走进社区我们的家教案（五篇范例）

第一篇：走进社区我们的家教案

走进社区我们的家

[课前活动] 上课前，我们一起来听一首非常好听的歌。（课件：闲人马大姐）

一、欣赏导入

同学们刚才听到的这首歌是情景剧《闲人马大姐》的主题歌，它反映了老年人发挥余热，把社区当成自己的家。就像这首歌中唱的那样，自己是一个社会单元就有责任奉献自己的力量，将我们的社区建设成整洁、温馨、和谐的大家庭。这节课，我们继续走进社区，走进我们的家。（板贴课题）

二、汇报交流，了解现状

1、关于我们今天研究的这个课题，同学们课前已经了解了一些资料，那你知道什么是社区？社区包括什么？（板书，配套设施比如健身器材、活动中心啦、或者是取暖设备等等。）

2、建设社区包括这么多内容那我们这儿的社区是一个什么情况呢？星期三我们深入不同的社区调查，完成了调查报告，现在，哪个小组愿意将你们的调查情况向大家汇报一下？ 东关社区：

师：一个农村社区，能拥有自己的社区服务站，而且还有活动中心，看来人们的社区意识越来越强，社区建设也越来越完善。

你们可以给东关社区写一封建议信。宏盛社区：

一个现代化的社区，整洁、优美的环境，完善的配套设施，及时、贴心的物业服务，给我们大家留下了深刻的印象。

三里沟社区：

这个社区是我们宁阳的第一个社区，现在呢，由于居住的人口杂乱给社区管理带来一定的困难。南院社区：

这是一个机关社区，配套设施相对比较完善，安全保卫工作做得非常好。你想通过什么办法提高人们的自觉性呢？（发倡议书，周末在南院搞宣传。）

过渡：这四个社区各有各的特点，无数的社区才构成了宁阳县城这个大家庭。中国这个大家数以万计的社区中邻里和睦相处，感人故事常常发生。（音乐起）杭州西湖社区红灯电铃、黄手帕的故事一夜间传遍全国。80多岁的独居老人周慕贞，一个严冬的晚上想吃碗馄饨，手脚不方便，就开亮了小红灯，夜间巡逻的社区保安问明原因后，马上冒着凛冽的寒风，为老人买来一碗热腾腾的馄饨；孤寡老人陆奶奶头晕，一天吐了好几次，于是在阳台上挂出了黄手帕，社区党员罗向峰看见了，冒雨为老人测体温、量血压，诊断病情后亲自买药、在身旁伺候，直到路奶奶康复。

三、情景剧表演

1、像周奶奶、陆奶奶这样的故事我们身边也有，请把你们社区的感人故事在小组内交流，然后再选择一个故事进行排演。（学生排演）

2、哪个小组表演给大家看？（指名一组表演，表演到最关键处停下，告诉学生接下来有两种发展方式，让学生选择一种，该小组继续表演。）

3、由于时间关系其他小组的表演我和你刘老师商量一下可以安排在周一的微型课上，每个人都有机会秀出自己的。

四、畅想未来

1、随着社会的快速发展，我们这儿未来的社区会是什么样子呢？请同学们畅想一下。（学生自由谈）

2、是呀，只要我们心中有爱，心在一起，我们就会感动每一天。就像那则公益广告——（音乐起：心在一起）（画外音）社区是我家，温馨的家园，风景如画；和谐的家园，幸福你我他，让我们行动起来，让爱住进我们家。

3、课下，请小组内选择一个内容进行活动。 第二篇：我们家的男子汉 教案

《我们家的男子汉》教学设计 教学目标 ：

1.知识与技能目标：（1）品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。（2）学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致

的观察和细腻的描写人物的方法。

2.过程与方法目标：（1）交流能够体现男子汉性格的故事或细节。（2）能运用多种表现方式阐述个人观感。

3.情感态度与价值观目标：（1）感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。（2）重视自身成长过程中的历练和学习。

