普通高校开设定向越野运动课程的可行性

文献标识码：A

摘

要通过查阅相关文献资料，了解国内外定向越野运动的研究现状，根据调查显示嘉兴学院拥有良好的师资和坚实的社团做基础，所以开展定向越野运动的可行性高；定

向越野项目本身具有很多优势，充分体现了体育教学改革理念，所以开展定向越野运动可行性高。关键词嘉兴学院定向越野可行性

StudyonFeasibilityofCarryingoutCross-countryOri-enteeringinJiaxingUniversity//YuanLugang,LiuJinfuAbstractBystudyingtherelevantdocuments,theauthorhasgottoknowthedevelopingsituationofcross-countryactivityathomeandabroad.Sincewehavesatisfyingqualificationslikefineteachersandequipmentsandsolidsocietybasisandthecross-countryorienteeringhasmanyadvantages,whichsufficientlyembodiesthereformingideasofphysicaleducation,itishighlyfeasibletolaunchthecross-countryorienteeringinJiaxingUniversity.

KeywordsJiaxingUniversity;cross-countryorientation;feasi-bility

Author'saddressJiaxingUniversity,314001,Jiaxing,Zhejiang,China

定向越野是定向运动的主要项目之一。参加者根据比赛提供的地图和指北针两样道具，根据地图标注，自己选择行进路线，依次通过各检查点，完成比赛用时最少者为胜。20世纪初瑞典人首先发明了这项运动，其于80年代早期

传入中国。该项目惊险、

刺激，集娱乐、健身于一身，对参与者的综合能力提出了更高的要求，是参与者对自身生存能

力、

果断性、独立思考能力重新认识的过程，是一项体能与智能高度结合的体育运动。随着素质教育在学校教育中的普及，定向越野运动走进学校，致力于全面提高学生的综合素质和生存能力，这既是体育教育事业发展的与时俱进，也是“以学生为本”的教育思想的具体实践。

1研究对象与方法

1.1研究对象

为更好地了解嘉兴学院开设定向越野运动课程的可行性，对嘉兴200名学生进行问卷调查。1.2研究方法1.2.1文献资料法

查阅相关文献为嘉兴学院开展定向越野运动提供理论依据。

1.2.2问卷调查法

对嘉兴学院学生发放问卷200份，回收200份，有效回收率为100％。1.2.3数理统计法

对问卷获得数据进行分类整理，运用SPSS软件对数据１４６

文章编号：1672-7894（2012）12-0146-02

进行频数分析。

2结果与分析

2.1普通高校开设定向越野运动的可行性分析2.1.1定向越野运动本身的优势

（1）模式新颖

定向越野运动有别于其他体育运动项目，它以自然环境为载体，参与者根据地图指示，运用指北针等道具，通过自身的聪明才智，最终取得比赛的胜利。

（2）装备简单

必备器材为地图、指北针。定向运动相比其他体育项目在场地、装备上面的花费少。在高校开展定向越野运动所需的器材规格不需要与正式比赛看齐，如计时打卡器可以用针式打孔器、签名、秒表三者结合使用，地图可以用行政区划图改制而成等，点标可以用醒目的小红旗替代等等。

（3）形式多样

主要包括接力定向、夜间定向、记分定向、专线定向、校园定向。

（4）组织方便

正式

“定向越野”运动工作人员参与人数较多，嘉兴学院拥有一批能力出众的学生干部，完全有能力承担组织工作。定向越野组织程序可分为：赛前筹备、比赛阶段。

（5）可以加强当代大学生的行为能力“定向越野”运动要求参与者在参与过程中充分运用智能与体能。在强健体魄的同时，能培养人独立思考的能力和求知精神。

2.2嘉兴学院本身的优势

2.2.1嘉兴学院具备开设该项目的场地条件

嘉兴学院坐落于美丽的中国共产党的诞生地浙江嘉兴，毗邻南湖这一旅游名胜区,旁边还有几座社区公园等社会免费资源，可以开展定向越野运动。同时学校可以充分利用本校的道路和楼房设计，在校内开展定向越野运动。2.2.2定向越野运动师资有保障

嘉兴学院目前教授占11.1%，副教授占30.6%，讲师占

到50%，

助教占到8.3%，从职称比例上看，从理论到实践都能得到系统的保证。同时要不断虚心学习，在实际活动中，可以联系社会定向运动协会等机构中理论基础好、技术过硬的专业人员进行指导开展活动，也有利于嘉兴学院定向越野运动师资业务水平的快速提高。2.2.3坚实的学生社团基础

2006年11月，经嘉兴学院有关部门的认可，嘉院人自己的社团———蜗牛社团成立，标志着嘉兴学院户外运动的开端。蜗牛社团包括四个部：比赛部、团队活动部、培训部、宣传部、户外活动部等。每个部都有核心成员牵头，迄今为止拥有会员236人及非会员数百人。

2012.04（下旬刊）2.3定向越野作为高校体育课程内容的意义2.3.1体现现代教育理念近年来，随着教育改革的不断深入，强调教育民主化和满足学生的个性发展的需要已成为素质教育的显著特点。学校开展定向越野运动是对“以学生为本”的体育教育理念的最好阐述，能充分调动学生参与活动的积极性。在开展整个活动过程中，教师只需在开始前讲解活动规则，学生在实践过程中争分夺秒，对下一目标点快速做出判断。这就从根本上改变了“以教师为中心”的教学模式，使学生的探究式学习模式在自主的基础上自然而然地形成了。[2]2.3.2符合高校体育课程改革的趋势

