破解“作文起步难”之道

破解“作文起步难”之道

作者：俞建芳

来源：《作文成功之路·教育前言》2017年第10期

《新课标》指出三年级作文要求之一：是能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。这对于三年级的学生来说应该容易达到。然而，工作之余，在与同事的攀谈中，语文老师常常抱怨“起步作文课难上啊！”近几年笔者一直从事中段语文教学，如何让学生主动留心周围事物，并能把事情表达清楚，是我的研究重点。在几年的摸索中，终于找到了破解之道。 一、仿写，我的作文也可以

部分低年级教师只进行了一二年级的口语表达训练和写一句话或几句话的训练，忽视与三年级作文起步教学的衔接，三年级一开始就正式启动作文教学，坡度太陡。我的做法是：1.不要求学生一下子写长，写多，注意文通字顺，放心大胆地写。2.以读带写，范文引路。 “课文无非是例子”。叶圣陶先生如此说。我们认为，作文教学也应抓住这个例子不放。教学时，我们充分运用教材自身的特点，指导学生掌握单元课文的训练重点，抓住范文，重点讲，讲详细，讲精彩。引导学生在初读课文、理解内容、精读佳词好句的同时，去模仿一些典型文章，特别是模仿一些优美段落的写法来进行训练。

如苏教版三年级语文课文，《北大荒的秋天》中第四自然段采用了总分的构段方式，写出了北大荒秋天田野的热闹非凡，非常适合仿写，也采用总分构段方式，写秋天的果园，秋天的公园。学生有抓手，好写。再如同样三年级语文课文《三袋麦子》中，人物语言、表情、动作的仿写。有位同学仿照《三袋麦子》片段，写了习作《第一次刷鞋子》，有个片段是这样的：……“叮咚”门铃响了，是妈妈下班回来了。我打开门，拉着妈妈的手，神秘地说：“请跟我来。”妈妈跟着我来到阳台上，只见大大小小的拖鞋排成一排，在阳光下闪闪发亮，干净整洁。妈妈抚摸着我的头，兴奋地说“你真能干！真是妈妈的好帮手！”孩子运用自如，合乎情理，生动有趣。

二、观察，我的生活真美妙

小学语文课程标准中指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”所以，我认为，教师首先应着力于不断丰富，充实学生的生活。有了丰富多彩的生活，就有了写作的内容。

（1）通过观察事物入门，着手记录。可以让学生把每天的所见所闻写下来，可以培养学生养成写观察日记的习惯。从生活入手，获得鲜活的语言，始终是作文的源头。为了让学生掌握好第一手资料，本人平时很重视在学生中开展各种活动，引导他们留心观察活动的过程，然

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后布置学生作文。如：学校即将举行了拔河比赛。在比赛前，我们就布置了观察，让大家留心赛前同学们的气势，班级的氛围。比赛时留心本班同学们的表情、动作、声音、以及对手班级状况，比赛周边环境等等。比赛结束时留心结果颁布后大家的心情、表情、动作以及回班路途中的想法等等。学生有了真真切切的生活体验，在我习作提纲：赛前、赛时、赛后的引领下，立即动笔，行云流水，笔走如飞，一篇篇习作很快出炉了。《拔河比赛》这篇习作因为有话可写，有情可发，语言生动，真挚流露。

（2）可以通过复述故事、小制作等入门。就是老师和家长给孩子讲一个短小的故事，也可以放故事录音，可以是寓言故事，童话故事或一次简单的手工制作，让孩子认真听，仔细记，然后让孩子把这个故事或过程写下来，这样可以锻炼孩子的记忆力，同时能锻炼表达。如苏教版三年级语文书中有一篇口语交际：《我的小制作》，为了学生有话可写，程序清楚明白，我事先准备好制作小花篮的材料：塑料瓶，剪刀等。在课堂上本人亲自示范了“小花篮”的制作过程，并详细口述。然后采用请学生重复，补述等方式。回家后学生自己准备材料塑料瓶、手工剪刀等，并将过程再边做边说一遍，还要加上温馨的提示，细致的观察，最后将过程写下来。学生作文真的将准备的，看到的，做的，想的，都认认真真详细地写了下来，写得很详细，很有味道。当然，有同学学着这个步骤制作了其他小制作，写得也不错。 三、多练，我的作品真不错

作文教学中，保护学生习作的积极性和严格要求作文质量同等重要。我们要精心呵护学生每一缕智慧的火花，精心保护他们作文的积极性。在习作中要多发现优点、特点，多表扬，多鼓励，让他们一次次体会成功的乐趣，巩固对习作的自信心。

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”多写多练是作文教学的不变法则。不要指望几次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，步步引导，改变学生提笔无话可说、无话乱说的状况，还要指导学生学会举一反三。如苏教版三年级语文书中《东方之珠》这篇课文通篇采用总分总的构篇方式介绍了香港的沙滩、公园、街市，及香港的夜景。在教学中，我给出这类文章的行文思路，让学生对自己的文章也建立一种立体的思维模式，仿写了《美丽的校园》，也采用总分总的构篇方式介绍了校园的花坛、教学楼、操场、食堂，以及校园的雪景，最是校园的雪景一段尤为精彩。写习作前，恰巧飘了一阵小雪，雪停后，我带领学生观察校园的雪景，学生眼前有画面，心中才有真景。很多学生写得很美。然后又通过多次练笔，《我的卧室》《奶奶的菜园》等，学生们做到活学活用，手到擒来。

总之，解决作文起步难之道，在于兴趣的点燃，在于教师的引领与指导，在于指导与要求的持之以恒。如此以往，再难也会迎刃而解。