教学重、难点 ：

理解男子汉的精神内涵；学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法

教学过程： 一、导入

师：（板书“男”字后问）同学们，你能用黑板上的这个“男”字组几个词语，表明一个人的成长过程吗？

（男婴、男孩、男生、男士、男人„„）

师：非常好！这些称呼中有一种人最值得我们钦佩，那就是——（男子汉。）师：（板书“男子汉”后继续发问）你觉得历史上有哪些人可以被称为“男子汉”？大家能举几个例子吗？

（岳飞。诸葛亮。毛泽东。„„）

师：我们为什么称这些人为“男子汉”？（因为他们勇敢（或坚强）。）

师：今天让我们一起来学习著名女作家王安忆的一篇文章《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准？（板书课题，作者）

二、激疑设问、整体感知、探究“男子汉”的内涵

师：老师先来检查一下同学们的预习情况，请同学们看黑板下面老师要找同学来认一认黑板上的字词。（安徽、倔强、攥着、潦草、沉着、嘹亮、济济）

师：大家已经预习了这篇课文，我想问一下大家，题目中的“男子汉”是何许人也？（作者王安忆姐姐家的小孩）小孩？那当你得知作者笔下的这个男子汉是一个小孩时，心中会产生什么疑问？（“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的成年男

人。可是，我们今天要学习的这篇文章里，一个小男孩就被称为“男子汉”，为什么？）

师：接下来请同学们带着疑问重读课文思考两个问题：文中的这位“男子汉”具有怎样的性格特点？从课文哪里可以看出他具有这样的性格特点？请同学们读完之后思考讨论。（同：独立、勇敢、沉着

不同：天真、可爱）师：那我们家的男子汉的性格特点与一般的男子汉有区别吗？那天真、可爱则是一个人哪一个成长阶段的特点？（儿童）

师：所以说本文的主人公既是一个男孩子，也是一个小小男子汉，而且是从男孩子逐步成长为小“男子汉”的。

三、各个部分研读

师：想要表现一个小孩子的成长过程是很难的，因为在这个过程中发生的事情实在是太多太多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。可本文的条理却特别的清楚，大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点?（文章除题目外还有小标题。）师：这些小标题有什么作用?（可以总结这部分的内容。）师：“总结”这个词用得似乎不太恰当。总结是相对前面的内容而言，如果是领起后面的内容，我们叫---（总领。）

师：是的。小标题的作用可以是总领或概括文章某一部分的内容。同学们思考一下，除此之外，小标题还有哪些作用，仅仅是概括相应部分的内容吗?(还可以使结构层次更清楚；吸引读者；使文章更生动。)师：那么每个方面各写了哪些事情来反映他的性格特点的呢？下面我们具体来看一看 1.他对独立的要求

师：请同学们快速阅读以下第一部分，并思考：这一部分表现了这个男孩子的什么样的个性特点？作者又是通过哪几件事情来写的？（不让人搀手和要自己买东西的事）师：“不知从什么时候起”说明了什么？（说明这种变化是在不知不觉中产生的。）师：他第一次自己买东西成功了吗？（没有）

师：没错，第一次的失败了。他提出要求（要自己说），虽然有点紧张但勇敢地开口。这些都是作为一个男人要求独立的表现。而

“忽又（胆怯起来）”，紧张得忘了“要买什么东西了”，这都是一个孩子的正常表现。

师：失败后他的心情（沮丧），这说明他的（自尊心受到了伤害）。师：接着又概述“他”（自己去换橘子水）的独立性和狂热性。

师： “可怕的狂热”你们能体会到什么？（要满足成功感的外在表现）最后具体写一次自己看到的“他”买橘子水情况。应该说，“他”去买橘子水并不很顺利，不受重视，但“他”的态度就具体表现了“狂热”。师：这一部分的细节描写也很传神。“他一只胖胖的手”“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”

