自我學習課程及人身規畫，所以突然
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要其加入，可能較為困難，若能較早的時間通知，才可能配合學校的活動。
2. 多半退休教師都已做好個人的退休生涯規劃，參與服務意願不高。 3. 部份退休菁英選擇退休的主要原因在：擔心無法跟上新課程的進步、電腦的操作…等，因此接到本計劃的邀請時，第一項衝突就是擔心時間被束縛，擔心會有壓力……。
4. 原本就在學校服務，不希望另立名目，或是不願成為計畫的主角人物。
（二） 業務承辦人員
1.初期部份學校承辦人對於此一計畫的來龍去脈比較不清楚，所以對於退休教師的宣導不夠，而造成報名的意願不高。
2.本計劃的重點在「輔導學生」，又該業務分屬於：教務處的教學、學務處的學生管教、輔導室的學生輔導與人事室管理的退休人員，由於跨越不同的處室，部分學校對於執行單位有不同的想法。 （三）學校部分
1.部分學校為新興學校，故並無退休人員。
2.部分退休教師散居各處，不易聯繫及組織，造成報名的人數較少。 3.評估曾與學校教職員或學生發生衝突之退休教師參加的合宜性。 二、經費核銷
1. 希望三千元的補助經費不要只限於請領交通費方面，因為大部份的教師都住在學校的附近，如果以交通費的名義，大多數的退休教師將無法請領。
2.部分教師認為輔導鐘點經費補助過少，造成意願不高。 3.部分退休教師認為返校服務是種奉獻，不願支領津貼。 4.經費發放造成學校其他類型志工的不平。 三、服務項目安排
1.學校課程規劃必須配合退休教師之專長，又須顧及學生之興趣，在學生學習效果上，成效不彰。
2.輔導室在與退休教師討論可協助學校之工作時，發現事務性的工作
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較受退休教師歡迎，且兼任過行政人員的教師願意「回鍋」的意願較高。
3、在「尊重退休教師服務意願」及「切合學校人力需求」的雙重考量上，如何讓退休教師做得歡喜甘願又填補學校所需人力，實在需要學校和退休教師聯誼會深入討論，達成共識。
4.低成就學生之補救教學時間宜安排在晨光時間或午休時間，部份退休教師因個人因素，難以配合。
5.學校整體性的活動影響補救教學活動之進行。 6.家長不願意配合學校的教學，教學成效有限。 7.家長堅持己見，過度保護小孩，不信任學校。 8.九年一貫科目太多，學生無法吸收。 9.退休教師上課的時間，偶有要事難以固定。
10.學生學習習慣的養成，較難於短時間形塑而成，容易造成退休教師挫折。
三、幕起不落
在第一期計畫執行的過程中，由於退休老師有多較多的時間與經驗，所以不管在功課輔導、認輔或心理輔導上，都有良好的策略與輔導技術；另外藉由「退休菁英風華再現」計畫的執行，提供退休教師另一個人生舞台，除了發揮了善用人力資源之精神，更讓退休菁英有機會回到學校進行經驗傳承。
就如同退休菁英的參與心境分享表示：「選擇教育是一輩子的志業，能在退休後以不同心境面對學生，就像在實現退休之前的心願---『多陪伴學生』一般」，因此，本市在執行的歷程中，不斷的針對計劃實施方針做微調，期盼讓退休精英返校是項美事，而非成為任何一方的噩夢。所以針對遭遇的困難與瓶頸，相對應的因應如下： 一、 人員招募
1.儘可能配合退休教師之專長及時間，做完善之課程規劃。
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2.持續、積極鼓勵更多退休教師加入精英風華再現之行列，第一期的工作重點在讓業務承辦人員釐清整個計劃精隨之所在，更透過活動的辦理，讓退休精英教師發展其人際脈絡與彼持支持的力量。 3.跨區爭取他校退休教師參與學校關懷弱勢之行列，以退休菁英教師本身熱忱，主動參與，再藉由學校完善的規劃營造退休菁英教師成功的教學經驗。
4.找出領導型退休老師，凝聚向心力。
5.除了由本市教育局長具名的說帖外，平時學校辦理活動或聚會，邀請退休校師回校聯絡感情，或透過和退休教師交情較好之老師與其聯絡，熱絡平時之情誼，再逐漸邀集有時間及意願之退休教師，參加退休教師風華再現之活動。 二、經費核銷
1.經費亦可由學校統籌利用，由各校依經費狀況發給小禮品給退休教師，營造溫馨的氣氛，維繫退休菁英教師之間的情感。
2. 建立制度、福利等措施，吸引退休老師，例如：朝「志工」的方式，結合志工證的核發與服務時數的紀錄，對於退休菁英教師會較有實質上的幫助，並肯定其付出。 三、服務項目安排
1.希望有更多元化的教學模式，初期讓退休菁英教師依照興趣、個人狀況進行服務項目的媒合，例如：時間、教學科目、頻率…，讓退休菁英教師習慣重返校園服務的心態，再藉由各校組織的凝聚力，發展出各校的特色或重點工作。
2、學校可具體列出人力需求表，臚列學校亟需退休教師人力投入處，再逐一和有意願的退休教師討論服務方式和詳細內容，既能彼此尊重，也能在供需之間有所平衡。
3、學校承辦單位主動協助退休菁英教師可能面臨的問題：如學生未能按時到達上課地點、講義影印問題等。
4、相關的簿冊記錄表格化，避免造成退休教師的負擔，。 5、學校主動提供退休教師參予補救或專長教學相關的課本。
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6、加強與家長的溝通，重點放在親職教育，從家長的概念著手，由級任老師多花時間與家長溝通，讓家長放心將孩子交給退休菁英老師輔導。
7、由學校行政召開「個案會議」，針對退休菁英教師教學與輔導的時數、課程安排等問題，居中協調。 8、讓老師與學生自行約定上課時間、地點。
肆、沉潛．前行
第一期回校服務的退休菁英教師人數由九月初的一百二十人，至十二月底成長至四百多人，固然值得欣喜，但是也讓業務執行單位不斷思索---該如何延續退休菁英教師的熱忱、願力，繼續造福我們的學生。
於是第二期的工作重點將朝精緻化的方向來努力，期望能將第一期的實施經驗做為基礎，讓整個計劃更加穩健的執行；同時也覺得退休菁英教師仍需要大家來關心，整過歷程中不難發現他們抱持著「既期待又怕受傷害」的心態，在支持這個方案的同時，除了在退休生涯的時間上要做調整，他們更需要更多的鼓勵，讓他們自發性的凝聚力，成為推動此方案的最大行動力量。
第一期計畫執行完畢之後，雖然受到了退休菁英老師及家長們的肯定及好評，但我們深深的感覺到：一定還可以做得更多、更好。例如：班級認輔、弱勢兒童課業輔導、輔導諮詢及學校各類的義工…等等，這些都可以深入的著墨，讓退休老師資源，得以充分發揮。
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