《手指》说课稿范文

《手指》说课稿范文

一、说教材

我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》这篇课文通过写五个手指的不同特点告诉我们任何事物都各有所长各有所短以及团结就是力量的道理这篇文章的结构非常清楚共有6个自然段第一个自然段是总写手指的特点25自然段是分写五个手指的不同特点最后一个自然段又总写点明了文章的中心文章的语言朴实又富有风趣采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点这是一篇略读课文可用一个课时完成教学根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力这三个维度的理念我制定了以下教学目标：

1、会读带有拼音的生词能联系上下文理解词语窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优的意思;

2、能正确、流利、有感情地朗读课文了解五根手指的不同特点了解作者描写手指的写作顺序及写作方法这也是本文的教学重点

3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点

二、说教法、学法

这是一篇略读课文而且语言也较通俗易懂所以我主要采用从重点段突破再由扶到放层层引导的方法让学生自主地学习通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的

内容体会文章的道理

三、说教学程序

第一步：猜谜导入激发兴趣

上课一开始我就用亲切生动的语言让学生猜一猜谜语：同学们我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语两棵小树十个杈不长叶子不开花能写会算还会画这?学生猜后课件出示手的图片接着我又说：我们都有一双灵巧的手每只手上又都有五个手指让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字学生叫后我再让他们仔细观察自己的手指说说有什么发现请几个学生说后我再导出课题：我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章题目就是《手指》(板书：手指)这样用谜语的形式导入新课可以极大地提高学生的兴趣使他们更快地进入以下的学习

第二步：感知全文了解内容

紧接着我让学生自由读课文并课件出示以下自读要求：

1、边读边划出带拼音的生词读正确

2、标好自然段的序号把课文读正确读流利遇到难读的地方多读几遍

3、想想这篇课文主要写了什么从中又告诉了我们什么?

心理学表明：强烈的目标意识是导读成功的关键阅读之前目标明确与否效果大不一样无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一基于这点让学生在阅读之前就明确学习任

务是非常必要的学生自学完后再检查自学情况先课件出示带拼音的及容易读错的词让学生读一读重点指导：搔、憎、窈窕的读音读后完成以下填空：这篇文章主要通过写五个手指的告诉我们这个填空旨在引导学生了解课文的主要内容是对自学课文的第三个要求的检查学生在说告诉我们什么的时候可能会说出很多不同的答案我就用：如果这个地方叫你用文中的一句话来回答你会用一句呢赶快到文中去找一找划一划读一读这样自然而然地引出文章的中心句知道五个手指有强弱、美丑之分过渡到第三步的教学

第三步：精读课文感悟道理

这一步我又分以下几个环节进行教学：

第一个环节学习课文第二自然段了解大拇指的特点

先指名学生读读这个自然段其他同学边听边划出描写大拇指特点的句子然后引导他们抓住死力抵住、拼命按住、用劲扳住这几个词来重点体会有感情地朗读课文并联系实际生活说说除了课文中写的还有些事情也需要大拇指吃苦受累呢?这里用联系实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点学生体会起来会更加深刻接着让学生设身处地把自己当成大拇指把文中的他换成我再读一读这段话体会大拇指的优缺点最后引导他们总结出大拇指有所长也有所短的(板书：所长所短)

接着我用：大拇指有自己的优点又有自己的缺点那其他几个手指是不是也像大拇指一样呢?这句话过渡到第二环节的教学

第二环节自学35自然段完成以下表格(课件出示表格)

手指名称

优点

缺点

大拇指

最肯吃苦

矮而胖头大而肥构造简单只有一个关节

食指

中指

无名指

小指

叫学生在文中找到相关词句划出来说说剩下四个手指的优点及缺点在说的过程中结合理解：窈窕、堂皇、养尊处优、附庸的意思并指导感情朗读引导他们总结出每个手指都各有所长各有所短的特点(板书：各有各有)再引导他们联系到我们人是不是也各自有优缺点谈谈假如自己就是这五个手指中的一个你觉得自己是属于一个手指呢?这里让学生联系自己的实际说说不仅是对所学知识、道理的一个更深层次的认识更是文本中的道理与实践的一次碰撞更重要的是为下面理解中心句突破本课的教学难点作了铺垫接着再分角色读一

读25自然段体会各个手指的不同特点

第三环节找出总起句读一读我先说：同学们其实文章一开始就用一句话写出了五个手指的特点赶快找到这句话读一读学生读后再引导他们说说本文的写作顺序及方法

第四环节理解中心句是啊我们人就像这五个手指各有所长各有所短让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话(课件出示中心句齐读)说说自己对这句话的理解小结相机板书：团结、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量

第五环节拓展延伸深化认识为了学生在课堂中不仅能学到书上的内容而且还能积累到课外的知识丰富、深化他们的理性认识我又出示两句课外的关于团结的名言以及一篇写文具争功的童话让学生读一读进一步体会任何事物都各有所长各有所短团结就是力量的道理阅读《文具争功》这篇文章也是为学生完成作业题中的第三题作铺垫的

第六环节课外作业布置(课件出示以下作业)

1、摘抄文中的好词好句

2、积累关于团结的名言警句

3、把这篇课文改写成一篇对话式的童话并演一演

一二两题作业是学生积累课内外词句的练习语文新课标中非常重视学生的积累提到有厚积才能薄发确实语文学习永远都不可能是一蹴而就的必须要脚踏实地地学好每一步多阅读多积累而第三题则是对学生想象能力的培养也是对学生写作能力、口头表达能力、创造能力的培养

四、说板书设计

手指人

各有所长各有所短各有所长各有所短

团结

根根有用根根有力量人人有用人人力量

板书是一种重要的教学辅助手段好的板书应是文章结构的简缩既体现文章的重点内容又能反映文章的中心我这样将手指和人对比起来设计板书力求突出本文的教学重点及教学的难点使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心简洁又富有意义