可以使人想见那挣扎的情态。写“他”“满头大汗地、耐心地等待”，可以想象到在那炎热的下午。一个“在冰箱前头，露出半个脑袋”的孩子在等着买橘子水的情状。师：通过以上的分析，我们可以看出在这一部分里，除了表现了一个孩子的个性特点以外，要求独立的男人的性格已初见端倪。2.他的眼泪

师：请同学们再快速的浏览一遍课文的第二部分，并思考：这一部分又表现了这个小男孩怎样的性格特点，作者又是通过那几个层面来写他的眼泪的？（刚强）师：一是写“他”“男儿有泪不轻弹”。分别写了（“总是一忍再忍”，“从不为一些无聊的小事哭”，“很早就开始不为打针而哭了”，“尤其不为挨打哭”）。师：从这些层面中，你们能感受到什么？（“他”的刚强。但这种刚强又有别于成年人。）师：从哪些细节中看到的呢？（“挨打就够屈辱了，何况为挨打哭”的心理；挨打时总是说“不痛，不痛”，甚至哈哈大笑起来，但终于两颗很大的泪珠滚落下来。）

师：二是写“他”真到动情方流泪。“他”看到王安忆信上说他“你真臭啊”以后，先是（大笑），“然后（跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸）”。师：捂住脸干什么？（“他”回忆起上海的生活，动情地哭了，但“他”的刚强又使“他”不愿意让别人看见他的哭。）所以“他”“跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸”。师：这一部分主要表现了“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。3.他面对生活的挑战

师：接下来我们再来看看第三部分，这一部分又体现了小男孩怎么样的性格特点呢？（沉着）作者又是通过那几件事来体现的呢？

师：这一部分写了上托儿所和回安徽两件事。这两件事都表现了“他”不想做而又不得不做的事。

师：“坦然”接受，“不作任何无效的挣扎”，可以体会到（勇敢地去面对的态度，也就是“面对生活挑战的沉着”。）

师：这部分主要表现“他”对生活挑战的勇敢面对，沉着、刚强、成熟，“一条男子汉”形象更加鲜明。师：本文就是按照人物的性格特点来分类组织安排材料，并利用三个小标题使文章井然有序，眉目分明。可见作者在材料的安排上是动了脑筋的，按这样的顺序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。

四、拓展延伸

师：课文学到这里我想问问大家，你们喜欢文章里的这个小小男子汉吗？是不是应为他个性十足，与众不同啊。可是大家想过没有，这个小小男子汉，之所以能够栩栩如生，跃然纸上成为现代文学长廊一个经典的人物形象，其中功劳最大的是谁？没错文中小男孩的性格如此鲜明，完全得益于作者细致入微的观察，生动传神的描写。师：作者笔下这个栩栩如生的的小男孩很容易勾起我们对童年的回忆下面就请同学们回忆一下你小时候堪称男子汉或女强人的事情,说出来跟我们一起分享一下吧！

六、总结主旨，倡导呼吁

师：同学们看最后一段：“看着他那样的一点一点长大„„这实在是一件最最奇妙的事情了。”这是一个男子汉在长大，这是一个生命在成长，作者写这篇文章不仅在介绍他们家中的一个小小男子汉，而且在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最最美丽的!我想，作者写这篇文章和老师教这篇文章有着一个共同的愿望，大家知道这是一个什么愿望吗?（希望男同学都成为男子汉。）师：不错，但还不全面。男子汉不是一个性别上的属性，而是一种精神和品格的体现。我，作者，你们的父母，都希望你们，希望我们所有孩子

都能成为男子汉，都具有男子汉的可贵品质，成为你们家庭的，也成为我们民族的顶梁柱！

板书设计 我们家的男子汉 他对独立的要求 不让人搀手 自己买东西 独立 他的眼泪

不为小事哭 拿起手巾捂住脸 刚强 他面对生活挑战的沉着 上托儿所 回安徽 沉着 勇敢 第三篇：我们家的猫.教案doc

我们家的猫

（官庄学校 范雪梅） 教学要求：

1.自学生字词，读懂课文。

2.了解猫的性格特点，学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法，从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情。