随着高校扩招人数的不断壮大，使得学校体育场地的建设速度明显滞后于招生人数的增加。高校开设定向越野运动，可利用学校整体结构开展教学，这不仅能有效缓解高校体育场地不足的现状，而且使课程开设的形式更加多元化。

表1

学生对定向越野的了解程度（n=200）

一般5829

不太了解3517.5

不了解3015

体育般”这一层面，说明大部分的同学对定向越野还是有一定了解的，只是了解得还不够透彻。2.5学生对定向越野的开课形式调查开课形式对是否能在校园中更好地开展定向越野运动起到了非常关键的作用，通过调查得出超过半数的同学倾向于必修课的形式，表明学生比较倾向于以必修课的形式来认识定向越野运动，并希望能得到教师专业、有效的指导。笔者认为，通过系统的课上学习之后，以俱乐部的形式开展定向越野的业余活动，课上课下双管齐下，相信对定向越野运动在嘉兴学院的开展定会有很大的提高。

3结论

（1）普通高校开展定向越野项目体现了体育教学改革的理念，即素质教育的要求。从教育教学改革层面讲，普通高校开展定向越野运动可行性高。

（2）嘉兴学院开展定向越野运动具有良好的师资和坚实的体育社团与大量的户外运动爱好者做基础，所以开展定向越野运动可行性高。

（3）定向越野运动项目本身具有模式新颖、装备简单、组织方便、形式多样等优点，所以普通高校开展该项目的可行性高。参考文献

[1]刘仁憨.甘肃省高校开展定向越野的可行性研究[J].甘肃联合大

学学报:自然科学版,2009(1):105-107.

了解程度非常了解比较了解

n％

3618

4120.5

2.4学生对定向越野的了解程度调查

从表中看出，有18％的同学对定向越野非常了解，20.5％的同学比较了解，而29％的同学选择都集中在“一（上接第145页）

的游戏，来克服练习中的单调和枯燥。

4.3通过乒乓球教学比赛，来巩固提高技战术的应用能力，体会并掌握比赛规则和裁判法，培养学生的心理素质

乒乓球选项课的任务就是让学生在锻炼身体的基础上

会打的学掌握一定的乒乓球技战术,使不会打的学生能打，

生打得更好能进行实战,在学习的同时收获快乐，在比赛的同时得到锻炼。因此在学习的后面阶段,应随堂多组织一些教学比赛。通过比赛，可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，培养学生的自信心;也可以提高学生对已学技战术的灵活运用能力;同时也可以通过比赛来锻炼和提高学生的心理素质。另外在组织教学比赛前,应先对学生进行乒乓球规则和裁判法的讲解示范和培训，让学生掌握乒乓球规则与裁判法的知识,并在比赛前进行裁判实习，要求每个学生都能够当裁判，这样比赛时学生可以相互间当裁判。组织以小组或班级为单位的团体比赛时，可先分组循环，在决出名次后，再进行单循环，这样可以使学生对自己的乒乓球水平有个正确的评价，达到以赛带练的目的；在比赛的同时也培养了学生团队合作的意识，奋力拼搏的品质，增强了集体凝聚力。4.4因材施教，分层教学,满足学生的个性化需求

传统教学大多都是“千篇一律，千人一面”，统一模式，所有学生都无差别对待，班级的学生基础参差不齐，学习能力也千差万别，同样的知识，基础好的学生会觉得课堂容量小，吃不饱，基础差的学生会觉得内容太多，吃不消。因此在教学中，不能一刀切，要因材施教，进行分层次教学，改变原来的“无差异”教学。分层次教学是根据“不同层次”分组教学,即:针对学生乒乓球知识、能力结构、学习需求的不同类型而分群体选择不同的教学目标和内容实施不同的教学方

编辑胡俊龙

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!式，从而让不同层次的学生都得到充分发展的一种教学模式。在分层教学时要分合有致，动静结合，学生全员参与，各得其所。

4.5充分发挥学生社团的作用，使课内课外密切结合

学生社团是课堂教学的延伸，它是以学生为主体,以多形式的自学自练方式为主,充分发挥学生乒乓球骨干的作用,在教师的组织管理和指导下,使课内与课外有机地结合起来。另外学生社团体育活动内容选择的自主性、目标的指向性和行为的自觉性，大学生并没有感到来自外部的强制要求，尤其对心理品质、道德素养、文明行为的养成，在某种程度上有更好的教育效果。

5结语

总之,在教学实践中,要结合当代大学生的身心特点及乒乓球运动项目自身的特点,充分发挥教师的主导作用和学生自主选择学习方法和途径的主体作用，因材施教，合理安排教学内容，周密组织课堂，采取多样化的教学方法，充分调动学生学习的积极性，让他们在有限的学习时间内，能基本掌握乒乓球运动的基本知识和技战术。让学生在学习中得到快乐，在锻炼中提升兴趣，为课后自我锻炼奠定基础，让乒乓球运动发展成为学生终生体育锻炼的首选项目。参考文献

[1]马江泓.高校乒乓球专项课“分层次”教学的研究[J].辽宁体育科

技,2001(6):29-32.

[2]赵海涛.体育游戏在网球教学中运用现状的调查分析[J].内蒙古体育科技,2007(1):96-98.

编辑胡俊龙

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