《试论如何利用小学语文课渗透思想教育》开题报告

《试论如何利用小学语文课渗透思想教育》

开 题 报 告

一、本课题研究的理论意义和实践意义 （1）理论价值

学校德育是实施以德治国方略的基础，是贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的重要方面。新世纪学校德育面对着世界经济全球化、科学技术现代化、经济市场化、信息多元化诸方向提出新的挑战。可长期以来，学校教育总是人为地把德育与其他诸育割裂开来，把德育当作是学校分工中的一个门类。事实上，德育、智育、体育是全面发展的教育目的的三个重要方面，德育属于教育目的的范畴，德育不是学校的一种工作，而是学校一切工作的归宿，是一切工作的最终目的。因此，在语文课中渗透思想教育，利用语文课的教学特征，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想、教育和科学的思想方法的教育，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观有重要作用。 （2）实践意义

小学语文教学过程中德育渗透理论和指向理论，具有极强的实践性和可操作性。在语文实践活动中，既要注意对学生进行思想品德教育和文化科学知识的教育，又要将教育寓于有趣的教学活动之中，力求学生在生动活泼的活动中获得知识，发展能力，陶冶情操，受到教育。教师引导学生从语言文字入手，在理解语言文字的过程中，有所感悟，感情得到升华。而思想感情的升华，又促进了学生对语言文字的理解，实现了语文能力与思想感情的共同提高。

二、研究的内容和方法

本课题研究分为三个方面：第一，针对语文课的教学特征，深入探讨小学语文课思想教育

的特点。第二，归纳在语文教学中如何进行思想渗透教育，使两者达到和谐统一的方法；第三，总结在小学语文教学中进行德育渗透必须从儿童的心理特征出发，把握好“度”。

本课题的研究将以理论研究法、调查研究法、个案分析法、文献法等综合性研究方法进行研究。

三、本研究课题预计在理论意义和应用价值

为素质教育的实施和发展积累可供借鉴的经验和方法。同时提醒广大教育工作者在进行语

文教学渗透思想教育的过程中应抓住儿童的心理特征，把握好“度”，真正做到既促进了学生对语言文字的理解，又实现了语文能力与思想感情的共同提高。

四、研究成果的形式及其效益

本课题研究成果认论文的形式出现，通过此研究促进学校间素质教育的均衡而全面的发展，

在教学语文教程中既提高了学生的语文素养，又培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。

五、论文的进度安排 4月17日——4月23日，确定论题；

4月24日——5月10日，完成初稿； 5月11日——5月16日，完成二稿； 5月23日，完成终稿。

六、论文的写作提纲

标题：试论如何利用小学语文课渗透思想教育

写作提纲：

一、简述小学语文思想教育的特点：（1）教育内容——形象化；（2）教育手段——多样化；（3）教学方法——潜移默化；（4）教育过程——注重内化。

二、如何在语文教学中“渗透”思想教育使两者达到和谐的统一。（1）紧扣文题，破题明旨；（2）创设情景，披文入情；（3）推敲词句，挖掘蕴义；（4）琢磨标点，体会感情。

三、进行德育渗透如何把握“度”

（1）宏观看眼，微观入手，小中见大；（2）横不漏点，纵不断线，循序渐进；（3）滋润滴灌，抓住契机，育之有法。

结论：在小学语文课教学中，依据小学语文课思想教育的特点，根据小学生的心理特征，把握好“度”，既能使学生掌握语文知识，在潜移默化中培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使学生逐渐形成正确的价值观和积极的人生态度。

七、参考文献：

《小学语文教学文萃》 周光复主编

《新课程课堂教学技能与学科教学》 张玲主编 《青少年心理问题研究》 张向葵主编 《新课程教学问题解决实践研究》 彭昕 《新课程标准》

指导教师意见：