3.积累词语、句子，留心观察事物。 4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点：

了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的，体会作者表达的思想感情。教学难点：学习真实、具体描写事物的方法。教学准备：幻灯片（语言训练的内容）。教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时 教学要求：

1、自学生字词，读懂课文，理清课文条理。

2、讲读第四自然段，理解猫的可爱性格。教学重点：讲读第四自然段 教学难点：理解猫的可爱性格

教学过程：

一、从预习入手，明确本节教学目的

（一）读预习，想想有几项要求？

（1.了解作者怎样观察，又是怎样真实、具体地描写那只猫的。2.自学生字新词。3.想想哪些自然段是写大花猫的，哪些自然段是写小时候的。）

（二）明确本节目的，理清层次。

这节课，在学习作者老舍先生真实、具体描写猫之前，首先初步了解一下课文内容，理清层次。1.指名学生读课文，每人读一个自然段，同时大家思考：哪几个自然段是写大花猫的？哪几自然段是写它小时候的？分几段？

（共分二大段。第一段是1～3自然段；第二段是第4自然段）。 2.读课文第一句，想想这句话与下文有什么关系？（不仅是第1自然段的概述，也是第一大段的概述）。

3.这样的段式叫什么段式？这总述句还有什么作用？（先总述后分述段式，总述句可作为段意。）谁能说说这段写什么？（我们家的大花猫性格实在有些古怪）。

4.再读第4自然段第一句，想想这句话与上下文有什么关系？（总结上文，引出下文，承上启下。）这样的句子叫什么？它还有什么作用？（过渡句，也可以作为段意。）谁说说第二段写什么？（写它小时候逗人喜爱。）

5.谁能总结一下，我们刚才运用什么方法概括每段段意的？在什么情况下能用这种方法？

（抓总述句的方法。凡是总分段式我们就可以运用这种方法。）总结：本课两段都是典型的先总述后分述的段式，在教学中应抓住机会训练学生掌握这种特殊段式的概括段意的方法，从而提高学生分析、理解、概括的能力。

二、熟读课文，了解内容。 第二课时 教学要求：

了解猫的性格特点，学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法，从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情。

教学重点：

了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的，体会作者表达的思想感情。教学难点：

学习真实、具体描写事物的方法。 教学过程：

一、导入新课：猫不仅是画家爱画、作家爱写的小动物，也是我们喜欢饲养的宠物。你们喜欢猫什么呢？

（指名学生说说：喜欢它好看；是捉鼠能手；喜欢它温柔„„）那么老舍先生喜欢猫的什么呢？这节课我们继续学习课文，了解作者是怎样把大花猫真实、具体地描写得那么形象？表达了他什么思想感情？同时要以此为例学习观察，具体、真实描写事物的方法，看谁学的好。

二、逐段学习，悟出方法，运用方法

（一）找学生读第一句。思考：什么叫“古怪”？在古怪一词前面为什么又加上“实在”一词？（古怪：与众不同；特别的；使人捉摸不透的；在古怪前加上“实在”一词起强调作用。）谁能把“实在”换一个词再读读这句话？（可换“真是”等。）

（二）大家出声读第一段。思考：作者从哪几方面写出猫的性格古怪？ 1.读文后，小组先讨论。

2.按先总述、后分述的句式小组派人汇报。

（答：本段从三方面写猫的性格实在古怪。第一方面写它既老实、贪玩，又十分尽职。第二方面写它高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬的样子。第三方面写它胆小可又十分勇猛。）

语文课上成语言训练课这是素质教育的需要，训练内容要紧密结合课文教学重难点，训练方式可多种多样。训练学生“说”的能力也是重要的一个方面。上面这个问题就是训练学生说话要言之有理，言之有序的能力。也是进一步认识什么叫总分段式。开头总述是对下文的总结，下文紧紧围绕总述句从几个方面展开描写，这才叫总分段式。

（三）再读“既老实贪玩，又十分尽职”的句子，理解作者如何真实、具体地描写的。1.幻灯打出两句话，进行比较：

①说它老实吧，它有时候的确很乖。可它又很贪玩。说它贪玩吧，它又是那么尽职。②说它老实吧，它有时候的确很乖，会找个暖和的

地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是当它听到老鼠的动静时，又多么尽职，它屏息凝视，一连就是几个钟

头，非把老鼠等出来不可！ 以上两段话，哪段写得好？为什么？

（第二段好。因为第二段写得具体、真实、生动„„）

2.再读第二段话，看看写它的每一种表现都是怎样具体的？举例说明，为什么能写这么具体？（作者写它的每种表现都是举实例，如：写它老实，举例是：成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。因为作者观察仔细，热爱生活。）

①什么叫无忧无虑？（没有忧愁，什么也不考虑。）②这是什么写法？（拟人）

再如：写它贪玩，也是举实例：一天一夜不回家，任凭怎么呼唤也不肯回来。

①把“任凭„„也不„„”换个连词，再读读，体会这句话前后什么关系？（可换：“无论„„也不„„”，前后是条件关系。为以后学习“任凭„„也不„„”奠定基础。）

再如，写它尽职也是用实例：听到老鼠的动静就会屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！①“尽职”是什么意思？（对工作尽心尽力。）这又是什么写法？（拟人）②再比较“非把老鼠等出来”与“非把老鼠等出来不可”这两句有什么不同？作用是什么？（非„„是不„„，第二句是不这样„„不行，强调它尽职。）因此平时我们用这种句式时注意写全，运用正确。

3.谁能总结一下，作者是怎样把它这方面性格写具体的？（举实例，运用恰当的形容，拟人等写法）4.体会这样写有什么好处？（这样写真实、感人。）

5.刚才你们说这样写感人，那么这字里行间表达了作者一种什么情感呢？你从哪看出来的？（表达了作者对猫的喜爱，可让学生结合课文句子说说自己的看法）。

6.谁能读出这种喜爱之情？（教师先范读，学生再读） 7.谁能总结一下，我们刚才是怎么学习第一方面的性格古怪的？ ①读句子，把它古怪的性格概括后与课文原句进行比较，体会哪种写得好？为什么？ ②再读句子，分析作者用什么方法写具体的？ ③最后读课文，体会作者感情。

（四）学习它高兴与不高兴时的样子。

1.谁能用概括的语言说说它高兴时与不高兴时的样子？（它高兴时比谁都温柔可亲，它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。）

2.教师用幻灯把学生说的概括句与书上原句打出，进行比较；哪句好？为什么？举例说明。体会作者用什么方法写具体的。

3.通过感情读体会感情，并让学生说说从哪些句子中可以看出作者对猫的喜爱之情。（如：踩印几朵小梅花。“梅花”指什么？猫的脚印。一般人在这种情况下就会烦恼，把猫轰下去。本来干净的稿纸被它踩脏，影响写作，可在老舍先生眼里，这黑脚印却如梅花那么美，可见爱之切、爱之深。）

（五）放手用以上方法学习第三方面的古怪性格。

1.提示：先读原文，再把它既胆小又胆大的特点用概括语言总结出来，再与原文比较。2.体会哪句好？为什么？举例说明。

3.再读。体会作者用什么方法写得真实、具体？ 4.最后读。体会作者感情。

使学生体会什么叫写具体，写具体并不难，以及写具体的方法之一就是用事实说话。）在练习感情朗读时，可先练习填空： „„可是它又很勇猛，（）说对付小虫和老鼠，（）遇上蛇它（）敢斗一斗。

体会填进的词语在句子中的作用，要读出强调的语气。

总结：从以上几方面我们看到，本来是矛盾的性格却同时存在于猫身上，因此作者说它实在有些古怪；那么这猫的古怪性格与它小时候又有什么关系呢？下面我们学习第二大段。

（六）运用方法，学习第二大段。

1.用先总述后分述的句式回答：作者是从哪几方面写“它小时候

逗人喜爱”的？

2.读第一句，体会这句话抒发了作者什么感情？你从哪看出来？（抒发作者对猫的喜爱，并且是从心底表达出来的。

3.运用我们讲的方法，学习、体会作者是怎样把它小时候淘气样子写具体、写真实的？ 4.带感情朗读，体会作者的喜爱之情。并举实例说说。（可体会什么叫“枝折花落”？花草遭了殃，被猫糟蹋得不成样子。本来是很令人生气的事，可作者也不责打它们，这是为什么？“生气勃勃”什么意思？充满朝气，充满生机，活泼可爱。最后一句是什么句式？有什么作用？谁用肯定句式说说。练习反问改陈述，从而体会反问句本身就是答案，在文中起到加强语气的作用。）

4.总结：由此看来，猫小时候淘气是它长大后性格古怪的基础。 三、指名学生说说，今天我们是怎样学懂这篇课文的。

四、开始我们都说了，我们也很喜欢猫，我们也写过猫，但我们写的是它外表的样子，而老舍先生为什么要写猫的性格呢

（写它内在的美，内在的可爱。） 写它的性格与写外表哪个更难？为什么？

（外表一眼就能看明白，而对它性格的了解却要精心观察，深入了解，掌握特点才行。）谁能说说老舍先生为什么能把这小动物写得这么活灵活现，栩栩如生呢？（热爱生活，仔细深入观察，分析掌握它的特点。）

用什么方法才能写得真实、具体？可边总结，边举例子说明。 五、再次有感情朗读一遍全文（可配乐） 六、作业：摘抄好词好句，背诵自己喜欢的段落。 板书设计： 又老实又贪玩又尽职 大 古怪

又会高兴又会不高兴 又胆小又勇猛 可爱

我们家的猫 喜欢

第四篇：走进社区——春秋社区

走进社区——春秋社区

2011年7月7日，温州大学学生处信息调研队“忆往昔，迎党庆”暑期社会实践队的第三站“建党知识、时事热点问答活动”在温州市春秋社区举行。

今天，一出门，没有了往日恶毒的阳光，多云的天气，偶尔袭过一缕清风，在这个夏日，难得出现了一个没有令人窒息的天气，似乎，预示着队员们：今天的活动亦同会圆满结束。7：30分，队员们都早已在公交总站点集合，准时出发，经过四十分钟的车程，到达温州市春秋社区。一进社区，队员们不约而同的赞叹着春秋社区的布局：整洁美观的居民楼错落有致的耸立在社区的四周，功能齐全的游园设施坐落在小区的公园中，合理的绿化布置，还有那一潭的睡莲，更是引起不少队员驻足观赏。

8：30分，队员们准备就绪，“建党知识、时事热点问答活动”正式开始，队员们一一把竞答题悬挂在绳子上，竞答题目均是关于建党知识以及当下的时政热题，不一会儿，活动区就围满了人群，有带着孙女的老大爷，有晨练的大妈们，有路过的叔叔阿姨，有放假在家的小孩子们，他们纷纷抢答题目，弄的队员们忙的不亦乐乎。活动高潮时，队员们把问题一贴到绳子上，参赛者就把纸条给撕走，也不管知不知道答案，就跑着去兑换礼物，引得队员们苦笑不得，面面相觑，忍俊不禁。

竞答区热闹，兑奖处也热开了锅。参赛者们络绎不绝的拿着一堆竞答题的纸条，和队员们认真的校对着正确答案，然后心满意足的拿走他们凭着智慧赢得的奖励。其中一个小孩子，大概看中了队员们带过去的可爱橡皮，硬是扯着爷爷回答问题，帮他拿到心爱的礼品，爷爷疼爱小孙子，三下五除二的回答了五道题，不出意料，完全正确，高采烈地拿走了属于爷孙俩的战利品。原本计划两小时的有奖竞答，一个小时左右所有的奖品就发放一空，看着小区居民们的幸福样，队

员们心里乐开了花。

值得一提是的，今天来到春秋小区的实践队，出了温大以外，还有其它三只队伍，分别是温州某一高中实践队、温州科技职业学院和温州职业技术学院。在活动的同时，队员们也与其他三支队伍建立起了深厚的感情，活动结束后，四支队伍不约而同的进行了合影留念。不得不承认，春秋社区的居民们对本次活动真的很给力，也正是因为小区居民的这股热情，更加肯定了今天的活动是有意义的，今天的活动是成功的。

通讯员：徐玉华 2011年7月7日

第五篇：走进社区年终工作总结

走进社区年终工作总结 来源：

在这次在职党员走进社区共创和谐活动中，有的小组不但规定动作做到位，还积极为社区献策献计，不断涌现出特色亮点，主要表现在以下几个方面：

一、小组领导有力，计划更显人性化。各小组都根据自身小组的成员情况，制订出符合本小组的活动计划，如有的结合队员的单位职能开展消费维权进社区；有的推出了平安、创卫、就业、健康、教育、文娱等六大服务，并明确了服务内容和相关责任；有的结合电力、卫生医疗部门的职能特色，为社区居民送上了节约用电、疾病控制及家庭档案等服务；有的根据县里的有关政策，推出了创业帮扶等；有的强化了责任分出若干个小分队，使活动成效更加明显，这些计划都是贴近百姓生活必不可少的。

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四、树形象，比奉献。在各小组的活动指引下，各位在职党员纷纷利用特长奉献社区，如社区在职党员、县疾控中心主任为社区居民带来了甲型h1n1流感的防控讲座、陈左霞带来的艾滋病的预防讲座、郭永平帮助社区刊出《书香文峰》社区小报、大队长徐光裕也利用政协的优势，为社区办公用房奔走呼吁，目前据了解，老工会即将可能划为社区用房。虽然社区还没有硬化方面的问题，但是还有许多在职

党员都提出承诺，如城建的党员问社区如有道路硬化的问题可优先帮助，同样市政的在职党员也承诺优先给予社区绿化补植。

为进一步发挥在职党员的先锋模范作用，进一步体现“八小时之内努力工作在单位，八小时之外无私奉献在社区”，确保活动能取得真正实效。社区结合各小组实际，并参照兄弟社区的成功经验，特提出如下建议和意见。

一是统一策划，统一组织，打造在职党员活动品牌。社区将根据我们在职党员的自身特长和申报的岗位组建“社区红岩”志愿者服务队，同时根据楼道党员身份亮化，在不同的楼道设置不同的口号，如离退休党员较多的设置奉献型楼道，技能特长较多的楼道可设置为先锋楼道等等。

二是精心设计载体，提升在职党员影响力。明年社区将进一步创建“书香型”的特色文化社区，拟举办首届社区读书节、书画展览、摄影展览，继续推出若干期“书香文峰”社区小报等，同时社区明年有一些和社区建设密不可分的创建任务，如市级科普示范社区、省级体育先进社区以及被残联列为首批“爱心社区”等等，这些都需要我们社区在职党员的关心和支持。

三是结合小组职能，社区积极配合，力图达到在职党员职能工作和社区建设的“双赢”。各服务小组可以根据本小组的职能状况，将职能计划与社区工作相结合，创建比如档案先进社区等一些具有服务小组职能特色的服务，进一步打造与其他小组不同服务特色。

更多工作总结，请参考【年终工作总结】